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二年级古诗文诵读教学设计与反思
二年级
刘惠萍
一、教学目标
（1）知识目标：理解课文内容，并在此基础上背诵课文。（2）能力目标：了解托物言志的写法。
（3）情感目标：认识作品的现实意义，提高生活情趣。
二、教学重点、难点
重点：理解作品内容及作者的思想。
难点：采用“托物言志”、“衬托”的写法。
三、教学过程 １.激趣设疑
（1）、利用多媒体配乐展示荷花的图片，由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句引入课文。
（这一环节意在引起学生对新知识的兴趣，让学生在回忆诗句的过程实际是检查学生的积累，在交流中，可以拓宽学生知识面，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为后面分析作者爱莲原因作铺垫。）
（2）走进作者：周敦颐和“说”这种文体。2.自学质疑（1）朗读课文
这其中包括学生自读与朗读。
朗读指导：描写莲的语句读时要悠扬中透着赞美，第二段多议论注意读出作者赞美或讽刺的感情。（2）视频朗读，注意朗读节奏和情感。（3）自读课文，疏通文意
以四人为一小组合作学习，借助注释和工具书理解文章大意，圈点勾画出疑难词句，记录不能解决的难题，集体讨论，教师点拨，强调重点字词句。（4）利用多媒体展示重点词句意思 ①解释下列加点的字
可爱者甚蕃（）濯清涟而不妖（）亭亭净植（）陶后鲜有闻（）不可亵玩焉（）不蔓不枝（）②用现代汉语翻译下列句子
A、出淤泥而不染，濯清涟而不妖 B、可远观而不可亵焉
3、探究释疑
（1）在反复读的基础上，由学生提出自学中不懂的问题并在小组中讨论解决，解决不了的交班上集体解决，老师做适当点拨。（2）多媒体展示教师预设的问题： ①作者怎样描写莲花的形象？
②文章仅仅是写花吗？花与人有什么关系？采用了什么写法？ ③本文主要是对莲花的赞美，为什么还要写菊和牡丹？
④作者为什么把菊称为隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟? ⑤牡丹为何是富贵者的像征？世人盛爱牡丹反映了人们怎样的人生态度？ 4.整合提高
指名学生说这节课你学到了什么？ 5.拓展训练
让学生就是否欣赏周敦颐的人生态度？谈谈自己的感受。教学反思：
本文是一篇文质兼美的小品文，在教学过程中注重了学生的朗读训练，让学生通过多次朗读，理解文章大意，体会作者的思想感情，收到较好的效果，同时引导学生回顾与莲有关的诗词，可以调动学生的知识储备，进一步拓宽学生的课外阅读量。这堂课也使我认识到，以前的课堂教学，老师教，学生学，老师是课堂的主体，学生只是被动地跟着老师的指挥棒走，光记笔记都来不及，哪里还有什么主动性？哪里还有什么发现？有了我校“新课程自主探究课堂教学模式”的尝试，其他的课文，我也适当采用了这种方法，不仅使学生成绩得到提高，而且也充分发挥了学生的主观能动性，收到了较好的效果。
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