五年级一对一作文教案模板（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一对一五年级辅导教案”。
第1篇：小学五年级作文一对一教案
第二次上课——写事动作描写片段训练之一
（7月15日，16：00-17:30pm）
静默一会儿：（闭上眼，跟着老师的话静心想一想）昨天过得充实吗？布置的作业自己独自完成了吗？有没有帮助爸妈做一点小家务呢？昨天和爸爸妈妈之间有没有快乐的事情发生？有没有和爸妈道晚安呢？希望紫静同学每天都加油一点！
一、情境导入
父爱很厚重，它显得深沉如大山，不言不语，却总是用行动来呵护着我们。相比来说，母爱显得细腻，温柔，犹如涓涓细流，无时无刻不在滋润我们的心田。下面，我们就来看看这位作者的妈妈给予的母爱是怎么样的吧！
二、学学名家怎么写：（读后，总结内容，发掘佳段，慢慢品味并讲解妙处，划出佳句佳词）
母爱是一根穿针线
母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。
她决定给儿子钉一下。
儿子很年轻，却已是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。
母亲因此而骄傲——她是作家的母亲！
屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴
奏。母亲能从儿子的神态上看出，他正
文思泉涌。她在抽屉里拢针线时，不敢
弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，轻轻推好抽屉。
可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不进。
她不相信视力下降得这么厉害。再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。
——还是失败。
再试??
线仍未穿进针眼里。
儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘放弃。
儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。
妈，我来帮你。儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花，用心为儿子钉起钮扣来，像是在缝合一个美丽的梦。
儿子知道今后该怎么做了。因为母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗钮扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。
想一想这几个问题：
1、认识下面的字吗？
惟恐（）濡湿（）怔住（）捻线（2、读读下面的句子，找一找文中与它对应的词。
例：交通畅通而无阻隔（畅通无阻）
（1）像浮云流水般洒脱自如（）
（2）名誉一天天提高着（））（3）写文章的灵感如泉水般涌出（）
3、选一选合适的词填进去。
（1）【a.下降 b.下跌】（2）【a.放 b.伸】（3）【a.弄 b.濡】（4）【a.捻 b.搓】
她不相信视力（）得这么厉害。再次把线头（）进嘴里（）湿，再次用左手的食指和拇指把它（）得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。
4、文中画“触呢？
5、文中的妈妈写了穿针的简单小事，但是读下来，这件小事写得并不那么简单，可以说写得非常细致入微，闭上眼，跟着老师的朗读，在脑海中描绘下这幅画面吧。之后，请你再把母亲穿针的前后部分有感情地轻声慢读一遍。
请学生写好笔记：
1、审好题，看看写什么事情
2朝夕相处 不甘放弃、闭上眼，想想事情发生经过、把人的动作写得有序而详细。把事件的每一个动作写得有序详细，最好能加上一些比喻等修辞手法）还有这些词语可以珍藏： 声誉渐隆 行云流水 文思泉涌 濡湿 捻线 怔住笑纹如花 畅通无阻 开始写吧
每个同学放学后都会有作业要完成，此时，小静也在写作业。三下五除二独自把作业写完后，爸爸、妈妈可能要检查一下，于是，就发生了下面的一件事儿。请以下面一句话作为文章的开头，根据自己的亲身经历，续写一个片段。
妈妈拿起我的数学作业本，还没扫几眼，眼神就朝我这边望了望。2洗碗片段。动手做一做、把今天学习到的词语抄写一遍，写端正。、今晚帮妈妈洗一次碗。仔细体验洗碗的经历，明天课堂上要写一个、独自阅读两遍《平分生命》，划出描写动作词。说话算数 这里山峦起伏，这里秀美如画，这里生活着一个小姑娘：大眼睛，瓜子脸，两条羊角辫。“小燕子，穿花衣??”小姑娘蹦蹦跳跳地进了院。“闺女，过来呀，吃饭了。”庭院的小木桌上，一盘豆腐拌小葱，一盘花生来，还有白面馒头。小姑娘上手就抓，娘赶忙过来把她的小手按住了，爹一下子把姑娘揽在怀里，“爹明儿就去挣钱喽，我的娃就要上学喽。”“我念完书，也像老师一样，长大当??女先生，教别的学生。爹，你去的那里远不远啊！”“远着咧，在山的那一边。”
昏暗的油灯下，娘正为爹打点包袱。“那边的条件差，要注意身子，别不舍得吃。搬石头时，千万要小心??”“得得，说说还掉金豆子了。咱这辈子没文化，说啥也得让孩子念书，念大学。”“爹，俺不让你走!”小姑娘从炕上爬起来，拽着爹的衣袖。爹抚摸着小姑娘的头，随手拿起柜上的《新华字典》和方格本，“娃，从明儿起，你就照着书抄字，一行写一个字，多写几遍，一本都写完了我就回来了。”“那就认字多了，快当老师了。”“对！我娃真有志气”。“说话算数！”爷俩的指头深深地勾到了一块儿。爹笑了。
山这边，小姑娘每天上午都在抄啊、写啊。望窗外，灰蒙蒙的山，弯弯的路。山那边，爹背着石头，弯着腰，弓着腿，上山、下山，上山??
