五人制足球青训教案模板（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五人制足球训练教案”。
第1篇：青训足球运球教案
青训足球运球教案
【篇1：众兴实验小学足球训练手册】
目录
第一篇概述
第二篇低年段校园足球活动目标
第三篇低年段校园足球活动基本内容
第四篇低年段校园足球活动的基本方法
第低年段校园足球课外知识及考核标准
主 编：牛 年
说在前面：
感谢武汉足协为本教材提供的大力支持！
（一）足球训练图示标识
线路标志
传球路线
跑动路线
带球路线
（二）训练设备及人员标识
活动球门
绳梯
3号、4号足球 障碍物
标志物
旗杆 圆圈 守门员 教练员 第一篇
概述
此手册通过系统的校园足球启蒙教育实践研究，探索该阶段足球活动的目标、内容和方法，总结适合该阶段的校园足球教育的特点和规律、为校园足球启蒙阶段教育提高科学的依据。
一、校园足球教育的意义
由于校园足球低年龄阶段的儿童生理、心理发展的特点、决定了他（她）们对于足球的喜爱。在这一活动中，孩子们表现出学习积极性、注意力相对较高、使得足球这一活动形式非常适合在校园内开展并被孩子们所接受。以足球运动为素质教育的载体，进行通过足球游戏、初级的足球活动、培养孩子们对于足球的兴趣、了解足球运动的基本常识和动作方法促进孩子们身体的正常发育、并从中形成诸如团结协作、坚韧不拔的意志、从辱不惊、胜不骄、败不馁、尊重对手、遵守规则、沟通交流等一系列优良品质为他们幸福的人生奠基。
（一）校园足球的启蒙阶段教育有益于孩子们的身体及运动能力的发展
足球在给人们带来精神愉悦的同时也促进了人类的身体健康，总书记在不同场合多次表达出对于足球的关注。总书记的三个梦想更是对于中国足球殷切的希望。并提出“足球要从小培养”的足球复兴战略。随着校园足球的蓬勃开展、各级部门已经高度认识到，足球是教育、是一项系统的工程。必须从小培养，才能真正实现国家对于校园足球发展目标的落实。即通过校园足球提高国民身体素质、提高我国的足球水平。广泛的实践和研究结果也证明、足球教育在校园有益于孩子们的身体及运动能力的发展。下面就是一组关于参与和未参与校园足球活动学生的体能方面的测评（见下表）8-10岁
未参加足球活动的群体。实践证明，适当的足球活动对儿童身体的发育是有利的。因
为儿童正处于人生发展的第一高峰期，各种身体机能的发展都需要适当的营养和运动。在营养相当的情况下，那些经常参与运动的孩子、由于运动而调动和激活了身体各器官的活跃性。其身体发育比缺少锻炼的孩子好是显而易见的。参加足球获的孩子家长也反馈、通过足球活动、孩子的体质得到明显增强。儿童的运动技能的发展不是与生俱来的。需要系统的教育。因此参与足球活动的孩子不但可以得到适当的锻炼，还可以学到很多运动的技能、这也为日后运动能力的发展奠定了良好的基础。
（二）儿童足球有益于孩子的身心健康
校园足球的开展对于青少年儿童、不仅仅能促进其身体健康，还对于孩子的身心健康起到促进作用。儿童的心理是在活动中发展起来的。科学、合理的足球游戏各种基本动作的练习过程，有一定的复杂性、这就要求孩子们随时改变自己的行动、这就促使他们必须敏捷的思考、分析情况采取适当的应对措施。因而对于儿童的思维、想象力、以及主动性、灵活性等都得到发展。参与足球的孩子甚至在免疫力方面都要远远优于未参与者。并且足球运动最大的特点就是需要良好的心理素质和群体合作、因此足球运动也非常适合于对于儿童意志品质的发展。
二、校园足球教育的特点和规律
（一）、学校开展足球教育安全性
研究表明进入学龄期儿童的心血管和呼吸系统已经具备对于足球运动的适应性。适当运动刺激不会对儿童的身体产生不良影响，而且可以促进其身体发育。另外这一阶段儿童的骨骼、肌肉已经有了一定发展，可以完成一些跑、跳、投等需要大肌肉参与的动作。心理上也已经达到接受教育的水准。校园开展足球活动还必须考虑到诸如：训练负荷、运动设备、运动营养和运动安全保健等相关知识的教育和普及。
（二）学校开展足球教育趣味性
兴趣是最好的老师。是儿童参与活动最重要的动机。并影响着参与者的水平和效果。让孩子们在玩的过程中培养对于足球的热爱。寓教于乐。在玩的过程中以游戏的形式安排一些基本技术、身体机能方面的练习、但必须是能激起他们的兴奋、使他们始终沉浸在足球运动的无穷乐趣之中
第二篇 低年段儿童足球活动目标
在孩子成长过程中，不同的年龄阶段、其生理、心理等方面具有特殊性。不同的年龄阶段其练习内容也存在着各自不同的特点。
青少年校园足球教学指南
水平一的学习内容
校园足球教学指南一览表
课时总数：40 课程性质：必修课 第三篇 低年段儿童足球活动内容
此阶段儿童足球教育的基本内容是依据该阶段足球活动目标，从足球运动的运球、踢球、射门、守门等基本技术中确定的活动内容。活动内容包含技能训练、身体训练两个方面。技能训练基本内容包括足球的基本技术、技能、小组模式、比赛等；身体训练内容包括、协调、柔韧性等。
青少年校园足球教学指南
校园足球课次内容示例表 【篇2：足球训练第一周1.1】
3.1训练课程
【篇3：足球教学培训总结汇报】
足球教学培训总结汇报 2016年8月23日
尊敬的各位领导、同仁、老师们！
大家上午好！
2015年12月23日---12月27日，由北京师范大学主办，北京师范大学国内合作办公室、北海市教育局、北京师范大学校园足球发展研究中心和京师足球校园共同承办的“京师足球学校2015年第三期校园足球初级教练员研训班”在北海市第九中学进行培训学习。这次培训学员共有113人，其中庆阳市宁县教育局共选派出五位专职或兼职足球教师参加。我本人有幸参加了这次足球初级教练员研训班的学习。这次研训班遵循京师足球学校的教学理念，以理论与实践相结合为指导原则，以学校体育教师的需要为出发点，以中小学校园足球教学内容和教学特点为依据，并特邀国内外知名青训教练员介绍先进的足球理念，讲解系统的足球理论知识和五人制足球规则，科学分析校园足球的教材教法，共同探讨基础战术和策略，实践演示足球实训技巧和方法。研训班贴近中小学课堂教学实践的足球技巧教学，使我本人受益匪浅、深有体会！
本次培训学习共五天，由两位著名专家进行主讲，第一位是西班牙的专家 jon diaz de cerio , 他毕业于巴塞罗那庞
培法布拉大学，执有欧足联（uefa）a级教练证。从2007年---2015年期间所从事的职业经历看，足以证明他在足球事业中有着先进的教学理念和极其丰富的教学经验及资历。第二位知名专家是中国的王景东裁判教练，从他的职业经历来看，主要担任国际足联五人制裁判讲师，国际级五人制足球裁判，全国校园足球教练员讲师等。他幽默，风趣的讲课风格，图文并茂的板书设计，实物奖励的教学方法，激情洋溢的授课特色，一直引人入胜，很好的激发了学员的学习兴趣，真让人回味无穷、赞不绝口!
