6下口语交际一教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六年级口语交际教案”。
《口语交际·习作一》教学设计 1
【学习目标】
１、围绕“难忘的„第一次‟”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
２、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【课前准备】
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、激趣引入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、充分准备
想：
１、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
２、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：
１、练习把事情的经过说得完整有条理。
２、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
３、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。
三、小组演练
１、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
２、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
１、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
２、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
３、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
１、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
２、教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）
３、学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
第二、三课时
（习作）
一、明确要求
１、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
２、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
３、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
１、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）
２、同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
３、指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）
三、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏
１、自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
２、教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
３、学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
五、习作修改
１、出示一段习作内容，集体修改。
２、回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
３、改完后誊抄到习作本上。
教材分析
本次口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游„„进行这一话题的口语训练，一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，二是提高学生的口语表达能力。
本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。
第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。学情分析：
学生在本单元前几课的学习中，已经从文章及日常生活中对生活有所感悟，在本节课的学习中引导学生学会总结，获得更多的人生感悟。让学生学会总结生活感悟，并能流利地组织语言与他人交流，并付诸文字。教学目标
知识与能力、过程与方法：
围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。情感态度价值观： 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实 教法与学法：
课下细致观察与课上指导交流相结合，口语表达与书面表达相结合 教学准备：
1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。教学时间安排：三课时 教学过程：
第一课时 口语交际
一、谈话导入，激发兴趣
1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖„„这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？
2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆 1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？
2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。（1）明确说话要求
①交流时要说清楚“第一次”的经过。②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短
1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际
1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。
第二课时 习作指导
一、谈话导入，明确要求
1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。
二、自选内容，分组交流 1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？
2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。
三、全班交流，拓宽思路
1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。
四、再次明确习作要求，学生习作 1．再次明确写作每一个内容的具体要求。2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。3．学生各自习作。
