影片欣赏教案模板（精选7篇）_大学教案模板经典

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第1篇：欧洲影片欣赏

欧洲二战电影解读与欣赏

《天堂电影院》观后感

这学期的选修课听从了我同学的建议，选修了欧洲二战影片欣赏，老师说欧洲二战影片的课堂就是用来让同学有一个放松身心的地方，给我们放映了许多经典的反映二战时期的影片，比如说：《集中营》《谎言，可可西里》《美丽人生》《天堂电影院》《铁皮鼓》。其中《天堂电影院》是本人最喜欢的一部影片，《天堂电影院》作为一部意大利的经典影片的地位已经毋庸置疑，个人觉得，世界上真正的美好事物（影片，文学作品，音乐），完全超越语言的界限，超越国家的界限，超越地域的界限，一定会受到全球观众的喜爱和追捧。

《天堂电影院》的主要内容是：（主人公：多多，艾费多）在意大利的西西里岛，有一家名叫“天堂”的电影院，它是岛上居民的唯一娱乐，在那里，大家与电影一起喜怒哀乐。而多多也是其中的一位。他对电影非常热爱，在狡黠的智慧与坚持的努力下，天堂电影院的放映员艾费多终于答应，让他在放映室学习放映和欣赏影片。但是好景不长，一次偶然的胶片失火，让老放映员艾费多失明了，于是多多继承了他的工作，开始了放映生涯。青年的多多邂逅了心爱的女孩Alena，尽管彼此相爱，但是随着女孩的举家搬迁和自己的服役，这段爱情也无疾而终。兵役后多多回到了故乡，在艾费多的鼓励甚至强迫下，他离开了家乡勇闯天涯，成为了名导。艾费多的去世，让多多回到曾经的生养他的地方，但是很多都已经物是人非，曾经心爱的女孩已嫁做他人妇，而天堂电影院也因为失去存在的价值而被爆破。但是那段艾费多留给他的那卷集锦胶片，曾经删除的接吻，那些代表着人生最绚烂最美好的情感的画面，是艾费多送给他最后的礼物，让多多明白了生命的真正的价值。

事后在网上查找发现《天堂电影院》结构采用的两条线索，一条是多多的成长历程，一条暗线则是电影历史的发展变迁。两条线之间也经常彼此呼应、交叉。无论是戏里戏外的类比、信手拈来的电影台词，还是最后的片尾精华胶片的升华，都是很好的体现了“天堂”的真正含义。

但问题是，“天堂”到底是什么？对多多来说，或者对于一个男人来说，真正想要的生活是什么？是爱情还是事业呢？艾费多的撒谎，实现了他给多多设定的目标：成为了一名导演。但是那样就是人生吗？是否事业有成才是真正值得追求的？如果多多和Alena私奔，他就不能成为导演吗？他出去奋斗如果不能出人天地成为导演呢？假设成为暴发户？是否会想，早知如此何必当初，哪怕当一个知足常乐的放映员其实也并不是什么坏事。一辈子呆在西西里岛，难道就是不正确的吗? 就我个人的观点来说，在影片中所谓的“天堂”或许就是那座满足了全镇百姓业余生活的精神寄托的影院，或许就是艾费多工作了一辈子、奉献了一生的电影院，更或许是多多一生的美丽回忆。但是从现实来看“天堂”或许就是美满的的家庭生活，或许就是那些上层人士的名利双收，或许就是不断追求自己的梦想成功之后的至高殿堂。人生是由许多可能和偶然所排列组合而成的，所谓“天堂”，只在我们的心灵深处，只要我们自己去发现。

姓 名：马永朝 专业：土地资源管理

班 级：1501 学 号：155121016 1911286857；吾心依旧

第2篇：影片欣赏教学感悟

用音乐为孩子插上梦想的翅膀

作为一名普普通通的小学音乐教师,每天在课余时间里,我经常问自己,该如何让自己的学生喜欢音乐,爱上唱歌,提高他们的艺术素养。在自我提升的过程中,我不断尝试各种方法激发学生的学习兴趣,力求真正做到寓教于乐.在影片《重现贝多芬》中，曾经有一句话让我印象深刻，“音乐是上帝的语言”。音乐，不分国界，不辨语言，无论在世界的哪一个角落，它都能用自己独特的魅力感染人们。对于音乐教学而言，不仅仅要教会学生唱歌，欣赏乐曲，感受意境，如果可以让它给学生以梦想追求的指引，那意义就更加深远了。

今年暑期上映了一部影片《缝纫机乐队》，讲述了一个关于摇滚乐、梦想与信仰的故事。看完整个影片后，我热血沸腾，影片中的几首歌曲《都选C》《塑料袋》《不再犹豫》，让我的心久久不能平静，我想，这就是音乐的力量。在刚开学的第一课，我将影片的一些视频片断给学生观看，讲述了影片的内容，带他们欣赏了三首歌曲，初步感受到梦想的力量；接下来，我又为他们播放了北大2016年招生宣传片《星空日记》，让他们对梦想的憧憬更加坚定，就这样，学期初关于梦想的影片揭开了学习的序幕。

