二年级下数学教案万以内的加减法一青岛版(秋)【小学学科网】由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青岛版1下数学教案”。
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勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法
（一）教学目标：
1.在具体情境中，进一步理解加减法的意义，能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2.能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：
教学重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。
教学难点：体验解决问题策略的多样性，掌握两位数加减两位数的口算方法。
教学过程：
【导入】
一、情境导入，明确目标
谈话：春天到百花开，小蜜蜂出来采集花粉了。在蜜蜂王国里除了采花粉的工蜂，其他的小蜜蜂也都有自己的工作。（出示情境图）请仔细观察情境图，看看图中小蜜蜂分别做什么？ 学生观察情境图发现他们有的是侍从、有的是卫兵、有的是保育员、有的是清洁工。谈话：从图中你发现了什么数学信息？你能利用这些数学信息提出什么问题？ 学生发现数学信息，提出问题，可能有： 侍从和卫兵一共有
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多少只？ 侍从和保育员一共有多少只？ 保育员和清洁工一共有多少只？ 卫兵比侍从多多少只？ 保育员比清洁工多多少只？ 谈话：大家可真善于观察和提问，提出了这么多数学问题。我们先来解决“侍从和卫兵一共有多少只？”（板书）【讲授】
二、自主探究，合作交流
（一）探究两位数加两位数的口算方法。1.解决问题。
提问：要求“侍从和卫兵一共有多少只？”需要用到哪些数学信息？我们一起把信息和问题完整地读一读。（完成问题板书）
学生发现需要先知道侍从有32只，卫兵有45只。完整的读问题。提问：要解决这个问题，怎样列式呢？ 学生列式32+45。（板书32+45）追问：为什么这样列式？
学生回答：求“侍从和卫兵一共有多少只”就是要把侍从的只数和卫兵的只数合起来，所以用32+45。2.交流两位数加两位数的口算方法。
提问：这道题的笔算大家都会，但我们今天不列竖式，大家能想办法口算出这道题吗？请你先自己想办法，再在小组内交流交流。看谁讲的清楚，听的仔细，学到的方法最多。学生小组内交流算法。教师组织全班交流方法：
（1）预设1：30＋40=70,2＋5=7,70＋7=77。
小结：两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，xiaoxue.xuekeedu.com
再把所得的和加起来。
（2）预设2：32+40=72，72＋5=77。
（3）预设3：45+30=75，75＋2=77。小结：把两位数分成一个整十数和一个一位数，先把整十数和两位数相加，再加上一位数。3.比较方法。
提问：团结力量大，大家齐心协力想出了这么多好方法。看一看这几种方法，你喜欢哪种方法？为什么？ 学生对算法进行评论。
谈话：请你从中选择一种你喜欢的方法，同位两个人互相说一说。4.练习。
谈话：你能求一求“保育员和清洁工一共有多少只？” 学生独立尝试，并说明口算方法。
（二）探究两位数减两位数的口算方法。1.解决问题。
谈话：刚才同学们通过独立思考、小组交流解决了第一个问题，现在我们来解决第二个问题“卫兵比侍从多多少只？”。（板书）需要用到哪些数学信息？我们一起把信息和问题完整地读一读。（完成问题板书）
学生发现需要先知道侍从有32只，卫兵有45只。完整的读问题。提问：怎样列式呢？ 学生列式45-32。（板书45-32）追问：为什么这样列式？
学生回答：求“卫兵比侍从多多少只”就是要用卫兵的只数减去侍从
xiaoxue.xuekeedu.com的只数，所以用45-32。
2.交流两位数加两位数的口算方法
谈话：45-32怎样口算呢？请你先自己想一想。独立思考口算方法。谈话：谁来说说你的口算方法。预设1：40-30＝10,5-2＝3,10＋3＝13 预设2：45-30=15,15-2＝13 3.比较方法。
提问：看一看这几种方法，你喜欢哪种方法？为什么？ 学生对算法进行评论。
谈话：请你从中选择一种你喜欢的方法，同位两个人互相说一说。4.练习。
谈话：你能求一求“保育员比清洁工多多少只？” 学生独立尝试，并说明口算方法。【练习】
三、拓展练习，提高能力
谈话：刚才我们帮助小蜜蜂解决了这么多数学问题，小蜜蜂非常感谢大家，邀请大家到蜜蜂王国去做客。第一站百花园，看一看谁采的鲜花最多。
1.口算： 23+15、64+21、47+3、73+16、49 –
24、74 –
52、55 –
42、85-43 2.第二站蘑菇房。看看谁能帮小蜜蜂最快找到正确的蘑菇房。（连线）3.第三站图书馆。
小亮第一天看了32页书，第二天看了27页书，小朋第一天看了xiaoxue.xuekeedu.com
页书，第二天看了28页书，小龙第一天看了25页，第二天看了33页。谁看的页数多？
四、反思总结，自我建构 谈话：你今天有什么收获？ 学生自由交流。
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