4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。
5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
第三课时 写作讲评
一、小结习作，提出任务
1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
二、欣赏佳作，师生互动
1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）
2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
三、小组交流，互议互评
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
教学目标】
１、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。２、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。３、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。【教学重、难点】
把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。【教学过程】
一、激趣导入段
欣赏利用学生相片制作的短片。看看他们是谁？又在做些什么呢？
（师生互相介绍相片上的内容，点出是和“第一次”相关的内容。）
二、自然指导段 １、指导选材：
思考自己最难忘的第一次是哪一件？（学生自由交流。）
小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
２、练习讲述自己第一次发生的故事。３、学生讲解自己的故事，同学之间互相评价。
（点出习作训练重点：内容具体，表达自己的真情实感。）４、指导学生说清感受的方法：
观赏视频：刘翔夺冠瞬间和他获奖之后的采访。问：你觉得当时他的感受怎样？从哪看出来的？
（学生自由畅谈，教师适时小结：人物的感受可以从心理活动、动作、神态、语言等方面表现。）
５、结合学生刚才的讲解，练习适当的补充，使内容更加具体，感受更加真实。
三、自主写作段 １、指导作文题目： 本次习作可以用“第一次……”这样的题目，也可以从事件的内容和自己内心的感受入手起一个题目，只要多动脑筋，就可以起出精彩的题目。
２、学生动笔写作。３、课堂小结：
运用相片使习作与学生生活建立联系，拉近距离，调动学生的兴趣，在积极的氛围中让学生有表达的欲望。
【学习目标】
１、围绕“难忘的„第一次‟”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
２、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【课前准备】
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
【课时安排】 ３课时。【教学过程】 第一课时 口语交际
一、激趣引入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、充分准备 想：
１、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。２、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：
１、练习把事情的经过说得完整有条理。２、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。３、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。
三、小组演练
１、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
２、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
１、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
２、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
３、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
１、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
２、教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）
３、学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。第二、三课时（习作）
一、明确要求
１、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。２、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
３、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
１、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）
２、同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。３、指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）
三、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏
１、自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。２、教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。３、学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
五、习作修改
１、出示一段习作内容，集体修改。
２、回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
３、改完后誊抄到习作本上。
人生有许多第一次，第一次坐车，第一次看电影，第一次做菜，第一次玩游戏，第一次做手工，第一次受伤。
人生有许多第一次，第一次坐车，第一次看电影，第一次做菜，第一次玩游戏，第一次做手工，第一次受伤……我也有过许多第一次，但是，在众多的第一次之中，有一个却令我久久不能忘怀，时时萦绕于心……
那是二三年级时候的一个周末，吃过晚饭后，妈妈要去办公室加班，我也跟她一起去了。在妈妈的办公室里上了网，打了一会儿游戏后，便感觉没有什么令人感到兴味盎然的事情可做了，我不由得想回家了。但是我一想到要在回家的路上与“妖魔鬼怪”作斗争，在我的心里缠绕已久的计划立刻被我粉碎了。我呆呆地望着闪烁着的电脑屏幕，在心里作着斗争。一个声音说：“回去吧！回去吧！”另一个声音大声的呐喊：“干吗回去？留在这里不好吗？”第一个声音再次响起，比刚才越发严厉了：“回去！这样不但可以完成你想做的事，还可以锻炼你的勇气！”另一个声音有些颤抖：“别回去……”这样的吵闹弄得我心烦意乱。妈妈看出了我的心思，笑着说：“等不及了，先回去吧！”我急忙摇摇头，妈妈见状皱起了眉头：“不敢吗？那你只有再等一两个小时后同我一起回去了。”我一贯很爱面子，自然受不了妈妈的奚落：“走……走就走！”