培训学习的具体地点在北海市第九中学的多媒体阶梯教室和足球场。培训的前三天时间，由西班牙专家 jon主讲，他主要从要两个方面进行足球技战术培训---理论知识和实践训练。第一天上午介绍足球概念和欧洲的青少年足球训练以及技术训练方法；下午在足球场地进行技术训练和技术训练的课堂教学。第二天上午讲授足球教育---体育的重要性以及足球在体育课中的角色和西班牙足球训练的方法、建议；下午在足球场进行进攻的技战术训练和技战术的课堂教学。第三天上午学习了设计和组织一堂标准的训练课及技战术训练；下午在足球场地进行防守的技战术训练和技战术的课堂教学。第四天上午王景东教练讲授了校园开展小场地足球活动的策略以及五人制足球规则；下午在足球场地进行五人制足球实践和规则解剖。第五天上午进行了理论考试和个人
实践测评；下午进行了学员小组教学实践考核。
在这短短的五天培训和学习过程中，我亲身体验和观察学习了世界先进的足球训练方法和理念，了解了当前世界足球发展的趋势，开阔了视野，增强了信心，更加深刻理解了足球自身的特殊发展规律。值此，我将这次主要收获从以下四个方面来进行汇报：
一、西班牙式足球训练理念
外教jon在给我们讲授足球理论时，始终贯穿着他在训练青少年体系当中，要求小球员们自始至终都和球结合在一起（例如：控球技术的训练、控球能力的提高等），而且随时着重提醒小球员们，无论是在传球、带球训练中，要根据场上不同情况选择触球部位，同时还要观察场上队友和对手的位置，要用脑子去快速思考，而不是简单接受教练指令被动去完成技术动作。
如何提高身体机能，外教jon根据小学员的不同年龄阶段采用不同的训练方法。例如在小学阶段教学当中，通过最基本的动作和最基本的要求，使小学员才能学习到相关的技能。身体技能训练内容要丰富多彩，让孩子们时常保持兴趣，要让孩子们产生浓厚兴趣，就必须通过适合小学生年龄特点的各种趣味游戏来训练。当然对于小学生的游戏一般应该采用单一的、简单的，更应该是团体性的游戏。随着小学生年龄的增长，由单一的身体技能动作，逐渐的过度到身体组合技能动作训练，最后发展到中学生技术动作的形成。这也就是专家所说的一种特殊的教学模式。专家还讲到，对于一些像游泳等项目，它是一种个体运动，而足球需要的是协调配合、团体合作，是一种团体运动。像游泳，体操等这种重复练习、反复训练也就是一种封闭式训练运动模式，而足球是一种开放式训练。例如：带球过人动作，首先需要观察场上的各种信息，通过快速思考，再采用个人技术动作去完成这个过程。所以对于每个动作都是瞬息变化的，每个动作也是很少重复。也就是说要完成整个动作任务，首先是观察场上情况，再动脑子思考，然后发挥出个人技术和球技。对于缺乏经验的训练方式，应该是死板的，是训练不出效果的。而恰恰中国的足球训练就一直是一种“填鸭式”教育，固定于一种模式。这可能就是中国足球冲不出世界的主要原因。
二、足球训练器材在足球训练中的作用
在足球训练课中辅助一定的器械进行教学，不仅能激发学生的练习热情、兴趣和锻炼的积极性，而且能促进学生对教学内容快速有效的掌握和巩固。足球训练器材样式多样丰富，在足球训练中发挥着极其重要作用，其中有一种步伐训练梯为脚步练习的主要工具，对脚步快速移动的足球运动项目有很大的帮助，更适合6----12岁的小学阶段学生使用。根据课堂内容和任务，步伐训练梯在不同的场合发挥着不同的作用，如要训练脚步速度，就称训练速度梯；要训练脚步敏
捷性，就叫训练敏捷梯等。在小学阶段，遵循小学生年龄特点、认知水平等，小学生的足球教学训练课内容以最基础、最基本的技能动作为主，让小学生利用这种步伐训练梯达到以脚步动作练习为重点，提高脚步动作的灵活性，来提高控球的目的。
使用步伐训练梯作用①可提高快速脚步移动能力，身体的灵活性，平衡性和协调性及敏捷性，②通过锻炼能增强脚底肌肉，踝关节和膝关节的小肌肉群功能，还可降低下肢受伤概率，提高身体运动的节奏性。从而达到足球教学任务，提高课堂效率，提升训练质量。③这种梯子是最通用的训练工具，还可以帮助提高学生的多方位的速度和加速度，一遍又一遍的演练梯子，会增加神经系统对速度的记忆，使你在必要的时候做出各个方向的快速移动。除了这个训练梯，还有其他足球训练器材，如足球小跨栏，用于运动专业体能训练，像足球项目等，足球小跨栏能够很好的提高学生的灵敏性，遇到障碍物的反应能力和提高弹跳的能力以及一些运动中对步伐的要求。它的用途也很广泛。还有足球训练中使用的标志碟，适合平时体育课教学和课时训练用。如运球测试、足球绕杆、s形折返跑等，绕杆训练可锻炼学生身体的灵活性、协调性，让小学生的各个关节肌肉能够充分活动开，避免运动性损伤。当然标志桶、体能环，阻力伞、标志杆、角旗等等器材在足球训练中也有其不可忽视的作用。所以这些
第2篇：一刻3D足球教案 意大利足球青训：速度训练+射门技巧
一刻3D足球教案 | 意大利足球青训：速度训练+射门技巧
说明
⊙难度：15-19岁
⊙分类：战术训练 | 进攻策略选择 ⊙本堂训练课总计需要60分钟
⊙可以根据实际情况调整每个环节的训练时间
教案中的辅助画线：
01 速度训练
本环节训练时间 20分钟
学习目标
基本设置
1球员
普通球员：12-20名 守门员：无
2场地
长：40-45米
宽：30-35米
3器材
足球：5-8个
标志桶：12-15个
组织形式
1步骤
1.第一阶段（5分钟）：球员进行小步幅运控球。
2.第二阶段（5分钟）：10*10米冲刺跑。
3.第三阶段（5分钟）：10*20米冲刺跑。
4.第四阶段（5分钟）：10*30米冲刺跑。
2强度
球员排队等待和拉伸时进行休息，每一阶段之间球员拉伸1分钟。
指导内容
1要点
1.球员运球时要多次触球，保持柔和的触球感觉，球要时刻控制在脚下；左右脚都要练习。
2.球员冲刺时要竭尽全力。
2常见错误
冲刺跑时身体重心太高，没有达到冲刺的效果。
02 实战：个人战术、反击和射门
本环节训练时间 20分钟
学习目标
基本设置
1球员
普通球员：14-18名
守门员：1名
2场地
一个标准足球场
3器材
足球：4-6个
标志盘：2-4个
球门：1个
假人：6-8个
组织形式
1步骤
1.球员根据分为A组（整条后卫线和四名中场球员）与B组（前锋、边锋和两名中场球员）。
2.A组（整条后卫线与4名中场球员）：4名防守球员站在4个假人身后，4名身穿不同颜色训练服的中场球员（红黄绿白）站在中线处。教练员向假人传球，后卫模拟比赛场景全力抢截球，抢断成功后将球传给正确颜色的中场球员模拟一次反击，接球球员颜色由教练员决定并喊出。
变换练习：教练员的传球可以是地滚球也可以是高空球；教练员可以发出信号，中场球员成为进攻方，场上球员形成4 对4。
3.B组（前锋、边锋和两名中场球员）：中场球员将球传到边路空当，边锋接球后摆脱假人运球下底传中，罚球区内的前锋球员准备接球射门，罚球区外的中场球员做好补射的准备。
2强度