有一句话说得好“民族的就是世界的”，中国是一个有着56个民族的大家庭，许多少数民族都有其独特的音乐形式，在四年级上半年的教材中，有许多民族乐器演奏的乐曲欣赏，也有许多民族风格歌曲，为了让学生在认识民族乐器，欣赏民乐合奏或独奏曲的同时，对我国民族乐器有更深刻的了解，并且为祖国伟大的民族音乐充满自豪感。我找到了影片《闪光少女》。这部影片对民族乐器的介绍，对中国历史，古风歌曲的诠释，都有其独特的魅力，特别是影片中民乐队与西洋乐队用同一首合奏曲《野蜂飞舞》进行PK的时候，全体学生都在为民乐队同学加油，并在他们获胜后不由自主的欢呼起来，顿时课堂上民族自豪感爆棚！

小学音乐教育不仅仅培养学生的审美，促进交流，更能塑造小学生健全的人格，音乐中每一首优秀的乐曲都能够体现出时代特征和思想内容，富有感情的冲击力，能够充分利用相关影片对学生进行音乐教育，让教学更加直观，更快的带入情境。让学生在拓展知识的同时，对我国各民族音乐有充分的认识，激发学生的爱国情怀，让他们乘着音乐的翅膀，走向美好的明天！

第3篇：信息技术 音乐影片齐欣赏

信息技术

音乐影片齐欣赏

教学目标

1．体验用计算机欣赏影音的过程与乐趣。2．初步树立用计算机进行健康娱乐的意识。

教学重点

播放选定的音乐。教学难点

播放影片。教学准备

1．调试每台计算机。

2．打开计算机并由教师机控制。

3．由各组组长带队有秩序地进电脑室。

第一课时

一、导语引入。

同学们，用计算机不仅可以听音乐，还可以看电影！神奇的计算机把我们的生活变得更加多姿多彩！现在就让我们来学习吧！（板书课题）

二、进行新课。

（一）自动播放音乐。教师讲解演示：把CD放进计算机的光盘驱动器（简称光驱）里，计算机就会自动播放它。

（二）播放选定的音乐。1．教师讲解演示。

（三）播放影片。

教师讲解演示：要用计算机播放影片，可以使用windows media player播放，也可以使其他的影片播放软件来播放。影片类光盘一般有VCD、DVD等。

（四）练一练：

找一张CD唱片，在计算机上用“随机”方式播放它。

（五）总结。

1.这节课我们学习了哪些内容？ 2.生答，师订正。

板书设计 第五课

音乐影片齐欣赏 音乐 播放

第4篇：影片欣赏在英语学习中的作用

影片欣赏在英语学习中的作用

重庆大学外国语学院欧玲

摘要：本文就国内英语教学中文化导入方面出现的问题，结合在实验班上的一些实践，提出英语影片欣赏是把文化导入和语言知识的习得有机结合起来，提高学生应用语言知识进行交际能力的有效方法，并用实例证实其可操作性和优越性。

Abstract: On the basis of the study on the problems arising from the cultural introduction in English teaching and the practice in experiment teaching, seeing film has been put forward as an efficient way to combine the cultural introduction and language acquisition, thus improving the students’ ability to apply target language in communication.The concrete example is demonstrated to prove its feasibility and its superiority.关键词：影片欣赏；文化导入；语言习得；交际能力

Key words: seeing film;cultural introduction;language acquisition;communication ability

一、国内现代外语教学中存在的问题

自改革开放以来，外语教学得到了普遍的关注，在此领域也取得了很大的发展。教师和学生都认识到学习外语的目的不仅仅在于学习语言知识，更重要的是使用外语进行交际，即培养外语交际能力，尤其是在我国加入了世界贸易组织后，这一点显得更为重要。然而我国目前学生的语言交际能力仍然难如人意，这里面固然有很多因素，如全国统考、大班制、固定的课堂环境以及学生难以接触到真正的语言环境和素材等等，但还有一些因素没有引起足够的重视，比如在英语教学中只注重输入，忽视输出；文化导入不够等等。文化导入在近几年来已引起了外语教师的普遍关注，因为语言与文化两者之间存在着不可分割的关系。美国语言学家萨皮尔曾在其著作《语言论》中指出：“语言不能脱离文化而存在。”（Sapir,1921）不同民族由于自然地理环境，历史背景和宗教信仰的差异形成了千差万别的文化。他们的价值观念、风俗习惯、思维方式及道德标准都存在差异，即“文化差异”。这种文化差异不管是在语言本身的特点上，还是在语言的使用上都得以体现。这些差异使学生在接触目的语时产生困难，在交际时造成障碍。虽然外语教师在这方面做出了努力，但效果并不明显。原因何在？笔者认为是因为在文化导入中所采取的方式不当造成的。传统教学中太注重语言知识而忽视文化知识，而现在很多教师注意到文化知识的输入，却又没有和语言知识结合以培养学生的交际能力。要有效地改变现状，就需要在教学中把文化导入和语言知识的训练有机结合起来，并注意输入与输出的平衡，提高学生应用语言知识进챌令际的賽勛ﾌ答薗坿趟责篿畿英语忿乮于课塚浿动中퓜坿担任误听说骞珽课筻乯屝试컎奛种方彿￿具中畵彿正赏湯杧乾杉敭邔忄之乎㐶

