同一片蓝天下标准教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“在同一片蓝天下”。
五年级
第一讲
《同一片蓝天下》
【教学内容】：《同一片蓝天下 》
【教学分析】：这次习作实际上就是书中第一单元的习作。这次习作要求学生掌握书信的写法。通过书信联系和远方小学生建立“手拉手”的活动，从而交上朋友。
【学习目标】：
1．知识能力教学：①懂得写信的格式，写各部分应注意的事项。②注意用语的得体。
2．过程和方法训练：①学会写信，格式正确。②注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。3．情感态度价值观教育：①了解开展“手拉手”活动的重要意义。能够运用书信与人进行思想、感情交流。②培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。
【学习重点、难点】：
1、学会书信的格式。
2.能够运用书信与人进行思想、感情交流。培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。
【学习方法】：多媒体教学或由图片进行感官刺激。【教学准备】：关于基本句型的小故事、范文、图片。【教学流程 】 【教学内容】：
一、话题交流（开心辞海）
子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”
自古以来“友情”一直是文人墨客的写作情怀。下面两首都是朋友之间送别的诗，你能体会两首诗不同情感吗？ 《赠汪伦》是以歌送行，叙事体情，“不及汪伦送我情”的感激依恋全在诗句之中。《别董大》以话送别以悲情写豪情。其次，《赠汪伦》表达的是朋友之间的感情，《别董大》是对朋友的安慰。
二、学习写信的要求（开心阅读）
1、李白、高适等古人之间的交流主要是书信的方式。随着现代化通讯设备（比如：电话，QQ、微信、微博、陌陌等）的日益完善，人与人之间的交流越来越密切，写信虽是比较传统却是比较实用的交流方式。你给自己亲友写过信吗？请同学们阅读《 和远方的朋友“手拉手” 》，同时完成3个习题。
2、写信应该注意哪些事项？ 写信格式：
称呼：单独成行，顶格，以表示尊敬。称呼后面用冒号。
正文：是信的主要部分。可从以下几方面写：①向收信人问候；②写自己要谈的事（要求写一件有意思的事）；③写你自己有什么希望或要求。
结尾：写祝愿的话。祝语另起一行。如分两行写，第二行要顶格，祝语要注意对方的年龄、辈份、职业等情况，要符身份。
署名：写在正文右下方。日期：写在下一行左下方。
要写信封，信才能寄出去。信封的写法是：最上部左角写邮编。下一行写收信人的地址，要写详细、具体、准确。中间部分写收信人姓名。字迹可大一些。右下方写寄信人的地址、姓名及寄信人邮政编码。多媒体课件出示几种信封书写中常犯的错误，要求学生找出错误并加以改正，从而巩固刚才所学的有关信封书写格式的知识。
三、奇思妙想，开启心路。
1．同学们，在祖国的大西北生活着许许多多和我们年龄相仿的同学。虽然都同在一片蓝天下，可是他们的生活和学习环境远远不如我们，现在就让我们走进他们的世界。
2、出示PPT课件（山区孩子的求学之路）
3、同学们，在这些图片中你看到了什么？那么你最大的感触又是什么？如果让你帮助他们，你将从哪方面来帮助他们呢？
3．出示课题。给“手拉手”的远方朋友写信，把你的想法告诉他。
四、佳作引路，章法导写。
读一读下面的书信佳作，相信你一定会收到启示。
让我们手拉手
李丽琴同学：
你好！
我是嘉儿，就读于广东省东莞市洪梅镇中心小学。我现在已经11岁了，读五年级了。我喜欢读书，是个颇有语言天份的女孩。我们的学校有许多体育器材, 如羽毛球, 单杠等等。下课时，操场上可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室, 我们就在这美丽的校园中茁壮成长。
可能你对我的来信感到惊讶，因为你还不认识我，可我对你已经有了一些了解。我知道，因为你家收入微薄，所以你被迫辍学。据了解，你在学校表现十分出色，学习认真。当我们知道你12岁，才读一年级的时候，我们都惊呆了。因为种种原因，令你错失了学习机会。你们的学习环境恶劣，比起我们教学环境优越，我十分难过。我们吃得好，住得好，而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩具，而你却连学费也交不起，我心里很不是滋味。