走出办公楼，风像锋利的刀刃，刺得我的脸直生疼，看着黑黢黢的大路，我又心虚了。我蹑手蹑脚地窜进了黑暗之中，忐忑不安地走着。突然，我的身后闪出一道亮光，射在对面的树上，映出了树上的摇曳的树枝，我以为那是什么妖魔鬼怪，赶紧加快了脚步。可总感觉背后树上的“怪物”在盯着我，我也顾不上自己的形象的，撒腿就跑，等到证明那个“怪物”看不见我了，才气喘吁吁地停了下来。我看看周围，一片阴森，不由得想起了同学讲的鬼故事。我的耳边仿佛响起了野兽般刺耳的嗥叫声，我的腿直发抖，想迈出一步都很艰难。
我缓缓地行走着，来到了一盏路灯下，猛然间看见身后有一个身影在跟着我。我的脑子里顿时闪出了一个念头，难道那个人是在跟踪我？我毫不犹豫地再次钻进了黑暗之中，轻轻地向刚才发现黑影的方向走了过去，那个人怎么不见了？我回过头，猛然发现那个人正在我的背后，但仔细一看又不像。我对着他注视良久才认出了他的真面目──我的影子，我又疑神疑鬼了，再说世界上怎么可能有鬼呢。我安定了怦怦直跳的心，大踏步走上了大路，很快就回到了家。刚进家门，妈妈的电话就到了。听见我的声音，妈妈显然也松了口气：“顺利到家了？我还以为我的宝贝儿子被怪物吃了呢！”听到这话，我不禁苦笑了一下。
第一次的经历虽然是惊险，是恐惧，但又是磨炼坚强意志的好方法。这件事使我终生难忘，因为它培养了我的自主能力，磨砺了我的意志。勇敢地去尝试有意义的第一次吧，它会使你的生活愈加丰富多彩！
人生的长河中，有许多难忘的第一次。而我也不例外，我想就算很多第一次都已经忘记，我的第一次夜行一定不会忘记。话说在一个月黑风高的夜晚，一阵刺耳的电话声打破了天空的宁静。“哎呀，我正在炒菜……你为什麽在这个时候打电话呀”……该放酱油了……喂，喂！“大嗓门” 妈妈又在“大声广播”了，看来我和我老爸两个“候选人”必定得二选一去买酱油了，要是平常，我肯定给老妈一个勤快的好印象。不过，现在可是晚上！天全黑了，全家数我胆子最小。我赶紧躲起来，免得老妈“点”住我。可老妈还是用美餐的诱惑把我哄出去了。瞧我老爸那个得意样，唉，接受母命，无奈……
一走出楼下，我心里就开始打鼓了。虽说商店没多远，但那静静的楼下总是让我心惊肉跳。你说楼下的街灯为什么偏偏在这时候坏了呢？我努力克制自己不去想那些害怕的东西。但，效果并不理想。就那麽几步路，脑子里乱极了，心脏在狂跳。一会儿是什么妖魔鬼怪跑到心里，一会儿是各种怪异的声音跑到耳朵里。害得我总往后看。天空中几颗星星若隐若现，火红的枫叶被风吹着，发出“沙沙”的声音。前方的房屋被黑暗淹没了。我下得冒着冷汗，也许有些太夸张，但，我的胆子当时的确是太小了，一点风吹草动我先跑。我这个时候干脆心一横，做了一个深呼吸，一口气跑到商店里，跑得我连说话的声音都十分微小。不过总算顺利完成任务了！回到家中，休息片刻，我突然有一种胜利的感觉，因为我第一次夜行成功了。
有了第一次，就有了第二次。这正是勇气的提升。这个道理是从我七岁的第一次夜游中悟出的。也就是第一次夜行锻炼了我的胆量和勇气。
习作：难忘的第一次
当《挥着翅膀的女孩》的歌声在我耳边响起，我回想到了我从一个不懂事的小Ｙ头转变到成熟的女生，在这其中，经历了多少的风风雨雨。
我今年已经１３岁了，在这１３年漫长的岁月中，我想到了我的许多第一次。我第一次走路、第一次说话、第一次上幼儿园、第一次上小学。这些第一次在你们看来也许并不是怎么重要，但在我看来却显得异常珍贵。在这许许多多的第一次中，我印象最深的是我第一次上幼儿园。
在我记忆当中，那是一个格外晴朗的夏天，妈妈领着我走向幼儿园。一路上我充满好奇，脑子里有着许许多多的疑问：上幼儿园好玩吗？老师会很凶吗？那边有人和我玩吗？等等。我就带着这么多的疑问和妈妈到了幼儿园。走进幼儿园，我就看见许多和我年龄差不多的小孩在在那里哭。看到那一场景，我立刻拉着妈妈的手说：“妈妈，我要回家！我不要上幼儿园！”而妈妈却生气地说：“不行！”说完就把我交给了老师，自己走了。我一见妈妈走了，就伤心地大哭起来。一个小时，两个小时，三个小时……时间一点一点的过去了，简直就与度日如年差不多。到下午放学的时间了，我走出幼儿园的门，就像是走出笼子的小鸟。这就是我第一次上幼儿园的经历。说实话，我直到现在还对幼儿园有恐惧。
光阴似流水，时间正在悄悄地离开我们。想起以前的那些成长经历，真是让人千丝万缕一起涌上心头!【名师点评】
人生有很多的第一次，都是难以忘却的，但小作者却惟独写自己第一次上幼儿园，给人眼前一亮，为什么呢？读过之后，才感受到，是因为幼儿园留给了作者太多的回忆，尤其是“时间一点一点的过去了，简直就与度日如年差不多。”“到下午放学的时间了，我走出幼儿园的门，就像是走出笼子的小鸟。”这样的感受记忆能不深刻吗？
另外，小作者的语言表达能力很棒，思维活跃，情感丰富。而这些都是写好作文的根本。【点评教师：王金涛】
习作：难忘的第一次
抬起头，望着那颜色鲜艳，闪烁着光彩的三好学生奖状，我的思绪又飘回到了第一次站在领奖台上的那一刻。
三年级的期末发奖仪式上，当老师宣布“三好学生”的名字“文景奂”时，我的心里又紧张又疑惑，“我真是三好学生？我真的是三好学生？不会是老师念错名字吧？……”
记得上幼儿班的时候，因为吃饭太少长得格外瘦小，幼儿班老师常说我“是个没出息的丫头”，这句话使我失去了信心。
我带着失望走进了小学校园。一位老师的鼓励使我的梦想奇迹般地复活了，点燃了我心中的希望之火。那是一堂语文课上，老师叫了上课从不发言的我回答问题。当时我紧张得不得了，抖抖缩缩地站起来，心仿佛都要跳出来了，回答问题时声音在发颤。好不容易捱到了下课，老师把我叫到她跟前，亲切地说：“文景奂，你以后要多发言。你看，这节课我叫你发言，你不是说得挺好吗？以后，说话声音要大，不要怕说错！”
在老师的鼓励下，我尝试着上课回答老师的问题。有一次，我竟然回答出了大家都不会的内容。尽管声音小，可是，老师还是大张旗鼓地表扬了我，全班同学都抱以热烈的掌声。我的泪水一个劲地往下流，流到了嘴边，竟然是甜甜的。从此，我发言的次数比从前多了，胆子也慢慢大了，还在下课时把不懂的问题告诉老师。我的成绩逐渐上升，期末考试时还取得了优异的成绩。我的性格开始开朗起来，能和同学们友好相处了……
真的没想到我被评为三好学生了！
小作者的心理活动描写多真切，感受多真实。
领奖时，我的腿不住地发抖，别提多紧张了。走到领奖台的时候，我望见台下黑压压的一大片，心跳一下子就加快了。我的脸发烫，而手却冷冰冰的。一位老师给我们一块发奖。我双手接过，心里顿时就踏实多了，心跳也平稳下来了。台下老师们的面孔是那样亲切，我的心中慢慢地被喜悦浸满了。我微笑着，和同学站在领奖台上，高高举起手里的奖状，感觉就好像在做梦一般……
等我回到座位上，我才想起来，我不是在做梦，这是真的！是我久藏心中的梦想实现了！是老师的鼓励，让我有了进步；是老师的鼓励，让我树立了信心。我懂得了：“只要有自信，肯努力，就一定会实现自己美好的梦想！”我把这句话当做我的座右铬，让它深深地铭刻在我心中，伴随着我一次一次走上领奖台……
小作者的第一次如此难忘，使她想到了从前的自己和老师带给她的变化，这巨大的转变使得小作者的第一次如此有意义。看，小作者“联”的很好吧，从现在想到从前，又回到领奖台上的自己。
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