习作教案设计模板（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“优秀教案设计模板”。
第1篇：优秀习作教案设计
优秀习作教案设计
王启红
第一课时
习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？
A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。
C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
二、学生起草，教师巡视。
三、放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流，互相评议。
尊重同学，虚心听取意见。
五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
第二课时
作文讲评
朗读展示优秀习作
① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
A、内容充实具体。
B、写出自己的真实感受。
C、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。
D、正确使用标点，不写错别字。
小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
修改誊写，张贴展览、发表
① 各自修改自己的习作。
② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
③ 鼓励学生投稿。
第2篇：习作七教案设计
看图想象写故事
习作七教案设计
广西南宁市横县横州镇中心学校（本校）颜晓璐
内容概述：本次习作是看图片新闻写故事，主要内容是鸭妈妈带一群小鸭子过马路的事，表达的是人与动物之间的独特感情。教材提供的是一幅反映真实事件的照片，习作的重点是要求合理想象，但具体情节应鼓励有创意的想象。本单元阅读教学的要求是要注意体会并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。本次习作就要学习用这种方法写出自己的真实感情，把内容写具体。
教学目标：
1．明确习作体裁：根据新闻图片报道的内容写一个故事，写出故事的起因、经过、结果。
2．观察图片，把握图片内容，体会图片蕴涵的人文思想。
3．进行合理的想象，做到内容具体，写出人与动物之间的真实情感。教学重点：将故事情节和鸭子的各种神态、动作写具体。教学方法：情境法
教学时数：一课时
教学准备：新闻图片
文字资料
教学流程：
一、设问引入，激发兴趣：
1、同学们，你们喜欢动物吗？谁能和大家说说你喜欢什么动物呢？为什么？
2、师：是啊！不管是哪一种动物，都和我们人类一样，有灵性，同人情，他们有自己的爱憎，有自己的智慧，有自己的感情。
3、今天，老师给大家带来了一张与动物有关的特别有意思的图片，请看大屏幕：（出示课件一：新闻图片）
二、观察图片，把握图片内容：
1、请大家用一分钟的时间仔细观察图片。
2、咱们比比看谁的眼睛最厉害，说说你看到了什么？（生汇报，师及时评价）
3、师：同学们，你们太了不起了！观察得这么仔细，短短的时间内，收获这么大！
这张图片是2001年9月29日，一位记者在温哥华热闹的街头拍下来的，他还把当时的情景在当地的新闻中报道出来了。内容如下：（出示课件二：文字报道）
4、咱们请一位同学来扮演这位记者，向大家报道这则新闻，有志当记者的同学先来。（生读）
5、师：祝贺你，你现在真正成为一名小记者了。希望你以后多留心观察生活，把咱们生活中更多有意义的事向大家宣传报道。大家也一起来大声读一遍。
6、同学们，看了这则新闻，你有什么感想呢？（生汇报，教师可以引导学生从鸭妈妈的表现来谈，也可以从过路的司机、巡警的表现来谈，主要引导学生体会动物与动物之间的亲情、人与动物的和谐关系）
7、师小结：同学们，人类与动物都共同生活在地球这个大家园里，相互之间应该是亲密、和谐的关系。这张图片正是体现了这样一个——板书：中心：动物之间的亲情、人与动物和谐相处