练习10分钟休息1分钟。
指导内容
1要点
1.快速的思考和做出决策。
2.防守球员预判球速，迅速决定防守还是进行抢截。
3.合理利用手臂，卡住身位抢占合理的防守位置。
4.反击后传球要迅速，后卫线要全部前压。
2常见错误
球员没有提前观察队友和球的位置，支撑脚选位不准确，传球出现失误。
03 进攻组合和射门：10对4
本环节训练时间 20分钟
学习目标
基本设置 1球员
普通球员：16-18名
守门员：1名
2场地
半个标准足球场
3器材
足球：2-4个
标志桶：4-6个
球门：1个
组织形式
1步骤
1.球队发展442阵型下多种进攻组合方式，分为两个阶段进行。
2.第一阶段（10分钟）：4名后卫与2名中场球员进行防守。
3.第二阶段（10分钟）：4名后卫与4名中场球员进行防守。
2强度
练习10分钟休息1分钟。
指导内容
1要点
1.球员传跑时机必须正确，并且要正确理解周围队友的跑动意图。
2.传接球要快速，保持一脚或两脚触球。
3.在防守开始前就必须对球施压，当球有压力时，队伍必须朝他们自己的球门后退防守。当施压时，队伍可以采取措施让空间紧凑。
4.施压必须要有快速的补位。补位球员有责任填补压力后的空间，以排除盘带突破的威胁。
5.教练随时吹停比赛，纠正错误，传达自己的战术意图。给出合理建议，激励球员以自己的方式来选择解决问题的方法，使球员更多地创造性发挥。
2常见错误
防守球员被突破或者漏人的情况下，没有及时回防和补位。
第3篇：一刻3D足球教案 意大利足球青训：简单实用的攻防技术练习
一刻3D足球教案 | 意大利足球青训：简单实用的攻防技术练习
说明
⊙难度：15-19岁
⊙分类：技术训练 | 攻防技术 ⊙本堂训练课总计需要60分钟
⊙可以根据实际情况调整每个环节的训练时间
教案中的辅助画线：
01传球练习中的体能训练
本环节训练时间 20分钟
学习目标
基本设置
1球员 普通球员：12-18名
守门员：无
2场地
边长为30米的正方形场地
3器材
足球：8-12个
标志盘：4-8个
标志桶：4个
组织形式
1步骤
1.在如图所示的场地内，4名中场球员在场地中央移动，四个角有若干名边路球员。
2.边路球员带球向前，中场球员跑动上前接边路球员传球，和边路球员做一个二过一配合后，跑回标志桶进行下一次练习，边路球员带球至下一个出发点循环进行练习。
3.每5分钟对中场球员进行轮换。
2强度
球员排队等待时休息。
指导内容
1要点
1.中场球员接球前要从标志桶出发，做一个摆脱的跑动。
2.做二过一配合时尽量保证一脚出球。
2常见错误
球员没有控制好传跑的时机，出现传跑不到位的情况。
02 整体战术：控球和防守
本环节训练时间 20分钟
学习目标
基本设置
1球员
普通球员：12-16名
守门员：2名
2场地
长：20-25米
宽：10-15米
3器材
足球：2-4个
标志桶：4-6个
小球门：2个
组织形式
1步骤
1.球员按照位置分为两组，A组为后卫组，B组为前场组。
2.A组：四名后卫球员进行“弹性防守”练习，所有球员根据教练员运球方向的变化而变化：如果教练员向球门运球，防守线快速后撤；如果教练员向球门反方向运球，防守线向前推进；如果教练员向两侧运球，防守线保持紧凑。
3.B组：前场球员在小场地进行4对4比赛，比赛目标是提高控球能力。控球一方在4次传球后才能射门得分。变换练习：球员最多两脚触球；只能传地面球。
4.练习5分钟后教练可根据球员的能力进行位置轮换。
2强度
练习10分钟休息1分钟。
指导内容
1要点
1.后卫要小步跑动，交流呼应非常重要。
2.前场球员要积极跑动，创造空间传接球。
3.获得控球权的前场球员要学会用身体防止防守球员抢球。
2常见错误
后卫球员在整体移动时队形散乱，前场球员在进攻时过多的带球，没有与队友进行呼应和配合。
03小场地比赛：4对2和6对4对抗
本环节训练时间 20分钟
学习目标
基本设置
1球员
普通球员：12-18名
守门员：2名 2场地
长：35-40米
宽：20-25米
3器材 足球：2-4个
标志盘：6-10个
球门：2个
组织形式
1步骤
1.在一块小场地内，左半场先进行4对2比赛。如果4名球员连续进行5次及以上的传球就可以进入右半场，这4名进攻球员和右半场的另2名同队球员共同与防守球员进行6对4比赛。
2.进攻方6名球员的目标是攻门得分，两外4名防守球员的目标是保护球门。3.若果进攻方进攻失败，或者左半场的4名球员传球未达到5次就被抢断，则从右半场球员开始控球，进行同样形式的4对2比赛。
2强度
练习10分钟休息1分钟。
指导内容
1要点
1.所有球员面朝中圈站立，以便于观察所有球员的状况。
2.积极跑动创造空间，以一定的角度跑动更有利于接应。
3.教练员给球员灌输这样的理念：保持控球、寻找合适的射门时机。
4.防守时最佳的抢截时机是在对方准备接球时，因为此时其注意力集中在来球上，但是也要提防对方接球转身。
2常见错误
球员在进攻和防守中没有进行良好的沟通，没有整体性，不能很好地完成战术配合。
第4篇：近距离感受德国足球青训的魅力
近距离感受德国足球青训的魅力
---王克勤
我怀着激动的心情参加了今年暑假在北京由kegoal球学汇举办的德国青训体系足球教练员学习研讨会。我就是冲着德国的讲师团队和德国青训教程来的。总的来说，不虚此行、收获良多。我把我自己这几天参加的培训心得体会和大家一起分享。希望大家多提宝贵意见。
此次由德国讲师主讲的教练员培训是采用了在德国的C级足球教练员培训的标准流程。一般上午是实践课，下午是理论课（主要消化上午的实践课）多采用提问式和讨论式，最后是对比赛的队员进行技术分析然后汇报。
一、t热身
1、在德国青训训练课和比赛前的热身增加了节奏的元素。就是在慢跑过程中增加了击掌的练习，节奏感强整齐度高。德方教练的解释是：有节奏的元素放在热身练习中不会枯燥，孩子们都愿意做。我个人觉得还同时发展了上下肢的协调性。
2、在热身练习中队形多样。我们通常采用两路纵队进行热身练习，德方在此基础上增加了交叉行进；还有圆形队形。特别是两路纵队交叉行进的练习又培养了队员的观察能力，增加的抛接球练习又培养了队员的团结协作能力。
3、有平衡的练习。
4、有球的热身练习和国内差别不大，有一点在抢圈的热身中要求旁边的球员要跑动起来接球。
二、传接球（传球）