二、电影歫赏在彦习潿盶牽点=†††††英敽学中誊知识盶孿习咜南知识兵盔方彿忟夛ｌ쿏姛文学佟哕阅读〱拧刚阇쯻筻等，颻乎咜迟忟淽彏相翿畵彽死跏朋仈湯牻烹呲

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1． 濯发罿畿盄学湠兵趯

忿觏佟品乏呜从旇彿佟品。柷孿佝哑翿寻靟正￿覉读完乏杯小说翔辏耗时肌丞我滮盶孮生絿孛敱是瑷巽秱孷罿词汏￿盾对辇彟功课繁闝ｾ时헽杯雔，块知诇￿绾寻匾佟读文寿佟哑杍乞寛盆难廾乏而久之，也就失去了兴趣。影视作品生动形象，有真实语境，有故事情节，能满足人们的感官刺激。学生有可能听不懂里面的一些话语，但他们可以根据画面及上下语境推断出大概意思，不会影响他

们对整个影片的欣赏，如果他们有一些相应的文化背景知识，就能对影片有更好的理解，这无疑会增加学生的积极性。从对听说班的调查问卷分析来看，98%的学生都指出电影欣赏是他们非常喜欢的课堂和课外学习英语的一种方式。

2． 促使学生了解相应的文化背景知识

任何故事都有其发生的时代背景，电影欣赏自然能提供有关目的语的文化背景知识。学生每看一部好的影片，就会接受一次文化熏陶。例如，学生在观看电影《乱世佳人》时，其中出现的战争场面、关于战争的对话、人物的着装都会让学生思考其发生的历史背景，如果他们对此没有了解，他们会有主观能动性去探个究竟，毕竟故事情景是很有吸引力的。

3． 增加学生的感性知识

学生从课本上学到的文化、语体知识，大都是一些知识性的介绍，虽然有一定的系统性，但同实际言语交际脱离，学生缺乏感性认识。既然外语学习的根本目的在于使用语言，那么感性认识在某种程度上比理性认识更有助于学生对语言的灵活掌握，即实际运用。再者，现代外语教学对副语言知识（paralinguistic knowledge）涉及甚少，殊不知，非语言交际（包括副语言手段）在交际领域中的作用甚至大于言语交际。正是由于各民族在体态语、面部表情等方面存在相当大的差异，才会经常导致跨文化交际的困难或失败。非语言交际与言语交际是同时进行的，二者是一个统一的有机体。电影正是把这两者有机结合起来的纽带，它通过大量的真实画面的刺激使学生感受到非语言交际的特点，在潜移默化中了解学习各种微观变体，有助于他们同外国人在各种场合下进行适合得体的交流。

4． 提供生动的听、说练习素材

整部电影的对白给学生提供了听的机会，但这仅仅是泛听，学生可以通过电影

画面和人物的行为等方式理解电影内容，但很多语句并未听懂，这时老师可以从中选取精彩片段，在学生理解大意的基础上进行精听训练。影片中的语言，都是真实语言使用的过程。学生通过理解、学习这些生动有趣的言语，有意无意地学习、巩固了语言知识，为进一步理解、建构话语做好准备。除此之外，电影还能提供很好的口语练习机会和素材。某些精彩片段可以提供给学生进行表演，由于影片中有真实的场景和语境，使对白的内容容易记，学生对语言有切实的感受，有助于学生真正活用学到的语言知识。再者，学生每观看完一部电影，都会有自己的感受，对于作品有自己的理解和看法，学生可以就某些情节进行讨论，交流感受。这样的口语练习相比教师在课堂上给出题目学生进行讨论要活泼、有趣得多，而且这种活动可以加快学生学习的步伐，记忆单词与句型的能力也会随之提高，因为有容易引起联想的场景和语境。

5． 提高学生的整体素质

原版影片在外语教学中不仅能提高学生的语言水平，还能刺激学生的想象力，培养学生的鉴赏能力。北大高一虹女士认为，“在生产性外语学习中，母语和目的语水平的提高相得益彰，对母语和目的语文化的理解互相促进，学习者的潜能得到发挥，人格向更加整合，更加健康的方向发展。”（高一虹，1994）学生整体素质的提高可以培养他们用外语表达自己的思想的信心，这种信心反过来会促使他们更有胆量来用外语与他人进行交流。

三、实践操作

电影欣赏在外语教学中并不陌生，英语教师常把它作为精读、泛读等课程的一门辅助工具。学生把看电影当作是放松娱乐，教师也不用费神去作过多的准备，这

归根到底是因为教师、学生没有认识到电影欣赏可能发挥的潜力，误解了电影欣赏的教学目的。要真正使电影欣赏发挥其在教学中的作用还需注意以下两个问题，以下就实验班的实例予以叙述。

1．选材

不是任何影片都适合作为教学片。第一、选择的影片应该有丰富的文化背景内涵，要让学生通过看影片获取大量的和影片有关的背景知识。这可以根据学生的一些文化盲区有目的性的予以选择。例如，学生偶尔在英文报上看到Paover这样一个节日，感到很茫然，问他们对《圣经》有没有了解，都摇头，但非常希望能了解一些有关的知识。学习英语需要对《圣经》有一些基本了解，由此我想到一美国朋友向我推荐的一部动画片The Prince of Egypt, 这部影片改编自《圣经》中的“出埃及记”，里面对Paover有详细的描述，而且影片中的语言难度不大，适合作为听力材料，出于上述原因，我选择了这部影片。