8、师：这张新闻图片的价值也就在此。同学们，这则新闻报道的意义多么深刻啊！希望咱们班的同学把这件事向身边的亲人、朋友甚至更多的人宣传。让更多的人也加入到关爱动物的行列中来。这节课，咱们就根据这则新闻图片报道，进行合理的想象，把它写成一个更生动、更具体的故事。（板书：看图想象写故事）
三、习作指导，确定故事的场景，梳理习作思路：
1、分小组交流讨论：这则新闻报道围绕这个中心写了几个场景？请用相关的词语概括出来。
（教师引导学生结合《老人与海鸥》中的几个场景，分析这个故事共叙述了几个场景）
2、学生汇报，教师随机板书：漫步街头
失足跌入
求助
巡警救捞
目送
3、扩展补充：你觉得还有哪些场景在图上体现出来了，但是报道中没有提到的？（学生补充：司机让路——师表扬，板书）
4、小结：这些场景，就构成了一个完整的故事。但是最能突出这个中心的是哪些场景呢？（学生汇报，教师标出）这些场景就是整个故事的重点，咱们写的时候就要把这几个场景写得详细、具体。
四、抓住重点，激发想象，丰富故事情节。
1、分小组讨论：可以从哪些方面把这些场景写具体、生动？
2、请学生汇报，师随机抓住相关点进行引导或评价。
3、小结：综合刚才几个同学的看法，再联系咱们平时学习课文时的积累，只要抓住了故事中的人物、动物的神态、语言、动作等方面进行描写，故事就更加生动、具体了。
4、现在，请同学们展开自己丰富的想象力，运用上面总结出来的方法把这几个场景具体生动地写下来。
（学生动手练习10分钟左右）
5、学生汇报自己的习作片段，师随机评价，学生想象合理的地方予以表扬，学生想象不合理的地方可以适当引导纠正。
6、小结：现在大家都知道写这个故事要写哪些场景了，也知道该重点写哪些场景，怎样把重点的场景写得具体生动了。现在认真想一想，你要给这个故事命个怎么样的题目呢？
7、教师引导学生从学会不同的角度，概括出多样化的题目。教师相应板书比较有创意的题目。
8、过渡：习作的内容明白了，题目清晰了，但是咱们在写出故事的时候还得注意几点：
五、出示习作要求，齐读：
1、按事情的发展顺序写清楚。
2、把新闻报道的内容和我们想象的场景相结合，想象要合理。
3、抓住人物、动物的神态、语言、动作、心理具体写出每一个场景，要写出真情实感。
4、给故事取一个恰当的题目。
板书设计
中心：人与动物和谐相处
看图想象写故事
故事场景：
街头漫步
失足跌入
神态
沉着求救
语言
巡警救捞
动作
目送上路
心理
司机让路
教学反思
这是六年级的一篇看图想象写故事作文。这类作文，对六年级学生的习作要求已经不仅仅停留在观察图片的内容上了，更主要的是让学生能够透过图片，去体会图片背后的内涵，感悟图片内容中所表现出来的某种感情，再把自己的所见，所感写下来。因此，在习作教学中，我先让学生观察图片，再从图片反映出来的人、景、物之间的关系，把握图片蕴涵的感情，感悟出故事的中心。然后围绕中心一步一步引导学生通过小组讨论、自己想象等理清故事的场景，确定故事的重点，丰富故事的情节。在课堂教学中，通过看、说、写相结合，培养学生运用语言的能力，训练学生布局谋篇的习作能力。
第3篇：《习作5》教案设计
《习作》教案设计
教学目标：
．由图片生发丰富的联想
2．能把联想到的事情写具体
3．能够表达出自己的真情实感
教学重难点：
．能把联想到的事情写具体
2．能够表达出自己的真情实感
教学过程：
一、谈话导入
．同学们好，今天老师能在这里给大家上感到很高兴（--板画笑脸）
真的，上之前，老师看到你们又是蹦又是跳，又是打又是闹，浑身上下无一不散发着生命的活力，看着你们这样无忧无虑地生活，真的是一令人开心的事啊！
二、由图联想
．同学们看到这张笑脸（指板画），是否想起了最近发生过的令你开心的事情啊？有人说把自己的快乐分享给一个人就会有两份快乐，那么你愿不愿意让我，让其他同学来分享你的快乐呢？那么就请你看着这张笑脸，回忆一下这令你快乐的事情，然后讲给大家听，让我们也高兴高兴。
2．生思考发言谈令自己快乐的事（适时指导学生讲述语言、思路）
师过渡：我发现这位同学在讲的时候一直面露微笑，就像这张笑脸，可见这真是一令你快乐的事情。同时，我还发现有的同学在听时候都笑得合不拢嘴啦，就像这样（--板画大笑脸）
但是，要知道我们生活中不光有快乐，有时我们也会这样--板画怒脸与哀脸
