一年级第一册教案10大还是小由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“10大还是小教案”。
0大还是小
（课型：新授 设计：刘小瑶 授课时间： 月 日）
教学目标：
1.认识11个生字，会写“自、己、衣”3个字。认识独体字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化,培养学生体会成长的喜悦。
教学重难点：
认字和练习朗读。让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
课前准备：
1．制作课件、生字词语卡片。(教师)2．借助拼音自主朗读课文。(学生)课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，引出课题，启发质疑。1．出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)2．出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（看图片，以动画形式连续出现课文中的两幅图，最后定格）
4.揭题：这两幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题 大还是小）
5．齐读课题。
二、初读课文，整体感知
修订栏 1.自由朗读课文。
（1）遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。
（2）根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。2.我会读 课件出示词语： 时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿
(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)①指名开火车朗读，师生正音。②齐读。
③自主选择一个词语说一句话。④去掉拼音指名读，齐读。(2)我会认
①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？
课件出示生字，指名读。
时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②识记生字：
接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。)③我来考考大家：
我在洞穴里发现了一颗牙。(穿)这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。
⑤指名认读，齐读。
三、写字指导(自、己)1．交流谈话。
师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)
修订栏 现在我们就来写好下面这两个字。
(课件出示田字格里的生字：自、己)师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”(发现了，它们都是独体字)2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。3．学生描红、写字，教师指导点拨。4．展示评价。
四、再次质疑
师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？
预设：
(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？
师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。
六、课堂总结 1．说说自己的收获。2．学生谈收获。
第二课时
一、复习词语 1．课件出示词语。
时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿(1)指名读。用“自己”说一句话。(2)开火车读。(3)小组比赛读。2．回顾问题。
师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？
(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？
3．围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：
修订栏(1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？
(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“
”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？
二、精读感悟，解决疑惑
1．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。2．汇报交流，相机引导。(1)“我”觉得自己“很小”。
“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。” ①“我”觉得自己很小的原因是什么？ ②你有过这样的感觉吗？(2)“我”觉得自己“很大”。
“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。” ①“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴)③请你高兴地读一读这句话。
(3)你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们一起齐读。
三、写字指导
1．课件出示田字格里的生字：衣。
请你用喜欢的方式读一读。(学生用喜欢的方式读生字，教师评价学生朗读情况。)你是用什么方法认识这个生字的？
预设：“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的方法记忆。2．书写生字。
(1)同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的？(“衣”是独体字。)(2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？(教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调笔顺，要先撇后捺。)(3)学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。(4)展示评价。
修订栏
四、总结，再次质疑
1．此时你能解答一下课前的两个问题吗？(指名解答)2．你还有什么疑问吗？ 问题预设：
“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？ 启发表达： “我”希
望
自
己
不
要
长
大，是
因
为______________________________________________；有时候盼着自己快点儿长大，是因为__________________________________________。
五、欣赏歌曲，结束课堂
最后，让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。(播放歌曲《快快长大》)板书设计
大还是小
觉得自己很小
觉得自己很大 够不到按钮
自己穿衣服 怕雷声
自己系鞋带 希望自己不要长大
盼着自己快点儿长大
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