小姑娘抄啊、写啊。晚上，她做了一个梦：一个小老头，不，那是爹回来了，把一沓厚厚的钞票递给了娘。她摸着枕头底下的书包，书包不见了。“轰隆”一声，爹从山顶上掉下来了，被稀里哗啦掉下来的石头压在了底下。小姑娘吓得一身冷汗，失声叫起来：“娘，娘，快来呀!爹被??”
娘俩紧紧地抱在一起，哭成了一团儿。
爹早在一个月前就被石头压在底下了。爹走了，走到另一个世界去了。
姑娘经常握着和爹拉过勾的指头，走在爹用鲜血染红了的山路上。山路的尽头是学校，姑娘的背上是力量。
春风吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子。
爹的愿望就要实现了，他站在山林的大树旁，望着女儿。
······
一个秋天的早晨，山里依然风景如画，只是画上又多了一座新建的小学校，一群山娃簇拥着一位刚毕业就回村教书的女先生。
第2篇：五级作文公开课教案
五年级作文公开课教案
【篇1：小学语文作文优秀教案(附范文)】
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小学语文作文优秀教案(附范文)
一、本次作文较好的进行表扬。1、请好的同学读自己的作文。
2、全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？
（举出具体的实例，是那个情节还是??）
3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。
二、订正错别字。
对同学们错字率较高的字进行订正
（在小黑板上）
三、同学改错，教师进行复批。
写一张照片
课 题：选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据
照片，自拟题目，写一篇作文
教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符
号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教具准备：有关的范文。
教学过程：
一、创设情景
照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。
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二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）
三、组织材料
1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老师们的关爱??浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。
要求：
1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？
2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
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六、范文：相片上的回忆
今天，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有花边的相片，我拾起来一看，“啊！”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗？我张在最后一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站在我的右边??四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了，可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。
记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说“赵晓东，虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了！”我惊讶地问“真的？”他充满信心地说：“当然了，不信我给你背一个！”说着，他便摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查，他快背到最后一自然段时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子，突然停了下来。我估计他一定是忘了，为了照顾他的面子，我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘，竟然悄悄打开书迅速的看了一眼，接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。
时间过得真快，如今我离开二里庄小学已经快两年了，但发生在那里的许多事还历历在目，让我永生难忘??
写一个熟悉的人
课 题：写自己熟悉或印象深的一个人
教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符
号。
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教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教具准备：有关的范文。
教学过程：
一、创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）
三、组织材料
1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。
要求：
1、说一说他是谁？
2、说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人的故事？
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）2、汇报自己的选材。1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
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四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？
2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文：我想您，爷爷
我想您，爷爷！虽然是人世阴间，永难相望，但孙儿对爷爷的思念，却像河里的流水，永远永远在流淌。
你还记得吗？爷爷！在我小时候，冬天的早晨，你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒；晚上，我常常坐在您的身边，听您将那永远讲不完的“古朝”，临了，您便用那结满老茧的手抚摸着我的头，把我送入梦乡。夏天，您出门回来，总是带些我喜欢吃的、玩的，逗着我叫“爷爷”，当我奶声奶气喊爷爷时，您就会高兴得把我抱在怀里，吻着我的脸说“凤才！真乖。”
在您的“风采”声中和抚摸下，我渐渐地长大了，上学了。您还记得吗，爷爷？你时常坐在我身边，叼着烟锅，眯着沿，一个字一个字的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”，其实，您并不认识字。
你会记得吗，爷爷？那年，我上了五年级，往返二十里，走读于乡小学，遇到下雨天，常淋着雨回家，您总是絮絮叨叨问寒问暖，临走时您总要把我送出村外，直到走出好远好远，爬上了村对面的马路上，回头望，您还在村头伫立??.您还记得吗，爷爷？最后一次见您是您从医院回家,我去上学的路上, 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞，我的泪直往眼眶，而您却依然那样刚强，挣扎着做起身来，用您枯柴般得手，颤悠悠的拍着我的肩膀??您知道吗，爷爷？孙儿跨上自行车，在没有勇气对您回望，而泪珠向断了线的珠子似的流淌??