我们国内通常提的传球就是只针对持球队员而言，要求持球队员传球时脚型要正确、角度和力度要准确等。而对这一技术环节，翻译任奕先生给我们讲，在德国的语法词根里“传球”是指一种桥梁连接的作用，强调的是给球和接球作为一个整体。所以我提议以后我们也应该改变“传球”一词的用法，改为“传接球”。同时为翻译点赞！如何能够更高效的、更准确的将球传到希望的区域内，仅仅这一个较为简单的目的性动作，就已经受到很多因素的影响：自身位置的合理、身体与球的距离、习惯使用的姿势、以及是否能够用最擅长的方式传球、传球的最佳机会、身边人或物体的干扰程度、传球前的目标的锁定等等。在这些因素中，传统训练所强调的传球的个人技术所占的比例已经非常的少了。现在德国在一个简单的传接球训练中就可以覆盖到热身、观察判断、目的性停球、带球、左右脚传球等多个训练目标。德国在这方面对教练的考核非常严格，如果发现一个教练还在使用站桩式的点对点传球训练，是会被吊销教练资格的。传接球的练习设计更接近比赛。强调持球队员主动给信号。举例：A传球给B时A会给B一个信号1（回传）2（转，转身…）。联系到实战中，A发现B身后的防守队员贴得紧则就要喊1，相反则喊2。
三、射门
1、还是强调左右脚均衡练习射门。
2、在带球射门练习中加入信号如喊数、举数，同时培养孩子的反应能力和带球时抬头观察的好习惯；另外让没有进行射门的孩子在一定范围内练习盘带球，宗旨就是让孩子处于运动中（而我们往往让孩子排队等候）
3、让孩子们射门结束后养成捡球的好习惯，也就是养成孩子射门后积极向前随时补射的好习惯。
四、对抗
1、在场外设置自由人，形成局部多打少。一种是在底线设置自由人，重点强调利用纵深、强调球员向前、插上射门；另一种是在边线设置自由人则强调利用场地宽度。
2、对两个经典的大范围转移的训练印象深刻。局部四打一，5-8脚内的传接球后转移到另外一个区域，在另一个区域形成四打一；局部三大二，5-8脚内的传接球后转移到另外区域，谁转移谁加入到另外区域变成防守选手；局部六打三，双方各三个边线自由人，获得球权尽量在本方半场进行传接球。
3、观看德国小孩（U12）比赛会发现他们在场上运用的许多技术都是训练中的内容。充分说明训练和比赛的结合非常紧密。
五、放松
强调主动放松，多采用主动慢跑的练习方式，并且是脱鞋后的慢跑；有动态中的简单拉伸，禁止静态的拉伸。有平板支撑练习核心力量。
六、守门员
在12岁以前不强调固定守门员位置，并且守门员脚下技术练习很多占70%。在比赛中当拖后中卫用，即当今足坛流行的“门卫”战术，据说在德国诺伊尔式的“门卫”十几个。有个惊人的数据，我在现场的统计，在一节15分钟的五人制足球比赛中德国的小守门员成功传接球的次数26次，而中方守门员只有两次，发角球时守门员压制到中线区域了，给我们的感觉就是德国队直接多了一名队员。我们是该做出改变的时候了。
七、头球
其实德国的低年龄球员也没有特别进行头球的训练，而是在训练中引导球员分析球的弧线、判断落点的内容。完成头球前的判断、助跑、起跳、身体在空中的姿态、（头接触球）、落地缓冲都可以练习，头接触球则可以用手接球代替。
八、比赛统计表
德方讲师的要求统计比赛中球员的这几方面的数据：
1、传接球
2、交流（呼应）
3、个人移动（跑动）
4、位置交换、5、思想集中。我们传统的数据统计：
1、射门
2、传接球
3、突破
4、抢断
5、失误等。两者比较孰高孰低？诸位同仁能帮忙分析下吗？ 上面都是我个人的心得体会，不是很成熟，也难免片面。就接触德国讲师团队、德国U12的球队和德国的青训教程（启蒙、入门、初级）来看就觉得“德国制造”名不虚传。德国人严谨、认真、敬业、专业；德国小孩也给我们展示了他们青训的成果，也佐证了他们青训的水平一流；德国青训教程注重实际、科学、系统、理念先进。结合我们中国足球目前的青训状况，真心希望大家沉下心来好好学习德国的青训体系，并付诸于实践。相信在不久的将来，我们的青训绝对会有一个质的变化。2016/8/8
第5篇：中国足球青训：模式不重要,训练才是根本问题!——兼世界青训模式剖析(图)
中国足球青训：模式不重要，训练才是根本问题！——兼世
界青训模式剖析(图)
核心提示：1.中国青少年水平不高，首先不是体系与模式问题，而是从小训练就出了问题，我们德教练员尤其是基层教练德业务能力与水平亟待提升。
2、深入仔细地研究“日本模式”，其实就是在过去中国“业余体校”制度上衍生出来的一种体系。与现在广州所保留的“业余体校制度”有诸多相似之处。
3、乌兹别克重建青训体系，恢复类似前苏联的“业余体校制度”，六年后就拿到亚洲冠军。乌兹别克的体系与新疆保留的业余体校制度有很多相似之处。同时，乌兹别克强制性地要求各职业俱乐部必须建“足球学院”。
4、“德国模式”其实是“两条腿”走路，即一条是强化俱乐部梯队(强制性要求设立自己的足球学院)；另一条则是对前东德的“业余体校制度”进行“扬弃”、由州政府主导成立“精英足球学校”，让德国足球走上复兴之路。
5、不管欧美还是近邻韩日，在青少年培养方面有这样一个共识——“一万小时理论”。即要成为一名优秀足球运动员，理论上必须经过10000个小时的刻苦训练。换而言之，一周至少需20个小时、一天至少2个半到3个小时、历时十年的艰苦训练。毛泽东在《改造我们的学习》一文中，批评一些人不懂运用马列主义的立场、观点和方法解决中国革命的实际问题，称他们是“言必称希腊”。并写道：“有一副对子是替这种人画像的。那对子说：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”
面对中国足球之现状，尤其是在青少年球员培养体系的重建过程中，诸多人士动辄“日本模式”、“德国体系”、“拉玛西亚体系”、“巴萨模式”等，很容易让人想起这句话。当然，这与拒绝学习国外先进东西是两个完全不同的概念。而且，任何一种制度、模式都是利弊并存，不能用一种制度或模式的“弊”去与另一种制度或模式的“利”简单比照，然后去否定一种制度或模式，而更应该是兼容并蓄。
在先前一篇谈及中国足球职业化之前的“业余体校制度”时，就提到了这种“言必称希腊”的现象，中国足球竞技水平不高，但并不等于出几次国、走马观花一番，回到国内便开始否定中国足球的一切，让中国足球走上一条虚无缥缈之路。差不多七八年前，中国足协就曾提到过“业余体校制度”的问题，但遭到了诸多“言必称希腊”者的极力反对，认为“很不现实”、“国外没有这样做的”，于是出现了现在的“校园足球”，但它与“竞技足球”恐怕不能划上等号。要解决中国青少年足球的体系问题，恐怕还是应该“充分地占有材料、分析它的各种发展形式，探寻这些形式的内在联系”，仅仅只是根据一些表象、一知半解地得出的结论难免偏颇。“日本模式”≈“广州模式”
就目前整个亚洲足坛乃至整个世界足坛而言，只要是足球强国，不管是哪一个国家，其培养青少年“模式”几乎是大同小异。不管是巴西世界杯上夺冠的德国，还是目前国际足联排名世界第一的比利时，抑或是近邻韩国、日本，都是呈现“金字塔”结构，就像今年青运会乙组冠亚军新疆乌鲁木齐队和广州队一样。只是在构建“金字塔”的过程中，各个架构的具体称谓、叫法、名称等有所差异。