2．组织

影片选定并不意味着万事大吉，如何让学生从中最大可能受益才是最终目的。在选择了The Prince of Egypt，我并没有立即放映（尽管学生很急迫），给学生一定的信息差，让他们在有主观能动性的情况下在课外去查阅一些有关《圣经》的资料，不管是哪方面的。在课堂上他们必须先和其他人分享他们得到的资料，这时他们惊奇地发现圣经包含的东西如此之多，他们学过的很多词汇、很多典故都来源于《圣经》，这时教师可以适时地加以归纳，鼓励学生在课外阅读《圣经》。有了一定的背景知识，再来看影片就会容易得多。但课堂时间毕竟有限，不能将影片全部放映，教师应事先选好需要放映的重要片段，学生在观看时特别认真。但只欣赏到片段让学生觉得意犹未尽，这时就可以适时的布置课外任务：

一、利用业余时间欣赏整部影片，写观后感；

二、某几个情节需要重点关注，下次会有听力测试练习；

三、影片哪部分给你的印象最深，原因是什么。下次课堂上小组讨论。具体的任务使学生再次观看影片时会更注重语言和对影片更深层次的理解而非仅仅停留在故事情节上。在此阶段，学生已得到足够的输入，下一步就是如何让他们能够输出。学生在调用已有的语言知识和材料时，会有一种自我诱发、自我发现、自我挖掘、自我补充的过程，这样才能引起进一步学习的动机和明确的学习目标。教师在这时需要做的就是作为合作者，帮助学生解决实际问题。在精听节选的片段中，帮助学生扫清障碍；在交流对影片的感受时遇到困难时，为他们提供支持。当然还有很多东西都可以作为材料使用，就The Prince of Egypt而言，里面的插曲When You Believe不但旋律优美，歌词也非常有感染力。There can be miracles when you believe.Though hope is frail, it’s hard to kill.Who knows what miracles you can achieve.When you believe somehow you will.歌词激励人们永远充满信心，奇迹就会出现，在语言学习中这个道理不也同样适用吗。

四、结论

综上所述，电影欣赏是学生学习语言知识和文化知识的好帮手，但教师和学生都必须意识到影片欣赏里包括的东西很多，并非只是放松放松，而是把输出和输入有机结合起来，发展学生听、说、读、写等语言技能和文化意识以及培养学生的交际技能。就具体的操作方法上可以有所变化。在课堂上我们有具体的教学安排，电影欣赏可以作为二课堂的一项常规活动，让众多的学生都能从中受益，当然这对于教师和学生来说都不轻松，课下要做的事情很多，但如果能利用好这个工具，对老师的教和学生的学以及语言环境和气氛的改善都能起到重要的作用。

参考文献：

(1)Ellis, rod.Understanding Second Language Acquisition.Oxford University Pre,1992.(2)胡文仲、高一虹。外语教学与文化。湖南教育出版社，1997。80--150

(3)张红玲。外语教学中开设录像课的重要性。外语电化教学，1998年第三期。

(4)夏纪梅，吴潜龙。中西外语学习文化的差异与融合。外语界，1999年第三期。

(5)钱汝敏。跨文化、经济交际及其对外语教学的意义。外语教学与研究，1997

年第四期

第5篇：《人琴俱亡》教案模板

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷()笃()恸()舆()

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：____________________________________________________________

（2）便索舆来奔丧。

译文：____________________________________________________________

（3）便径入坐灵床上。

译文：____________________________________________________________

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

译文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？

第6篇：泥塑欣赏教案

一、教学目标

• 通过泥塑艺术欣赏能力的培养，帮助学生树立崇高理想和正确的价值观。

• 通过泥塑艺术欣赏能力，提高学生审美情趣和艺术素养。• 通过泥塑艺术欣赏能力的培养加强传统文化教育与学生创新能力。

• 在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。二、教学重点和难点

教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。

三、教学准备：

1、教师准备泥塑电子图片（课件）2、上级学生的泥塑作品。四、教学过程

通过欣赏让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色彩所包含的寓意。

1、什么是泥塑？ 泥塑 ：即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。

2、泥塑的流派： 唐宋时代，泥塑艺术发展到盛期，著名泥塑有甘肃敦煌莫高窟的菩萨，山西太原晋调的宫女等。至清代，泥塑形成南北两著名流派：北方有天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。

此外，陕西凤翔、河北白沟河、苏州虎丘等地亦为著名的民间泥塑重要产区。（1）无锡彩塑

无锡彩塑相传已有400年的历史。经艺人世代艺术实践，创造出享誉世界的惠山泥人。

惠山泥人品类丰富，分为粗货、细货两大类。粗货又称耍货，主要以吉祥祈福为题材，采用模具印坯，手工绘彩，其造型夸张，线条简拙，整体丰硕稚胖，彩绘用笔粗放，色彩对比强烈。主要供儿童玩耍。细货是以手捏为主塑造艺术形象。

（2）天津“泥人张”彩塑

天津“泥人张”彩塑是清道光年间发展起来的，自张明山先生首创，流传至今已有180年历史。

泥人张彩塑具有鲜明的现实主义艺术特色，天津泥人张作品能真实地刻画出人物性格、体态；追求解剖结构，夸张合理，取舍得当；用色敷彩，典雅秀丽。

（3）陕西凤翔彩塑

凤翔彩绘泥塑为陕西省凤翔县的一种民间美术，当地人称“泥货”。凤翔县位 于关中平原西部，境内出土的春秋战国及汉唐墓葬中均有泥塑的陪葬陶俑，可见其泥塑工艺历史之久。当地老乡购泥塑置于家中，用以祈子、护生、辟邪、镇宅、纳福。六营村的脱胎彩绘泥偶由此出名，并代代相传，成为我国民间美术中独具特色的精品，在国内外享有盛誉。