您知道吗，爷爷？两周后，当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时，爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭，我喊，我哭干了眼泪，我喊哑了喉咙，爷爷呀，为什么不再看我一眼？为什么不应我一声？！您知道吗，爷爷？那精致的纸幡扛在孙儿的肩上，时那样沉重，一步一颠，一步一晃，我的心被揉碎了。
【篇2：作文公开课教案】
我的安全故事 ——第12册第四单元作文教学设计
开课时间：2013年4月4日（星期五上午 第二节9:40-10:10）开课班级：六年2班（录播室）开课教师：林共时 开课类型：学校晒课 【学习目标】：
1.模仿单元课文写法，写自我保护的故事。2.能根据别人的评价意见修改作文。【学习重点】：
写清事情的经过及感受。【学习难点】：
打开思路，选取恰当的作文材料。
【学习关键】：把握好时间 发挥学生的主体作用 【学习方法】重视作文准备
【学习时数】 一课时（10+15+10）【学习过程】： 作文准备： 1、阅读《智慧之花》拟定提纲 2、预习作文，拟定草图提纲
课前两分钟：安全方面的名言警句 一、聊安全故事，定写作内容 12分钟（一）【分享安全故事作文】 11、大家看，这五则宣传标语告诉我们什么？
2、今天，林老师带来了一篇关于安全的故事作文，和大家一起分享——《智斗歹徒》。
a、猜一猜：这个故事会写些什么？重点是告诉我们?? b、第一段简要点明了??
c、第二段简要介绍了??从哪里看出陌生人是歹徒？写吃冰棒这些是废话吗？如果是你，会怎么做？
d、我们继续看，作者是怎样机智？指名读故事 ??
（二）【聊一聊这个故事】 6
1．看完这篇作文，你想对小作者说什么吗？板书 2．在遇到危险时，小作者的哪些做法让你佩服？
巷遇歹徒 冷静判断 转移话题 假装哭泣 托买蛋糕 安全离开
智斗歹徒 警惕性高沉着冷静 机智勇敢
3．小作者的写作方法，对我们有什么启示？
（写作时，要将前因后果写清楚，特别是要写好当时内心真实的想法和感受。）（三）【说说你的故事】 31、你也有这样的“危险” 经历吗？你是否成功地解决了？获得了什么经验教训？2、你亲眼看过、亲耳听说过身边人的这类故事吗？简要说说 动物野外：蛇咬 狗追 虫叮 洪水 泥石流 ……
人为灾害：欺骗 抢劫 偷盗 敲诈 交通 用火用电 饮食 游泳 运动安全 剪刀等工具使用安全 放鞭炮 游戏安全……
3、你最想把哪个故事和其它人一起分享？请定好内容！（四）【给故事取个好题目】 2 你会根据内容取个吸引人的题目吗？ 二、揭题明标，审清题目 2分钟
1、今天，我们也来写一写我们的安全故事 2、这节课的作文目标是??