李丽琴同学，你的生活与学习是那样的艰苦，我真的很想帮助你。你需要什么呢？书？学费？还是学习用品呢？如果你有什么需要，那你尽管告诉我吧，我会尽我最大的努力去帮助你的。俗话说得好：“一方有难八方支援。”让我们手拉手，成为真正的朋友吧！让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材, 为祖国献出一份力，把祖国建设得更加繁荣昌盛吧！
祝你 学习进步！
你的朋友 嘉儿 2010年3月15日
小结：师生读议全文，共同评价，对话交流。
这篇习作具有一般书信的格式：开头结尾有称呼和署名，还有问候和祝愿。在行文中，注意人物的身份与关系，注意了说话得体，有礼貌，表达了对“手拉手”活动中的小朋友的友爱、关心的心情。
五、导写开窍。
1．“手拉手”就是帮助贫困小朋友。怎样获得远方贫困小朋友的姓名和地址呢？可以从报刊上查找，也可以通过“百度”等搜索网站搜索助学网站。信中除了简介你自己的情况外还要体现对对方的关心，特别是你准备怎样帮助对方，这都是要写的内容。2．确定观点，选择材料。观点应为“关心、帮助”，全文要围绕这个观点选择材料来写。3．按序写作，详写重点。
按照一定的顺序来写，最能突出表达观点的内容要详写。一个内容写成一段。4．照应开头，写出所感。
结尾要照应开头部分的内容，并把叙写本文所得的感受写出来──在书信中，就是写出对收信人的祝颂语。
六、快速行文，一气呵成。
1．学生写信，鸿雁搭起爱心桥。
2．教师巡视指导，帮助有困难的同学。
四、快乐体验更新颖
（一）自我欣赏，同伴交流。
1．找出自己文章中不满意的地方进行修改。2．同桌交流，互相学习别人的好处。找出不足 3．互改作文。
［设计意图：指导学生自改、互改，在学生自改、互评的基础上评议习作，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。］
（二）集体会诊，创新行文。
1．选择一篇较好的习作。展示后集体交流评价。2．选择不同的亮点进行评价。（如最佳开头、最佳结尾、最佳叙事等等。）3．学生二次修改自己的习作。
［设计意图：沙里淘金，放大优点。使学生明白怎样写才好，如何写最好。使学生知道别人哪里写的比自己好，自己哪里写的比别人好。树立习作信心。］
（三）佳作展览，评选最佳。
1．学生二次作文后，小组内评选最佳。（如最佳开头人、最佳结尾人、最佳叙事人、最佳书写人、最佳格式人等等。）
2．交流写信的体会和经验，自己总结写信的方法。3．班级评选最佳。最佳越多越好。4．鼓励同学把写好的信寄给收信人。
［设计意图：设计二次作文的动态生成，把预设成功与动态生成巧妙的统一起来。让学生看中学改。选择典型的作文，用投影显示，让学生边看边修改。让学生互批互改，取长补短。根据学生的个性差异，设计出了多元评价体系，教师的导评，学生的互评，最佳的选评，是围绕“促进学生的发展”这一主题来展开评价。这样的评价，能使每个学生都可以看到自己的进步，明确努力方向。］
（四）变格创新，自由表达。1．把信誊抄在信纸上并寄出去。2．课外阅读优美的书信作文
设计意图：学生多读、精读，作文时才会文思泉涌，得心应手、左右逢源。本环节设计了拓展阅读的教学环节，指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。从而做到以读促写，导中读写，读中悟写，悟中练写。
板书设计：
给亲友写信
称呼
正文
祝愿语
写信人姓名 写信日期 顶格冒号
另起一行空两格
接正文再另起一行顶格 下行右下方 姓名下
特别新建议
习作指导教学《给“手拉手”的朋友写一封信》，建议老师在操作中注意以下几点： · 本课应遵循以“兴趣为起点，活动为载体”，采取任务驱动方式，引导学生在不断质疑、解疑过程中，让学生学会用书信的方式表达自己的真情实感。因此在设计时充分考虑到了学生的兴趣，将情趣激发作为主线贯穿于整个课堂教学之中，使学生真正在愉悦的氛围中积极思考、主动探究，突破的本课的难点，看来兴趣是最好的学习动力。
· 通过情境创设，使学生在问题的引导下能主动思考、主动完成新知建构； · 通过学生自学完成对文档的保存，培养学生阅读习惯。
· 在处理时拿优秀的作文格式让学生做比较，学生能够得心应手，很快发现问题所在，学会本课的重点内容。
· 尽管在写信的过程中，学生能够比较准确地表达自己的情感，但是对于情感体验（互帮互助）应很好地落实到学习过程中，不能忽视了同学之间的互助。
· 在学习评价中，完成任务后，增加小组同学评价和自评的项目，更好地激励学生，发挥他们学习的主动性，学会不断认识自我。
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