还有人说，一个他担你的痛苦，你的痛苦就会减轻一分，在这里，杨老师很愿意分担你的痛苦，你愿不愿意把你曾经经历的令你愤怒或伤心的事说给我听呢？
3．生思考发言谈令自己愤怒或伤心的事（适时指导学生讲述语言、思路）
师过渡：老师真的很为你难过（或气愤），不过不要再伤心了（或生气了）那都是过去的事了，不要拿别人的错误来惩罚自己（或吸取这次教训，以后再不犯同样的错误就行了），我们应该积极地、开心地面对生活不是吗？
小结：经过同学们刚才的讲述，相信你对这四幅表情一定有了别样的体会。下面，就请同学们从这四个表情中选择一个，看着它回忆曾经历过的一事，以“令我的一事”为题写一篇记叙文。--板书：令我的一事
注意要把事情写具体，写出自己的真实感受。--板书：写具体真实感受
三、学生写作
师巡视指导
四、交流评议
．谁愿意把自己的习作读给大家听
2．师适时指导
五、堂小结
我发现大多同学的习作情感很真切，但还不够具体，没有把事情的前因后果交待明白，希望同学们下根据堂上老师的修改意见再修改一下自己的习作，把需要补充的细节补充上，这样你的才会丰富起来，然后再把作文誊抄到作文本上，杨老师期待零钱的精彩故事。下。
第4篇：《习作2》优秀教案设计
写作要求：语言幽默风趣；事例典型具体；感情真挚自然；评价实事求是。
释题
（1）今天我们的写作题目是什么？从题目中你了解到什么？
（2）
小结：把自己的画像写下来，让别人了解你的外表，了解你的性格，了解你的爱好，了解你的特长，写出自己与众不同的地方，这就是特点了。
给自己画像。
（1）照镜子，观察自己的样貌。
（2）用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点。
（3）引导学生描述外表。
（4）引导学生在讲述自己外表特点的同时还要加插议论。
（5）小结。
（6）用幽默风趣的话加上议论向大家介绍自己。
自述性格。
（1）人有什么性格。
（2）写性格特点的顺序：总起句（陈述）叙事（典型具体）议论（实事求是）。
（3）启发学生用陈述句的形式讲一个总起句的开头。
（4）引导叙事部分要典型具体。
（5）引导学生给自己以实事求是的议论
（6）用总起句叙事议论的方法介绍自己的性格特点。
自述爱好或特点。
（1）写作顺序：总起句（问句）叙事抒情（真挚自然）介绍自已的爱好或特长。
（2）自我介绍。
（3）你认为同学们的发言哪部分讲得好，好在哪里？
（4）引导学生给自己来一个实事求是的评价。
布局谋篇。
（1）指导分段。
（2）重新明确写作要求。
小结。
第5篇：《习作5》的教案设计
教学目标:
1．看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感
2．回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。
3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
4．题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。
教学重点： 回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。
教学难点： 写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
教学过程：
一、营造氛围，诱发创作热情
1．老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。
2．学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。
二、积极体验，调动情绪情感
1．谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……
2．看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样高兴啊?
这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动不动?