3、看书，题目要求写什么？需要注意什么？
（1自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情 2写完后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以与同学交换改一改。）四、单元回顾 复习写法 20分钟
小组交流，全班讨论、汇报后，总结强调如下： 2+3 1.【修改提纲，突出重点】 4
像本组课文，像《智慧之花》那样，按事情发展顺序写，使文章条理清楚。
玛丽亚救5名触电同学
智 慧之 花
同学相继倒地 发现触电 思索办法
用尼龙裙拉开电线 同学得救 吃冰棒肚痛
找老板理论失败 找工商所检验 老板承认事实
记住运用 所学知识
机智勇敢自我保护
江雪法律维护权益
爱心勇气 智慧
2、【自然巧妙点中心】 1 可以在结尾或通过人物的话语，点明中心，使读者受到启发。3.【模仿课文有方法】 2
参考本单元的写作方法，尽可能加以运用。
细节描写使人如临其境（《凡卡》挨打 《汤姆》回来前后）；生动的语言描写使人如闻其声（《凡卡》信）；
心理描写让人了解事情背后的变化（《鲁滨孙》安慰自己）；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明（《凡卡》回忆）； 4、【片段练习 修改讲评】 8
提问：情况怎样危急？你是怎么想？怎么说？怎么做？ 五、入情入境 静心习作
1、询问：你还有习作问题吗？
2、请你按以上要求，模仿课文写法，入情入境专心习作。教师巡回指导。六、指导修改 自改互评 七、习作上交
板书设计： 见上方 教学反思：
评课意见：
【篇3：感受幸福_作文公开课市级一等奖教案】
感受幸福
教学目标 ：
1、让学生细心观察生活，用心感受生活中的幸福。
2、指导学生怎样感受生活，让学生有意识地培养感受生活的好习惯。3、指导学生写出独特的生活感受。
教学重点：
1、培养感受幸福的意识。
2、写出自己对幸福生活的独特感受。
教学难点：
有意识地培养感受生活的好习惯，能将感受诉诸于笔端。
教学过程：
一、导入
同学们，你们幸福吗？那你们说说幸福是什么？
有好饭吃、能考出好成绩就是幸福、老师不布置作业就是幸福；
只要有钱、有好车、有大房子就是幸福。
也许大家都认为这就是幸福，但其实啊这不是真正的幸福。幸福呢，它是一种感受，是一种对美好的体验的感受。
这种感受应该是积极的、高尚的、美好的。
今天作文课呢，我们就来完成这样一篇作文： 幸福是什么？是一句祝福的话，一个理解的眼神，父母给你的一杯清茶，你给别人的一声喝彩，你对别人的一次宽容；
奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福；亲近自然的经历，战胜自我的心路……
在我们成长道路上的每一个脚印里。我们所需要的是去感受它的存在。
得作文者得中考语文天下，可见一篇作文在语文考试乃至整个考试过程中的作用；也可以说决定中考语文成败的往往是一篇作文。
写作的基本程序：
审题立意→选材构思→谋篇布局
二、审题立意
幸福，的确时时时时刻刻围绕在你身边，你无时不在感受着幸福的欢乐，是的，幸福需要我们去创造，需要我们去发现，更需要我们去感受。
考场作文第一步就是要认真审题，审题准确是写好作文的首要条件。
“感受幸福”题眼（关键词）是什么？---幸福
题目中还有个动词“感受”
我们遇到题目中有动词的时候，不妨用“怎么样”来帮助审题，扫除审题障碍。
写的时候得问问自己：怎么样感受到的？
你们觉得重点放在哪里？（举例：我把掌声送给你、我在成长、那令我难忘的记忆、掌声又响起）
要想一想：除了提示，自己的生活中，哪一件事、哪一次经历中，你感到了真正的幸福？
“意高则文胜”，可见“意”是文章的灵魂，而高明的立意就是中考作文胜人一筹的关键。作文，经过准确审题这一关之后，在动笔之前，首先要解决立意的问题，它往往是在审题的过程中实现的，立意的好坏、深浅、新旧、高下决定着文章质量的优劣。
写好这篇作文，首先要具备正确的、高品位的幸福观，其次，要有具体的、切实的事例作支 撑，不能流于空洞。