（4）潮汕泥塑

潮汕泥塑是一种捏泥艺术，潮州俗称“土安仔”。潮州市潮安县浮洋镇大吴村的泥塑与天津“泥人张”、无锡惠山泥人并称为中国三大泥塑。大吴泥贴塑技术独树一帜，有文身、武景、脸谱等流派手法，人物造型栩栩如生，品种丰富多采，色彩鲜艳自然、清新典雅，艺术造诣之深令人叹为观止。（5）宗教中的泥塑

甘肃敦煌莫高窟的菩萨

麦积山石窟的菩萨

（6）其他生活中的泥塑艺术

五、课后要求：

课后搜集本地民间泥塑作品的资料、图片或实物并准备好学具，（橡皮泥、自制工具）为下一节制作课做好准备。

第7篇：音乐欣赏教案

音乐欣赏教案范文

音乐欣赏课

教学目标：

一、通过对西洋乐器的介绍，能够了解乐器的知识，掌握基础的音乐理论。

二、学唱歌曲《DO RE MI》，掌握简单的歌唱方法。三、让学生体会音乐的美，培养学生的欣赏和审美能力，提高文化素养，丰富情感体验。使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力。

教学重点：乐器知识的学习、歌曲《DO RE MI》演唱

教学难点：歌曲《DO RE MI》的演唱、打击乐的配合。

教学过程：

一、导入： 教师通过吉他弹唱《雪绒花》、提起学生对课堂的兴趣。提问：刚刚老师演唱的歌曲叫什么名字？（雪绒花）、是用什么乐器伴奏的？（吉他）从而引入西洋乐器的介绍。

二、新课教授：

1、提问：西洋乐器的种类有哪些？ ? 弦乐：钢琴、吉他、小提琴等 ? 管乐：小号、长号、圆号等 ? 打击乐：小军鼓、定音鼓、架子鼓等 2、介绍弦乐：吉他

细分：民谣吉他、古典吉他、电吉他、贝斯等。音色： 六线、葫芦形。

另有一点不为人知的是，吉他家族中最“贵族”的古典吉他与小提琴、钢琴并列为世界著名三大乐器

介绍管乐：小号

小号，俗称小喇叭，铜管乐器家族的一员、音色强烈、锐利、极富辉煌感，声音嘹亮、清脆、高亢，具有高度的演奏技巧和丰富的表现力；是铜管族中的高音乐器，既可奏出嘹亮的号角声，也可奏出优美而富有歌唱性的旋律。小号使用弱音器可增加神秘色彩。小号音色明朗响亮，非常锐利。不仅可以演奏振奋人心的旋律，而且能够演奏抒情的优美乐段。因此无论是交响乐团还是军乐团或者爵士乐团，它都是常见乐器。小号的中音区与高音区是最有表现力的音区，中音区力度变化幅度最大，低音区发音软弱，可以强奏，但需要特殊技巧，高音区效果最好，但音量不很大。

打击乐：架子鼓（爵士鼓）

爵士鼓（JAZZDRUMS）起源于美国。它是一套以鼓为主的组合性打击乐器。由一人演奏始时专为爵士乐伴奏。架子鼓英文称作Drum kit或Drum set，集合许多打击乐器为一体，基本的组合包括了大鼓(ba drum)、军鼓(snare drum)、两个中鼓(tom tom)、一个落地鼓(Floor Tom)、脚踏钹(Hi-Hat Cymbal)和两片铜钹(a ride cymbal and a crash cymbal)。

4、通过游戏、猜一猜、画一画

沙锤、响板、碰铃、木鱼。3、介绍另外一首吉他伴奏的歌曲《DO RE MI》，通过视频欣赏歌曲，把握歌曲欢快的感觉。进行歌曲的学习，唱准DO RE MI FA SOL LA SI。掌握变化音的演唱。最后通过学生敲打小打击乐进行伴奏演唱。

小结：

通过对本次课的学习，学生掌握了基本的演唱方法，了解更多的音乐知识，感觉音乐的美，提高学生的鉴赏视野。一起感受音乐享受音乐。

音乐欣赏教案《中国通俗歌曲欣赏》

发表时间：xx-11-7 21:57:57 作者：周素梅：

教材版本：自组教材

教学对象：九年级

设计意图

爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”，通俗歌曲因其大众化、全民化的特点，得到许多中学生的喜爱。把流行歌曲引进课堂——这是课堂设置中的挑战，也是一个不可避免的过程，本节课选择了学生最感兴趣的内容——欣赏通俗歌曲。通过介绍通俗歌曲的特点以及我国不同时期通俗歌曲的风格，然后让学生进行讨论与交流，学生根据自己的理解各抒己见，充分发挥学生的主观能动性及团结协作的精神，教师给学生提出问题、总结问题，引导学生积极思考，表达见解，使学生多角度、客观地评价和欣赏不同类别的通俗歌曲。