譬如，当今年11月中旬，中国足协在成都召开青训中心(营)筹备会议、提出要在成都、武汉、广州、大连和青岛等五个足球试点城市设立国家级青少年足球训练中心，并在北京、天津等20个省市建立省级青训中心，这之后还要建立地区一级青训中心。这又何尝不是日本足球的“训练中心制度”的一种翻版？日本足协通过层层组织比赛，派出专门人员观看，从中选拔出好苗子，然后在合适的时间进入“训练中心”进行强化训练。日本足协有自己的国家级训练中心；下属九大区也有各自的大区训练中心；往下全国的47个都道府县也都有各自的训练中心；再往下，下属的市町级也分别设有训练中心；等等。小球员都是平时在学校上学，周末则到训练中心接受更专业的培训、比赛。更高一级的青训中心的受训球员，都是从下面层层选拔上来的。目前，日本国内最低一级的区域性“训练中心”数量超过300个左右，从2005年开始，日本足协发表《梦的宣言》时计划用10年时间在全日本建造559个训练中心，如今则已经超过600个。问题在于：日本足协的“训练中心制度”难道不就是中国足球职业化改革之前的“业余体校制度”的翻版？国内过去地方一个市，设有多个行政区，区有区体校，将区内优秀球员集中到一起训练、比赛；区体校的优秀球员再送到市体校足球队；市体校再把优秀足球运动员输送到省一级球队，省一级球队再往上送到国家队。如今广州市的“三级训练制度”，与日本的“训练中心制度”在运作的方式上几乎完全一样。但是，我们的有些人为何热衷于“日本模式”而不愿意面对“广州模式”？
▼对比广州业余体校制度中国专业时代的“业余体校制度”除了在人才选拔上呈现“金字塔”结构，最为重要也是最根本的，就是师资力量能够得到保障。进入到业余体校里当教练的，全部都是专业队退役下来的运动员。这些专业退役运动员从教，比现在那些根本就没专业经历的体育老师、语文老师去教小孩踢球，当然强出百倍。
日本的各级训练中心里，当教练的大多也都是退役球员，并有专门的教练员资格证书。当我们在说现在中国球员的个人传接球技术是“一代不如一代”时，我们其实不能去指责现在的青少年球员，而应反思在青少年球员的起步阶段，是什么样的教练员在教他们，这些教练员的质量能和业余体校制度下的体校专业足球教练相比吗？如果说日本的“训练中心制度”与广州目前的“业余体校制度”相比有什么不同，最大的不同恰恰就在于日本各个中心的基层教练员质量更高，训练的手段与方式更为先进，具体的细节“抠”得更细！欧美足球学院不排斥“三集中”
如果非要说中国过去的“业余体校制度”与日本的“训练中心制度”有区别的话，除教练员质量外，或许就是中国过去的业余体校是小球员在一所学校里读书；日本前往训练中心受训的小球员则是来自各个不同的学校。可问题在于：日本社会的发展程度恐怕远高于中国社会现实，一个最简单的例子，就是交通状况，国内在路途上所耗费的时间成本要远高于日本。
无论是对过去的“业余体校制度”还是现在的“足球学校”如鲁能、恒大等，国内普遍采取的是一种“全盘否定”态度，认定“没有出路”，其最主要的理由无非就是“三集中”，认为孩子从小就被“圈养”在一起，即所谓的“脱离社会、脱离家庭、脱离父母”，以此认定这种模式不值得全面推广。但问题在于：日本足协在福岛、熊本宇城、堺市和今治四个地方开设了四所日本足球学院(JFA Academy)，哪一所足球学院(类似中国的足校)不搞“三集中”？今年8月下旬，笔者前往吉隆坡参加亚足联主办的第一届国家青年队主教练研讨会。席间，比利时青训的两位创立者与具体实践指导者萨布隆和埃里克向亚洲各国青少年教练详细地介绍了比利时青少年足球崛起的奥秘。会后，当记者专门询问萨布隆和埃里克，即比利时那么多足球学院(Academy)搞“三集中”与否？得到的回答是：“我们13岁就开始集中，小球员吃住全部都在学院里！”而在卡塔尔的精英学院，小球员们更是从9岁就开始住在学院里。当然，由于欧美人更注重家庭观念，确实有不少足球学院里的小球员不住在学院里。但我们不能忽略一点，即因为欧洲各国俱乐部都有自己完善的梯队建设，小球员们“就近”便可接受高水平的训练，在训练结束后自然可以回家。再加上欧洲的交通也甚为发达，更为这种方式提供了条件。但目前中国社会的现实保证不了这一点。在这种情况下，认定“三集中”是一定是“违背规律的做法”，这样的结论未必过于武断，或者说至少是“以偏概全”。
不得不说的是，当欧美之所以从13岁开始集中时，一是相对具备了一定的独立生活能力，更重要的是，他们遵循了足球运动最基本的一个规律即“一万小时理论”。不管欧美还是近邻韩日，在青少年球员培养方面有这样一个共识，即要成为一名优秀足球运动员，理论上必须经过10000个小时的刻苦训练。换而言之，一周至少需要20个小时、一天至少2个半到3个小时、历时十年的艰苦训练。一名优秀足球运动员的成才至少需八到十年的时间，也是建立在这一理论原则基础之上。
当我们大谈“违背人的成长规律”之时，我们不能忽略足球运动的基本规律。而且，要成为一名优秀的足球运动员，除天赋外，更必须要付出常人难以想象的艰辛与努力，而且这些东西是根本就无法靠市场、用金钱买来的。但如今国内很多人看来似乎成为优秀球员是一件很容易就能够做到的事情，无需“苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身”，随便玩玩就可以“玩”成亚洲乃至世界一流球星。“新疆模式”≈“乌兹别克模式”
今年早些时候前往新疆实地采访时，笔者第一反应就是：新疆的青少年业余体校制度与乌兹别克近些年来在青少年方面的做法、情景异常相似。乌兹别克斯坦是从前苏联独立出来的一个共和国，是一个“自上而下”的社会，其意识形态、社会结构、行事方式等诸多方面与中国都有着很多相似之处。两年前，笔者曾在乌兹别克巡回采访，对其足球尤其是青少年足球体系建设印象深刻。
2006年1月，乌兹别克足协进行换届选举，乌斯马诺夫当选新一任主席。与此同时，乌兹别克政府出台了一系列新政，重振该国足球。仅仅6年之后，乌兹别克U16国少队在2012年伊朗亚少赛上获得冠军；乌兹别克的U19国青队在2013年土耳其世青赛上闯入16强，今年新西兰世青赛上又进入8强。从2005年无缘亚青赛、亚少赛决赛阶段比赛，到问鼎亚洲冠军，就只用了六年的时间！
其做法就是以《总统令》的方式，在青少年球员培养和体系建设方面作出如下明文规定：
1、要求所有参加职业联赛的俱乐部必须强制性地建立“足球学院(academy)”、完善的青少年梯队。【注：顶级联赛的14家俱乐部为职业俱乐部，至2015年扩军为16家。】
2、下属11个州、塔什干大区和卡拉卡尔帕克斯坦加盟共和国(相当于中国的省级单位，共13个)，每个州都有至少建一所足球学校。由州政府和足协具体负责，确保每个州、大区和加盟共和国里有潜力与天赋的小球员都可以受到好的足球教育和专业指导。
3、每个州都有至少一所寄宿制足球学校，确保小球员不出州就有球可踢、受到专业指导。【此举是避免类似国内的鲁能、恒大足校跨地区招生的情况。】