三、选材构思
审清题目，确定好中心之后，我们就需选取最能表达中心的材料了，(一)、它的选材范围很广:选材范围很广: 1、学校
（老师、同学、校友、门卫、食堂工作人员、宿舍管理人员、校园清洁工、花木修剪工……）2、家庭
（长辈、晚辈……）3、社会
（邻居、村里小伙伴、一面之交的陌生人……）
（二）、选取材料要注意以下几点：
1.真。所选材料一定要来源于生活，切忌生编硬造，要以真情打动人。
2.小。从小处着笔，以小见大。切忌选材的“空”“大”。
(幸福是一种心情舒畅的生活（看云）；幸福是一种给予的快乐（无私的奉献）；幸福是一种平凡的体验（看社戏、偷吃罗汉豆、）；幸福是一种追求后的满足（放烟花，第一次看柚子树、养十姊妹、露营、做饭、坐火车飞机、看见雪）：幸福是一种成功后的喜悦（爬悬崖）……
3.新。求异求新，发掘那些不被人重视而又有价值的材料，避免“落俗”。
选好材料后，要确定详略，与中心密切相关的内容要详写，与中心关系不大的内容要略写。同学们只要抓住生活，就不难写出真情。
我通过 事情感受到了的（怎样）的幸福。
（选材要围绕中心幸福）
学生写，师生交流
四、谋篇布局
列提纲
编写作文提纲是作文布局谋篇的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。
列提纲是作文谋篇布局的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯
以记叙文为例：
题目： 主要内容：
中心思想：
结构安排：
1、开头点题：【略写，建议不要超过三排】（围绕主题）2、中间具体事例 ：【起因、经过（详写）、结果】 3、结尾呼应：【略写感受，点明主题】
题目：《感受幸福》 主要内容：
周末回老家，奶奶炸好了我最爱吃的薯条等我，我吃着薯条，感受着奶奶给我的幸福。中心思想：
通过奶奶为我炸好小小的薯条等我回家吃饭这件事，感受奶奶那浓浓的爱带给我的幸福，同
时也通过实际行动让奶奶感受到幸福。结构安排：（中间具体事例）
一、周末，下乡吃午饭（略）--（起因）
二、奶奶做好饭菜，炸好薯条在家等我（重点段）---（结果）
b、本文的重点是“怎么样感受到幸福”，那么这个感受到幸福的画面如何来细致描绘出来呢？ 沈从文说：“??脱去一切陈腐的拘束，训练自己的耳朵、鼻子、眼睛，把各种官能同时并用，在现实以至于在回忆和想象里驰骋，学会把一支笔运用自然??
（画面定格描写：关注人物的外貌、动作、神态+自己的心理描写、回忆曾经相关点滴+自己的行动）出示片段1：
（如何详写：怎样感受到给予也是一种幸福）（可通过一件事感受）
（爸爸发烧了，妈妈出差，于是由我来照顾他。感受到照顾亲人也是一种幸福）
修改前：爸爸吃完了药，我看看爸爸的情况，进入他的房间，帮他盖被子，爸爸露出了幸福的笑容，我也笑了，虽然很累，但我感受到了幸福。
示范片段:
修改后：待爸爸吃完了药，我又跑前跑后地端水，看看爸爸的情况。此时房间虽然开了空调，但我还是觉得浑身在冒汗。我时不时地悄悄进入了爸爸的房间，看看被子有没有盖好，就像妈妈在我小时候照顾我一样。（通过行动写我如何给予）
一次，就在我走出爸爸的房间，关门的一刹那，我眼角余光似乎看到了那洋溢在爸爸脸上的幸福的笑容，虽然很淡，但却是那么地清晰，犹如晨光微曦时填报的淡淡的霞光，是那么的安详和宁静。（爸爸的神态）
此时，我也笑了，虽然很累，但我感受到了幸福。（心理感受、点题）
从小到大我都是在接受别人的爱而感到幸福，然而这次却不同，我分明地感受到我的给予让亲爱的爸爸感到了无比的幸福。这种幸福的感觉虽然淡淡的，但却无比的灿烂。（心理感受、主题升华）
出示片段2：
奶奶知道我周末要回去吃饭，炸好我最爱吃的薯条等我，我吃着薯条，感受着奶奶给我的幸福。示范片段：
奶奶平时中午吃饭都只是吃一些简单的稀饭素菜，可是只要我一回来，桌上总少不了鱼肉虾等好几种 菜，奶奶还会特地跑到菜场买我最爱吃的薯条回来炸。（回忆以前）
心里酸酸的。（我的心理开始感受）
把薯条嚼成一小段一小段的，不咸不淡，味道正好。（味觉角度细节描写）