教学内容 一、音乐知识通俗歌曲的概念及特点

二、作品欣赏 1．《何日君再来》 2．《外婆的澎湖湾》 3．《小城故事》 4．《黄土高坡》 5．《天堂》

三、探索与讨论

教学目标

1．了解通俗歌曲的特点，对“通俗歌曲”这种音乐形式有一定的认识和鉴别能力，并能主动参与讨论。

2．能够充分感受、体验通俗歌曲中所表现的音乐情绪 , 理解音乐内容及意境。

教学重点、难点

如何引导学生多角度、客观地评价鉴赏不同时期、不同类别的通俗歌曲。

教学方法

讲解、演示、列举、分析、讨论及学生相关的参与活动

教学过程

一、导入课题

1．老师分别用三种唱法（美声、民族、通俗）演唱三首歌曲。①《你再不要去做情郎》（选自《费加罗的婚礼》，艺术歌曲，美声唱法）

②《草原上升起不落的太阳》（民歌，民族唱法）

③《弯弯的月亮》（通俗歌曲，通俗唱法）2．老师小结导入课题

老师刚才分别用三种唱法演唱了一首艺术歌曲、一首民歌、一首通俗歌曲，不同演唱方式具有不同的表现效果，同一首歌曲也可能用不同的演唱方法来表现。对同学们而言，最为熟悉和喜欢的是用通俗唱法演唱的通俗歌曲。这节课我想和同学们一起走进我国通俗歌曲的艺术殿堂，共同去感受它的魅力。（揭示课题）二、通俗歌曲的概念及特点 1．什么是通俗歌曲？

展示：通俗歌曲亦称流行歌曲，主要是指十九世纪下半叶至二十世纪初在欧美各国发展起来的适合一般市民群众爱好的，轻松活泼、易学易唱的、便于流传的歌曲。它是与艺术歌曲、民歌相对而言的梦内容大多取材于人们的日常生活，以爱情主题居多；也有描写人生、伦理、叙说理想、生活、抒发思念之情等。2．通俗歌曲的主要特点？

展示：通俗歌曲的主要特点是短小精练，旋律流畅、口语化较强、易学易唱，流传范围广泛，富于时代性。各个时代的通俗歌曲具有各自的特点，歌曲常使用一个固定的节拍或固定的节奏型等，乐队一般用电声乐队演奏。三、我国通俗歌曲的几个发展时期

我国通俗歌曲的发展大致可以分为以下四个阶段：二十世纪三、四十年代（起源）：二十世纪七十年代末——八十年代初（港台歌曲和校园民谣）；二十世纪八十年代中期——九十年代初（“西北风”时期）；九十年代中期至今（成熟期、形式多样化）。

四、感受与体验

导语：我国通俗歌曲从起源到今天的日趋成熟，经历了一个曲折的过程，那么究竟我国各个时期通俗歌曲有什么特点呢？是不是所有的通俗歌曲都适合中学生演唱呢？通俗歌曲到底可不可以进入我们的课堂呢？这些正是我想在这节课和同学们一起来探讨的问题，接下来请同学们欣赏几首我国各个时期的有代表性的通俗歌曲： 1．“二十世纪三、四十年代”通俗歌曲代表作品欣赏（1）欣赏《何日君再来》

（2）师总结并简介时代背景：当时的中国正处在民族存亡的紧要关头，一方面以中国共产党为代表的革命者正在进行艰苦卓绝的斗争；另一方面反动统治者置国家民族利益不顾，过着醉生梦死的生活。这首歌正是这部分人生活的真实写照。

（3）当时通俗歌曲的特点：格调低下，情绪消沉，低级庸俗，在唱法上卖弄风情。

2．“二十世纪七十年代末——八十年代初”通俗歌曲代表作品欣赏 导语：由于历史原因，我国的通俗歌曲沉寂了三十年，直到七十年代末才开始复苏，而这时的歌曲主要是港台歌曲和校园民谣，如：《童年》、《三月里的小雨》、《龙的传人》、《走在乡间的小路上》等，接下来我们一起来欣赏这个时期的两首歌曲。

（1）欣赏由邓丽君演唱的《小城故事》。分析其特点：优美的旋律和甜美的噪音和极有感染力的演唱。

（2）欣赏台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》。分析其特点：不刻意追求声音的圆润和共鸣，强调吐字的清新和口语化。

（3）师生总结此阶段通俗歌曲风格特点。（音域不宽，短小精炼，旋律流畅优美，口语化较强，适合大众演唱。）

3．二十世纪八卡年代中期——九十年代初（“西北风”时期）代表作品欣赏

导语：随着通俗歌曲的不断发展。我国内地的一些作曲家开始尝试创作自己的原创歌曲，他们采用西北地区的民间音调和地方风格创作通俗歌曲，于是就产生了我国第三个时期的通俗歌曲——“西北风”，如《一无所有》、《信天游》、《黄土高坡》、《我热恋的故乡》等，接下来请同学们欣赏一首这个时期的代表作《黄土高坡》。这是西北风时期的代表作之一，描写了西北地区黄土高原的辽阔、苍凉和高原人民的豪爽、朴实。

（1）欣赏《黄土高坡》。（设问：谈谈“西北风”通俗歌曲的特点？它适不适合我们中学生演唱？为什么？）（2）师生共同分析“西北风”风格通俗歌曲的特点：高亢、粗矿、民间音乐与现代摇滚相结合，音域宽广，采用“喊唱”的唱法。4．九十年代中期至今（成熟期、形式多样化）代表作品欣赏