不仅如此，乌兹别克政府还就如何进一步支持青少年足球发展、场地建设等颁布过一系列的“总统令”，甚至在2010年8月12日，卡里莫夫总统颁布了“第1388号总统令”——《关于在安集延建立寄宿制足球学校》，专门就安集延州(类似于中国国内的某一省)政府在公共教育部、文化体育部、乌兹别克足协以及一家名为“Uzavtosanoat公司”的企业等不同部门支持下，创办“寄宿制足球学校”一事，下达总统命令，这在世界上恐怕也是绝无仅有的。
短短几年时间，乌兹别克足球在青少年球员培养方面就已经形成了如下体系：某种意义上，这其实就是前苏联以及中国足球职业化之前的“业余体校制度”翻版，甚至可以说就是这一制度。根据乌兹别克足协所提供的数据，截止到2013年底，乌兹别克国内有204所“综合性体育学校”，即除设立足球外还有其他运动项目如网球、篮球、摔跤等；而纯足球项目的“特殊体育学校”47所，实际上就是只有足球这一个项目，类似于国内的鲁能、恒大、富力、杭州绿城的足球学校。两者相加，这种类似中国专业时代的“业余体校”性质的学校总数为251所。体育学校规定学员的年龄为6岁到18岁，也就是从小学一年级开始，一直读完高中，属于12年制的学校。这些学校都是不寄宿的。
“寄宿制足球学校”在乌兹别克总共有29所，遍及13个州、塔什干大区和卡拉卡尔帕克斯坦加盟共和国，像塔什干大区因为足球基础较好、水平最高，就开办了7所。但这类学校规定的岁数是10岁到16岁，也就是小学四年级开始才能住校，一直到初中毕业。在初中、高中的基础上，乌兹别克还在13个州级单位各设立一所“奥林匹克预备大学”，岁数为12岁到18岁，相当于初、高中六年制。其中，设在首都塔什干市的称为“共和国奥林匹克预备大学”，算是同一级别中最高级的预备大学。
真正的大学则称为“足球研究院”。全乌兹别克总共有5所，包括塔什干大区2所、卡什卡达里亚州3所，均为大学学历。“足球研究院”除培养足球运动员大学生外，还专门培养教练员、裁判员、足球管理、信息研究等各种与足球相关的专业人才。
除这些专门院校类的体系外，乌兹别克国内各个甲级职业俱乐部都有隶属于本俱乐部的足球学院(academy)，负责培养6岁到18岁的球员，也就是本俱乐部的各级梯队。▼乌兹别克 本尤德科俱乐部足球学院在乌兹别克的青训体系建设过程中，不难看出，与上一期所提到的新疆保留完整的业余体校制度相比，乌兹别克几乎就是重建各级“业余体校制度”。唯一与新疆所不同的，就是新疆由于足球职业化尚未全面开展起来，缺少像乌兹别克的职业俱乐部所建的“足球学院”这一个分支体系。“乌兹别克模式”六年见效
当中国足球的改革由中央深改小组在2015年初专门开会审议通过《中国足球改革发展总体方案》之时，乌兹别克则在差不多10年前的2006年5月份，由乌兹别克总统卡里莫夫以《总统令》的方式发布足球改革纲领性指导方案。当《中国足球改革发展总体方案》中专门把“校园足球”单独作为章节、总共分为五条，并提出“全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所，其中开展女子足球的学校占一定比例。”“推动成立大中小学校园足球队，抓紧完善常态化、纵横贯通的大学、高中、初中、小学四级足球竞赛体系。”“到2020年，完成对5万名校园足球专、兼职足球教师的一轮培训。”将青少年足球都“数字化”、而对于职业俱乐部是否应完善梯队建设的问题只字未提时，乌兹别克的《总统令》同样将青少年足球发展列为重点，而且同样是以学校为突破口，但采取却是建立“体育学校”或“足球学校”、“寄宿制足球学校”、“奥林匹克预备大学”、“足球研究院”等专门学校、学院、大学，并强制性地要求职业俱乐部必须建立隶属于本俱乐部的“足球学院”。
▼乌兹别克足球学校与新疆业余体校制度对比乌兹别克足球“由上而下”实施改革从2006年1月开始，2008年的U19亚青赛上获得亚军、U16亚少赛上闯入八强；2010年U16亚少赛获得亚军、2012年U16亚少赛获得冠军。短短的六年时间，少年队已经拿到了亚洲冠军，国家队则是因为裁判错判而无缘德国世界杯。中国足球在《总体方案》公布之后，U16国少队无缘亚少决赛阶段比赛，连亚洲16强都进不去；至于国家队，依然是距离世界杯亚洲区预选赛第二阶段比赛很遥远……
当我们在重新构建中国足球的青少年球员体系之时，还有一个问题很值得思考，即“中国足球人口的增多”与“中国足球竞技水平的提高”这两者之间能够划上等号、是呈正比例增长的吗？搞清楚了这一点，或许我们的教育部门知道什么是自己该干的，而中国足协也能够清楚地知道自己更应该做什么。如果说中国足协差不多七八年前想重新恢复“业余体校制度”很不现实，则时至今日，中国足球深受高层关注与重视，教育部、国家体育总局以及中国足协联手重新建立以往类似“业余体校”的青少年球员培养体系根本就不是什么难事。尤其是“普及”的基础上，急需加上“提高与强化”环节。“德国模式”＝日本＋乌兹别克≈“广州＋新疆”模式
德国足球的成功，特别是2014年巴西世界杯问鼎之后，国内对其青训颇为推崇。这其中，德国各职业俱乐部的梯队建设，特别是建立俱乐部自己所属的“足球学院(Football Academy)”被认为是核心。其实，德国青训是“两条腿”走路，在整个欧洲足坛是独一无二的。
▼德国青少年足球训练体系德国足协从1999年起，在全国范围内先是搭建最基层的“训练基地(BASE)”。目前全德国境内共有超过360个地方训练基地，全德国的小球员从小在这些“训练基地”内不设门槛地接受系统的训练。这种“训练基地”其实与日本的“训练中心制度”颇为相似。
▼1999年起，德国“训练基地”统计从2001年起，德国足协要求隶属于德国职业足球联盟的各个甲级、乙级俱乐部必须建立自己的“足球学院”，而从丙级(第三级)再往下，则没有强行要求，有条件的也要建立“学院”。为了实施这项工作，德国足协曾专门成立了一个委员会——“CommiionAcademies of DFB”(即德国足协“青少年足球学院”委员会)，加强与各职业俱乐部合作，专门拟定学院制度、学院标准、教练员资质、场地要求等一系列具体要求，敦促各职业俱乐部完善和强化各自的青训体系。目前，除了德国甲级与乙级的32家俱乐部之外，不少第三级、第四级甚至第五级联赛的俱乐部都有自己的“足球学院”，总数量为45所。在“训练基地”基础上，这些“学院”的主要任务就是进一步挖掘有足球天赋的青少年球员的潜能，向精英球员方向发展。
▼2001年起，德国“足球学院”统计从2006年起，德国足协在德国政府的帮助下，在全德范围内建立起“精英足球学校(Elite Football School)”。这些“精英足球学校”大致分为六类：
1、纯男子青少年精英足球学校；
2、男女混合青少年精英足球学校；
3、原隶属于俱乐部的“足球学院”升格成的精英足球学校；
4、纯女子精英足球学院；
5、体育专业学校申请后获认可的精英足球学校(不再从事其他运动项目、只设足球项目)；