三、交流倾诉，表达内心体验
1．小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。
2．组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。
3．小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。
四、激情写作，表达真情实感
学生各自回忆，提笔写作。
五、评优激励，激发新的创作动机
1．把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。
2．要求学生为自己的作文添画表情插图。
六、评讲作文
1、指名读习作。
2、提出修改意见。
3、学生修改。
板书设计：
习作
5喜、怒、哀、乐。
内容概括：这篇介绍了关于习作5,习作5-经典教案教学设计，希望对你有帮助！
第6篇：习作教案
《一次
体验活动》
教学目标
1、组织学生参加一次体验活动，在活动中感受活动的有趣。
2、引导学生在活动过程中感受心理变化并写下来，初步学习描写心理变化的方法。
教学重难点
练写活动中的心理变化。教学过程
一、导入
出示图片，让学生介绍自己了解的刘谦，并试着模仿模仿。今天我要让你们不仅见证奇迹，还要创造奇迹。
二、第一次试写
1、看着老师给你们准备的工具有什么想法？学生提出疑问
2、认真看视频，置疑：最后一剪剪后会出现什么情况？
3、学生说自己的猜想。
4、剪下最后一剪，引导学生说说看到结果后心理有什么感想？结果跟你猜想的一样吗？现在心理在想什么？
4、你能把刚才剪圈过程中写一写吗？
5、学生试写，老师巡视指导。
6、展示学生作品，师生点评，指导学生写心理活动时应注意写出真实想法，心理活动要多样。
7、出示例文，比较归纳出，写心理活动还可以配合神态、动作、语言等，这样会使心理活动更真实、丰富精彩、生动形象。
三、第二次剪
1、我们的魔术并没有到此结束哦，我再剪一次会怎么样？学生说说这次剪后会怎么样。
2、学生第二次剪。
3、再写第二次剪的过程中的心理活动
4、师巡视。
5、展示学生作品，再次讲评。
小结：从同学们的描写片段看来，虽然我们经历的活动是相同的，但由于我们关注的角度不同，我们的心理活动也是不同的，但只要我们能遵循自己心里的真实感受，再加上语言、神态、动作等方面的配合一定可以写出丰富精彩、生动形象的心理活动的。
四、小结
1、现在还认为我们这是一节魔术课吗？对，我们今天这节课其实是一节作文课。现在你还觉得作文很难呢？这节课后你有什么收获？
2、生总结
五、介绍莫比乌斯圈
知道我们刚才剪的神奇的圈是什么吗？
1、简单介绍莫比乌斯圈的神奇。
2,、布置回家继续上演它的神奇并进一步了解它。
六、布置习作
1、回顾本节课的基本环节。刚刚我们经历了一次魔术师体验活动，我们这次体验活动主要分成这么几个阶段。
2、布置习作作业。
板书设计
真实的心理活动
多样的 可配合神态、动作等
第7篇：习作教案
《记一次运动会》习作教学设计
白岩小学 任小红
一、教学目标
1、培养认真观察的习惯和能力，懂得作文素材来源于生活，来源于身边；养成认真思考、提炼生活的习惯和能力。
2、审清题意，确定中心，抓住重点，把比赛过程写清楚。
3、感受校园生活的丰富多彩，并把对运动的激情转化为对作文的热情。
二、教学重难点
1、重点：培养认真观察的习惯和能力，懂得作文素材来源于生活，来源于身边；养成认真思考、提炼生活的习惯和能力。
2、难点：审清题意，确定中心，抓住重点，把比赛过程写清楚。
三、教学过程
（一）导入
1、同学们，每学期我们学校都会举办运动会，你们还记得当时的场景吗？如果你的记忆有些模糊的话，那跟随屏幕上的图片一起再去回味一下吧！
2、这一张张有着努力拼搏身影的图片一定勾起了你的回忆，那在以往的运动会中，哪些地方给你留下了深刻的印象呢？
3、这节课就让我们把你们刚才的话语变成一段段文字，记录下运动会中你印象最深刻的、最感兴趣的场面。
（二）确立写作重点
1、你记忆中的运动会都给你留下了怎样的印象？（精彩、激动、激动人心、扣人心弦、难忘······）
2、你最想写哪些比赛？ 这些比赛的具体经过是怎样的？（包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们表现怎样，比赛的结果如何等）小组交流。
3、课堂展示交流（引导学生确定写作要点。可适当提示，力求让学生将有趣的情节说清楚、明白、完整。）
4、他们是这样记录运动会中难忘的瞬间的（出示片段欣赏）
5、请你仔细回忆，精选两个令你难忘的镜头或场面用笔详细地把它们记录下来。
6、小组互改
7、课堂展示
（三）写出完整的习作
1、本次习作结构：题目——开头——先写——再写——结尾
2、完成习作草稿
板书： 记一次运动会
题目——开头——先写——再写——结尾（详略得当、突出重点）
《习作》教案设计教学目标：．由图片生发丰富的联想2．能把联想到的事情写具体3．能够表达出自己的真情实感教学重难点：．能把联想到的事情写具体2．能够表达出自己的真情实感教学过程：一......
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