导语：随着通俗歌曲被社会各界的广泛接受和各种传播媒介的宣传扶植，从九十年代中期至今得到了长足的发展，进入一个繁荣的时期，通俗歌曲及其演唱风格走向国际化、个性化，如李玟在奥斯卡颁奖典礼上演唱的《月光爱人》，因具有国际化风格而成为广大歌手模仿的典范；韩红因她的词曲创作才能以及扎实的唱功而成为当今最受欢迎的女歌手，她创作并演唱的《天亮了》、《家乡》、《雪域光芒》等己成为当代最流行的通俗歌曲；同时各种风格、流派也呈现出百家争鸣、百花齐放的局面，如通俗民歌、通俗

美声、校园民谣、乡士民谣、爵士风格、摇滚风格以及当今最流行的网络歌曲（《老鼠爱大米》、《你是我的玫瑰花》、《吉祥三宝》）。那么接下来请同学们再欣赏一首这个时期的经典作品《天堂》。

（1）介绍歌曲《天堂》

这是腾格尔的代表作。在清亮的童声和宽厚的管弦乐颂歌背景下，唱出了美丽的鄂尔多斯草原，那里有蓝蓝的天空、绿绿的草原、翱翔的雄鹰、古老的马头琴。但是随着物欲的膨胀，美丽的草原如今安在？这就是腾格尔发自内心的呐喊。

（2）欣赏歌曲《天堂》

（3）分析其音乐特点：高亢、悠扬、宽广，唱腔极富激情与爆发力，粗犷而又细腻。五、探索与讨论

1．导入“流行音乐进课堂”的讨论。

师：同学们，我们刚才一起欣赏了我国各个不同时期的通俗歌曲，这其中有格调不高、低级庸俗的靡靡之音，有粗矿豪放的“西北风”，有清新自然的校园民谣，那么接下来我想请同学们一起来讨论以下问题：通俗歌曲进中学课堂一直是个争论不休的问题，你们认为通俗歌曲能否进我们中学的课堂? 什么样的通俗歌曲适合我们中学生演唱? 2．学生讨论后自由发言。3．教师总结。

同学们根据老师提出的问题谈了很多、很不错。首先我认为中学生可以唱通俗歌曲，但是我们应该唱那些格调高雅、健康向上、适合我们嗓音条件的歌曲；对于那些低级庸俗、大喊大叫、宣泄通俗歌曲或摇滚，还有那些表现千奇百态所谓情爱的通俗歌曲我们应当坚决地摒弃它。而对于通俗歌曲进入课堂，我认为作为音乐文化的一部分，是一种必然的趋势，通俗歌曲它虽然缺乏高雅、雄浑、阳春白雪的气质，没有严肃歌曲那样崇高、秀美，那样高于生活，但是由于它贴近生活，贴近人们的心灵和现实心态，而更趋向于平民化、个性化、大众化，有不少好的通俗歌曲通过其优美的词曲、配器和演唱而显出真、善、美、新、异的良好势头，它们对鼓舞、引导、改善人们的生活方式，调节心境起到了良好的作用。比如除了我们今天欣赏的《外婆的澎湖湾》、《天堂》等，还有一些众所周知的如《爱的奉献》《祝你平安》《一个真实的故事》《烛光里的妈妈》等，它们都以自身的艺术特色，时代感给人以慰藉、关怀、启迪、鼓舞和美的享受。

六、激情演唱《桅子花开》

教师：同学们，刚才我们在欣赏的时候，我发现很多歌曲同学们都会演唱，接下来请同学们和我一起演唱一首歌曲，好吗？

七、课堂小结

同学们，这节课我们学习了通俗歌曲的概念及特点，也欣赏了我国各个时期的通俗歌曲，在了解我国通俗歌曲的特点的同时，也充分的领略了其魅力，我相信以后会有更多更好的格调高雅的、健康向上的通俗歌曲走进我们的课堂。谢谢大家，下课！

教学反思

一、教学内容：

1、了解贝多芬的生平及主要作品。

2、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受乐曲的精神。

3、分析《命运交响曲》的结构与创作方法，体会在“命运敲门”这一主题中三短一长音符组合的使用。

二、教学目的：

1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正 确的人生观和价值观。

2、通过欣赏贝多芬的《命运交响曲》，深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。3、理解《命运交响曲》第一乐章中两个音乐主题在旋律、节奏、力度上的区别。

三、教学重点难点分析：

本课的重点是欣赏贝多芬的不朽之作《命运交响曲》，通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法，让学生了解乐曲的结构，理解乐曲的内涵，从而获得情感上的超越和精神上的升华。难点是分析贝多芬“命运来敲门”这一主题的创作技巧，了解音乐元素在作曲中的使用。音乐欣赏《命运交响曲》

四、教法学法 ：

根据新课标中以审美为核心的理念，教师通过看视频、听乐曲、谈感受、唱旋律相结合的方法让学生感受音乐的美，发现音乐的美；用富于感情的讲解分析让学生体会音乐的魅力，获得情感的升华；用引导启示法让学生去创造美，得到知识层次的提高。