6、综合性体育专业学校(不只是足球，还设有其他运动项目)请注意，德国境内的“足球学校”是特指“竞技足球(competitive football)”性质的，与国内目前所提倡的“足球学校”是截然两个不同层面的概念，国内以往在报道德国足球时经常引用“德国校园足球如何如何”其实是一种误导。
▼2006年起，德国“精英足球学校”统计德国所建立的这种“精英足球学校”，实际上与乌兹别克在建立青训体系过程中所提出的“每个州都有至少建一所足球学校”完全是一个路子。在整个欧洲范围内，其实也就只有德国一个国家采取这一方式，即“精英足球学校”遍及全国16州，迄今为止总共有28所，包括7所纯女子精英足球学校。不能忽略的是，德国由东、西德合并，前东德一直秉承前苏联那一套“业余体校制度”，在德国足球于上个世纪后期、本世纪初陷入低谷期间，是前东德那一代精英如萨默尔、海因里希、基尔斯滕等支撑着德国足球。
德国足球在重振过程中，采取的是“两条腿”走路，即一条是强化俱乐部梯队(强制性要求设立自己的足球学院)，另一条则是对前东德的“业余体校制度”进行“扬弃”、成立“精英足球学校”，最终让德国足球走上复兴之路。
需要指出的是，德国的“训练基地制度”与日本“训练中心制度”方面的不同之处在于：日本的“训练中心制度”是层层选拔、球员从最低级一直向最高的国家训练中心“往上走”，而德国则没有“往上走”这个程序。在训练基地内显现出天赋的小球员，就直接被纳入到当地俱乐部所属的“足球学院”或者政府所属的“精英足球学校”之中，去接受更高水准、更为专业的培训。而且，大俱乐部如拜仁、多特蒙德等俱乐部还可以从地方名不见经传的小俱乐部“挖人”，对小球员而言，当然更愿意前往那些知名俱乐部接受更高水准的培训。“模式”不重要，训练才是根本！通过对日本、乌兹别克以及德国这三个具有典型代表的青少年足球发展情况比较，不难发现，不管何种名称与叫法，他们的发展都是呈现“金字塔”结构。不管是“日本模式”、“德国模式”或是“乌兹别克模式”，都有各自的特点，特别是符合本国社会发展现实。真正的差异，其实只是存在于具体的选材标准、训练手段、训练方式与方法等微观方面。包括国内推崇的“拉玛西亚体系”，其具体训练的要求与方式，与德国训练青少年球员的要求与方式必然也是存在着差异；日本、韩国指导本国青少年球员的训练要求与方式，则是在不断地学习欧美先进国家的训练手段与方法。
▼99年龄段选拔队VS河南建业队从这一层意义上说，中国足球重建青少年球员培养体系，真正要学习的不是哪一种“模式”，而更应学习训练的要求、手段、方式与方法。如果非要拘泥于“模式”问题，值得决策者真正深思的是，为什么与我国社会意识形态、社会结构、行事方式等颇为相似的乌兹别克，能把类似“业余体校”的制度重新恢复起来？为什么德国能够借鉴前东德实施的“业余体校制度”、根据形势的发展，建立起“精英足球学校”？而我们为什么就不能在总结过去成功的“业余体校”、现行的“足校”制度上，加以推陈出新呢？不管“日本模式”还是“德国模式”，都只能适用于日本与德国。▼江苏VS柏太阳神就竞技层面来说，中国各级青少年国字号队伍参加洲际大赛成绩不佳、甚至在亚洲范围内被对手越甩越远，不是所谓的“模式”造成的，根本首先反应出的是我们的足球运动员从小在训练中就出了问题，我们的教练员尤其是基层教练员的业务能力、业务水平亟待提升。
第6篇：某青训部与某学校园足球战略合作协议
XXX 青训部与XXX学校园足球战略合作协议
单位：XXX青训部
地址：
甲方代表：
单位：XXX学校
地址：
法定代表人：
为了贯彻国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》精神，全面推进“体育、艺术2+1”项目，根据XXX学校的实际情况，经过友好协商，双方就校园足球青训工作特制定本合作方案。
1、校园足球的发展潮流
在中国共产党创建的第一所中学延安中学，纪念中国工农红军长征胜利80周年暨全国校园足球新长征大型系列活动拉开帷幕。
在启动仪式上体卫艺司司长、全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任王登峰宣读教育部党组书记、部长陈宝生的书面讲话，并宣布活动开幕。教育部部长陈宝生强调，党的十八大明确提出要“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。陈宝生部长强调，教育部将制定并实施校园足球中长期发展规划，今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，力争校园足球取得重大突破。陈宝生部长表示，合理布局小学、中学、大学定点学校，用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所。国家将足球作为学生体育发展的突破口，大力推动足球发展，已经是大势所趋，未来2-3年，足球运动会在中小学校园蔚然成风，越来越多的孩子将投身到这项运动中去。
2、协助学校成立足球社团
体育不仅仅是强健体魄，还包括精神状态，心理状态的培养，体育运动提倡的是一种朝气蓬勃的竞争精神，一种一往无前的奋斗精神，一种开放进取的创新精神，参加体育运动，不仅有益身体健康，还会在精神上、心理上产生积极的影响。体育运动和游戏最能培养孩子的自尊心，自信心，激发孩子乐观向上的内在潜质。足球是世界第一运动，对一年级的小学生来说，玩足球是一个非常好的锻炼身体，建立自信心和培养情感的运动，在玩耍中，孩子们的身心得到充分的放松，在团队中，孩子交往能力得到提高。尤其是男孩子，有了体育这个特长，就会觉得自己特别酷，这对培养孩子的性情是非常有好处的。足球要从娃娃抓起，我们火车头足球协会青训部的专业足球教练，带领孩子们认识足球，学习足球，引导学生自觉喜爱和参与足球运动，让更多的孩子从这项运动中获益。
3、协助学校建立培养校级足球队及梯队建设
通过年级联赛的建立与推广从而可以选拔出优秀的苗子进入校级足球队，在校方允许和授权下进一步的对校级足球队进行针对性的训练，帮助学校在各级比赛中取得好的成绩。
4、达到想要的合作效果
选派专业的亚洲足球联合会（AFC）中国足球协会认证D级教练员、XX省足球协会E级教练员，在每周五下午免费为学生上足球社团课，普及足球运动，开展校足球社团训练的同时，希望通过宣传与推广，发现好苗子，使在校的学生想在足球方面有进一步提高或者更远的发展的学生能利用业余时间参加进火车头足球协会青训部的青训中来，从而把他们推向更高的台阶，为中国足球出点绵薄之力。
5、具体的分工职能
学校负责学生的组队、管理、场地的保证。组织学生开展校园足球活动，通过广播站等媒介宣传和推广校园足球，营造浓郁的校园足球文化。
XXX青训部负责选派亚洲足球联合会（AFC）中国足球协会认证D级教练员、XX省足球协会E级教练员，对学生进行训练，负责协助组织与实施。
6、训练方案
校园足球社团训练方法
足球技术启蒙训练
单个技术动作的启蒙训练