嘴角很感激地上扬，心里却早已涟漪荡漾。（心理逐渐感受）眼泪不争气地掉了几滴，恰好有一滴落在了正在嚼着的薯条上，盐分被化开了一点，被眼泪湿润的那一部分，明显味道淡了一点。把薯条一根根地放进嘴里，慢慢感受着幸福，奶奶的爱，那么浓，就像这美味的薯条。（通过细节描写使感受加深）
此刻，幸福早已凝聚在薯条里。（点题）
吃完饭，妈妈在厨房洗碗，我拉奶奶到沙发上坐下，“奶奶，快来，我帮你捶捶背。”奶奶“咯咯咯”地笑了，那笑容像孩子般灿烂。幸福荡漾在空气中，细细品味，细细感受……（主题升华）五：请以“有种幸福在心间”为题目，写一篇作文。
要求：
①立意自定；
②文体自选；
③不少于600字；
④文中不得出现可能泄漏考生信息的地名、校名、人名等。
六：写作注意点： 1、书写
2、开头简洁，尽量不超过三排，注意点题，首尾要呼应 3、切忌三段文，要多分段。
4、从小事入手、把事情写具体，重点要突出，详略得当
5、语言要生动，多用修辞，写作手法可多用对比衬托，欲扬先抑。6、字数以600-800字为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长。
第3篇：五年级数学下册一对一教案
五年级数学下册一对一教案
徐海怡
教学目标：掌握倍数和因数方法
掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法
重难点：长方体和正方体的表面积和体积的计算方法
基础巩固
一．填空
1、因为3×6=18，所以（）是（）的因数，18是6的（）。
2、在自然数1～20中，质数分别有（）。
3、同时是2，5的倍数的最大两位数是（）。
4、一个数既是9的因数、又是9的倍数，这个数可能是（）。
5、有一个两位数5□，如果它是5的倍数，□里填（）。如果它是3的倍数，□里可以填（），如果它同时是2、5的倍数，□里可以填（）。二．选择题
1、因为7×6=42，所以42是倍数，7是因数。（）
2、偶数的因数一定比奇数的因数多。
（）
3、一个数的因数一定比它的倍数小。
（）4、3、4、5这三个数字，无论怎样排列成三位数，一定是3的倍数。（）
三．
1、写出下面每个数的因数，然后再写出每个数的倍数（至少写4个）。因数：
倍数： 因数：
倍数： 因数：
倍数：
四、计算下图的体积（单位：分米）
重点练习
一．用0、5、8组成三位数：
(1)这个三位数有因数2：
(2)这个三位数有因数5：
(3)这个三位数既有因数2，又有因数5：
二、应用题
1．一块水泥砖长8厘米，宽6厘米，厚4厘米，它的体积是多少立方厘米？
2．把一块棱长是20厘米的正方体钢坯，锻造成底面积是16平方厘米的长方体钢材，长方体钢材长多少厘米？
3．某纸盒厂生产一种正方体纸板箱，棱长40厘米，它的体积是多少立方厘米？合多少立方分米？
4．长方体的长为12厘米，高为8厘米，阴影部分的两个面的面积和是200平方厘米，这个长方体的体积是多少立方厘米？
课后作业
一、填一填。1、50以内9的倍数有（）,100以内19的倍数有（）。
2、25的因数有（）,65的因数有（）。
3、（）既是9的因数，又是12的因数。
4、一个两位数既是3的倍数，又是5的倍数，这个数最小是（），最大是（）。
二．写下面数的因数
18的因数： 35的因数： 72的因数：
三，写出下面数的倍数（至少四个）
12的倍数： 5的倍数： 11的倍数：
四，应用题
1．一块砖长24厘米，宽1.2分米，厚6厘米，它的体积是多少立方分米？
2.一个正方体的棱长是12分米，它的体积和表面积是多少立方分米？
11、一个长42厘米，宽30厘米，高18厘米的长方体的木块，在一面挖一个深是10厘米的正方体方槽。那么这个长方体的体积还剩多少立方厘米？
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一对一语文教案 (500字)一．破折号的用法1.用以表示对上文的解释说明或补充。例如：“亚洲大陆有世界上最高的山系――喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰――珠穆朗玛峰。”括号......