五、教学准备： 多媒体课件、音频视频资料、两块布条

六、教学过程： 1、复习欣赏，愉悦课堂

播放上节课欣赏曲目《拉德斯基进行曲》——xx年维也纳新年音乐会视频，并要求同学们跟随教师的指挥手势即兴击掌、跺脚，体会音乐的节奏和旋律。

2、游戏导入，了解贝多芬：

（1）师：同学们，音乐的魅力是无限的，它能让你快乐的手舞足蹈，也能让你感动 的泪流满面，能让你奋进，能让你哀伤。每一部音乐作品都是作曲家精神和灵魂的体现，今天我们再一起去认识一位伟大的音乐家。在认识他之前，我们先来做个游戏：

请两位同学表演“见面握手问好”，第一次不蒙眼睛，第二次用布条蒙上眼睛。

（2）师：请两位表演者谈一下感受。

师：身体的残缺会给人带来极大的伤害和心理障碍，很多人会因此而自暴自弃，而我们今天要认识的这位音乐家，他的双耳失聪，却在失去听力的情况下

以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的篇章，他是谁呢？

（此处出示贝多芬姓名和头像）

（3）师：贝多芬的名字可谓如雷贯耳，无人不晓。可你们了解贝多芬吗？让我们一

起走近贝多芬。

（课件播放文字和图像）让学生朗读童年篇、成长篇和巨人篇，教师读结尾。

（4）师: 贝多芬是一个伟大的人，他的音乐与时代紧密相连，他以博大的胸怀，坚

强的毅力，震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。3、欣赏《命运交响曲》第一乐章呈示部

（1）师：贝多芬的一生是命运多舛，坎坷不平，成就卓著的。我们应该从他的身上 得到鼓舞，在我们的人生之路上，不可避免会遇到各种各样的困难和挫折，但贝多芬告诉我们，没有什么困难是不可战胜的，哪怕是命运，也不能使我屈服！我想在他众多惊世之作中，有一部作品最能体现他的思想和精神！（课件文字）《第五交响曲》——《命运交响曲》

（2）师：以我之见，好像从来没有哪本书能说得清“命运”是个什么东西，但在贝

多芬的第五交响曲中，命运是活生生的，它会敲门，会蹒跚，会欢呼，会叹息，会愤怒，会呐喊！短短的三十几分钟乐曲，从个人的孤独感到世界的历史性冲突，调动起我们那么大的情感空间，冲动如此强烈，堪称音乐的奇迹。《命运交响曲》是一部恢宏制作，花了贝多芬五年时间才得以完成，乐曲结构严谨，手法简练，形象生动，主题鲜明，用贝多芬自己的话就是 “我要扼住命运的咽喉，他不能使我屈服”。整部作品情绪激昂，气魄宏大，富有强烈的艺术感染力。下面，我们就来一起聆听这首不朽之作的第一乐章。播放《命运交响曲》第一乐章呈示部。

（3）请学生谈谈听后的感受。

（4）分析第一主题：（听音乐）1 师：○对于这个主题，贝多芬是这样说的：○“命运就是这样来敲门的”； 请几位同学分别以不同的情绪（胆怯地、愉快地、愤怒地）表演敲门，体会敲门的节奏。

（课件出示旋律）：0 3 3 3 | 1— | 1— | 0 2 2 2 | 7— | 7— ．．学生一起哼唱，并伴以敲门的动作以《藏猫猫》○《春天在哪里》为例分析三短一长的音符组合特点：抒情饱满，有悬念感，给人以极大的想象空间。

服于命运的坚定信念和勇于挑战命运的气魄。

（5）分析第二主题：（听音乐）与第一主题有什么不同？（柔和、缓慢、旋律优美）师：○ 3（课件出示旋律）圆号: 0 5 5 5 | 1— | 2— | 5— ○．弦乐： 5 1 7 1 | 2 6 6 5 | 5 1 7 1 | 2 6 6 5 ．．．．．．．．．．学生一起哼唱，并伴以波浪线条动作。这一主题主要表现了贝多芬对美好生活的向往和追求，充满温馨浪漫。○

（6）师：同学们表现不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，希望你们好

好练习并体会，老师盼望着从你们中间走出一位出色的指挥家。4、再次欣赏，总结主旨

（1）师：其实我们刚才听到的只是命运交响曲第一乐章的呈示部，它还包括展开部

和再现部，这种曲式结构就叫做奏鸣曲式。(课件)（2）师：下面我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家卡拉扬，请大家看一下他

是如何用肢体语言来诠释对命运的理解。（播放视频）5、作业拓展，课后思考

（1）《命运交响曲》共分为四个乐章，根据我们对第一乐章的分析，请同学们课下自

己对第二、三、四乐章进行欣赏分析，按自己的理解总结成文字资料，下节课我们一起讨论交流。

（2）想一想在你们的人生道路上遇到过哪些困难和坎坷，你是如何对待的呢？今天的音乐欣赏课是否可以给你一些启迪? 6、总结语：

这首命运交响曲高亢激昂、催人奋进。他是作者在饱尝了人生的苦难，忍受了 身体与心灵双重伤害后，向命运发出的挑战和呐喊！同学们，在我们的人生道路上，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，在这个时候，我希望你们从《命运交响曲》中受 到启迪，坚定信念，勇敢地搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！

我们这节课上到这里，同学们，再见！

沧县职教中心赵宝霞

内容仅供参考

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