① 对每个单个足球技术动作的应以分解法练习为主，让儿童了解每个技术动作的要点，如：支撑脚的位置、踢球脚的部位、接触球的部位等。
② 启蒙训练要在慢速的状态下进行，让儿童充分体验脚的各个部位对球的感觉，以熟悉球性，养成正确的动力定型为主，为以后持续发展创造有利条件。
③ 每堂社团训练课时间内，尽可能地让儿童增加接触球的次数，减少无效的时间消耗。
单个技术动作的熟练化训练
① 循环练习方法：以多个技术动作为一组，将动作编成几个练习组，进行循环练习，克服枯燥感，保持儿童的新鲜感与兴奋感，利于训练中的“即刻恢复” ② 竞赛性练习方法：让练习对象自由结组，对各个技术动作进行练习比赛。互相鼓励。相互讲评。共同提高。③奖励性练习方法：根据队员对完成技术动作的质量，举行评“星”级活动，激发队员练习的积极性。
④趣味游戏性练习方法：可以自编各种足球游戏，在游戏中设置一至二个技术动作，让学生在游戏中完成动作，激发学生的练习兴趣。
技术动作的组合串联练习
在单个足球技术动作熟练的基础上，运用掌握的动作，结合实战模拟，进行技术动作合理的组合练习。（例如：手抛高球胸部停球—— 脚前掌停趟球——曲线运球——虚晃脚外侧拨球——射门）
社团课足球训练基本内容
主要分为：停球、传球、带球、运球过杆，跑位、传球精准度训练，颠球、头球和足球操等小运动量项目，基础训练达标表现优秀的部分学生入选校足球队并参加课外足球训练。
7、安全防范
学校保证每次社团课和校队的训练有专门的老师随队协助，学校负责校队队员训练意外保险的购买，社团课学生的安全。XXX青训部在中小学生足球训练方面拥有丰富的经验，成功举办过多次青少年足球夏令营、足球训练营等。火车头足球协会青训部高度重视青少年足球锻炼的安全，在运动安全防护方面拥有一套科学规范的方法。从活动计划的安排、文体设施的检查、活动内容的选择、活动过程的控制、应急事态的处理以及指导教练的选用等各个环节严格把关，训练严格按照教学安排进行，牢牢控制学生情绪，教会学生运动防护的方法，确保学生的身心健康和安全。
8、社会宣传
XXX青训部长期以来立足于足球运动的普及与宣传，与XX电视台体育频道、XX日报社、新浪网、动吧斯博体育、XXX足球俱乐部、XXX足球俱乐部、XXX足球俱乐部、XXX足球俱乐部等机构有着合作，积极做好足球运动方便的舆论宣传和校园足球活动的宣传报道。我们将在条件成熟时协助校方举办XXX学校足球文化节、足球表演赛、校长杯足球赛等。让足球真正走进校园，扎根校园。
9、违反条款的责任处理
1、甲方违反本协议约定，如出现以下情形，乙方有权解除协议。
（1）甲方未按规定时间内完成训练任务的；
（2）甲方造成乙方严重财产损失的；
（3）甲方严重影响学校教学秩序的；
（4）甲方教练员不认真履行义务的。
2、乙方无故不履行协议，终止甲方足球培训服务的，甲方可直接单方面终止履行协议。
3、出现以下情况甲方未履行训练任务，甲方不承担责任的：（1）如遇天气原因，雨、雪天气足球场积水、冰雪不能正常使用；
（2）乙方有重大庆典活动使用足球场，甲方不能正常使用足球场地开展校队训练；
（3）乙方遇上级部门检查验收，不开放足球场地的；（4）校队训练课校方随队老师未到场；
（5）队员未向校方请假，无故缺席训练10人以上，无法开展正常训练。
10、本协议未涉及的项目及未尽操作性的事宜另行协商解决。11、其他事项 本协议战略合作有效期1年。
本协议一式两份，双方各执一份，自法定代表人或授权代表签字并加盖公章之日起生效。
双方执行本协议时，应当严格遵守法律法规，维护双方的公众形象，本协议未尽事宜双方共同协商解决。
单位：XXX青训部
地址：
代表（签字）：
2016年 月 日
单位：XXX学校
地址：
法定代表人（签字）：
2016年 月 日
安康市火车头足球协会青训部与安康市
汉滨区东坝小学校园足球战略
合 作 协 议
第7篇：一刻3D足球教案 意大利足球青训：简单有效!提高球员持球进攻能力的三种训练方法
一刻3D足球教案 | 意大利足球青训：简单有效！提高球员持球进攻能力的三种训练方法
说明
⊙难度：10-14岁
⊙分类：战术训练 | 进攻策略选择 ⊙本堂训练课总计需要60分钟
⊙可以根据实际情况调整每个环节的训练时间
PS：教案中的辅助画线
01 协调性、灵敏和速度训练
本环节训练时间 10分钟
学习目标
基本设置
1球员
普通球员：6-12名
守门员：无
2场地
长：15-20米
宽：10-15米
3器材
跨栏：4-6个
标志盘：8-12个
绳梯：1个
组织形式
1步骤
1.练习1：球员单足跳进方框中，然后再跳过栏架，重复以上到达终点。
2.练习2：球员以45°角通过绳梯，在绳梯的两侧时单足站立暂停2秒钟，这叫做等距暂停，可以提高加速能力和速度素质，重复以上到达终点。
2强度
球员在排队等待的时候休息。
指导内容
1要点
做动作时保证速度和强度。
2常见错误
过跨栏和绳梯时懒散导致动作变形。
02 3对3进攻和防守战术
本环节训练时间 25分钟
学习目标
基本设置 1球员
普通球员：12-18名
守门员：2名
2场地
长：20-25米
宽：10-15米
3器材
足球：8-10个
标志盘：8-10个
小球门：2个
组织形式
1步骤
1.在如图所示的区域，边线处各队有三名球员，这些球员随时准备将球长传至场地内。
2.场地内的球员接球后进行3对3对抗练习。
3.进球或者球出界则边线处的球员继续长传球进入场地。
4.练习五分钟后对球员位置进行轮换。
2强度
位置轮换时进行短暂的休息。
指导内容
1要点
进攻方需要积极跑动并且在防守方身前抢到球。
在球到达最高点之前起跳是抢点的最佳时机。
教练员要指导防守方保持好与进攻球员之间的距离。
防守球员要用稍能观察到球的身体姿势紧贴进攻球员，这样可看到和感知到进攻球员。
2常见错误
防守球员只盯球或者只盯人，没有必须占据有利位置导致防守失误。
03 控球、传球准确性和接球
本环节训练时间 25分钟
学习目标
基本设置
1球员
普通球员：10-15名
守门员：无
2场地
半个足球场
3器材
足球：2-4个
标志盘：8-10个
标志桶：4-6个
组织形式
1步骤
1.在对抗区域内进行4对4比赛。
2.在两边路边长为5米的正方形区域内每队有一名目标球员，距离对抗区域大约10米。
3.在对抗区域内的球员传球达到10次后（教练规定的次数），将球传给目标区域的球员，传球成功得1分。
4.练习五分钟后对目标球员进行轮换。
2强度
位置轮换时进行短暂的休息。
指导内容
1要点
采用开放式身体站位，以便于观察场上的位置。
进攻球员需要用积极的跑动摆脱防守球员创造出空间。
教练员要让球员明白，利用球场宽度合理转移球可以减轻持球人的压力。
2常见错误
球员之间沟通不积极导致传接球失误。
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