《夏》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“夏教案教学设计”。
1、夏
教材简析
这是本册教材第一单元的第一篇课文，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律；而作者却想大声赞美这个春与秋之间黄金的夏季。
文章紧紧抓住了夏天热烈、金黄、紧张的特点，围绕着这几点来赞美夏天的景物和人物，段段扣主题，句句不离主旋律。由对夏日的总轮廓描写，到聚焦长满庄稼的田野；由歌唱自然到赞美人类，内涵丰富。
第2段把夏之色和春之色、秋之色作比较，极力描写夏的‚金黄‛，已经有很多新的生命在不息地生长。‚挑‛、‚举‛、‚匍匐‛，似乎能让人听到棉苗均匀有力的喘息声，看到高粱、玉米摇头晃脑的喜悦和瓜秧的腰肢扭动……这一切，无不是万物以旺盛的活力，向秋收做着最后的冲刺。树犹如此，勤劳的人们就不用多说了。大家从白天到夜里，神经一刻也不能松弛，既要忙着夏收，又要照料管理秋收的庄稼。‚他们的肩上挑了夏秋两季‛。
既然，历来人们爱那春花秋月，为什么作者要反其道而行之呢？原来他要歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。所以，最后，作者直抒胸臆：‚我想大声赞美这个春与秋之间的黄金季节。‛为的是表达对夏天的热爱和对劳动者的赞美。
学习这篇课文的重点是感受夏天的特点，体会作者热烈赞美夏天的思想感情。学习的难点是品味富有魅力的语言。教学目标
1、分享作者资料
2、有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。
3、背诵课文第一段。教学准备
教师：准备有关夏天的图片或影像资料。
学生：课前阅读描写夏天的书籍。教学时间 1课时
教学过程
一课时
一、定向导学
1、出示夏天图片，包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片，请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。
2、明确目标： 1）、分享作者资料
2）、有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。3）、背诵课文第一段。
二、探究交流 人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也为人们称道，夏天却极少被提及。一说到夏天，人们总会想到骄阳似火，作者在文中是怎样写的呢？自由朗读课文，围绕目标自主学习。
a、文章从几方面赞美了夏？自由朗读课文，画出最能体现夏季特点的句子。
b、感受夏天的气氛。
（1）夏天的气氛热烈得像什么？作者把‚夏季、绿草、树林带‛各比作什么？在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中，我们能感受到什么？
（2）这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗？在这里，作者透过蝉鸣，想告诉我们夏天怎样的特点？
（3）‚春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。‛这两句话蕴含着怎样的意思？
（4）有感情地朗读第一段。
C、欣赏夏天的色彩。
（1）‚按绘画的观点，这大约有其中的道理。‛‚这‛指什么？有怎样的道理？（出示句子：‚春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。‛比较研读，深刻体会。）
（2）结合对‚希望‛、‚成熟‛等词语的理解，完成填空：
夏天，正当之间，正是一个、的旺季。（春华秋实承前启后生命交替）
（3）联系下文，理解句子‚夏天是一个承前启后、生命交替的旺季‛的含义。
（4）田间长着哪些庄稼？它们的长势怎样？
d感悟夏天的旋律。
（1）‚田家少闲月，五月人倍忙。‛出自白居易的《观刈麦》。根据搜集的资料，说说诗句意思。（出示‚‘田家少闲月，五月人倍忙’，他们的肩上挑着夏秋两季。‛引导学生读这句话。）
（2）用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。
（3）有感情地朗读全段，读出夏天紧张的旋律。
三、精彩展示
重点句子解析
（1）夏天的气氛热烈得像什么？作者把‚夏季、绿草、树林带‛各比作什么？在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中，我们能感受到什么？
（2）‚春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。‛这两句话蕴含着怎样的意思？
（3）‚田家少闲月，五月人倍忙。‛出自白居易的《观刈麦》。根据搜集的资料，说说诗句意思。（出示‚‘田家少闲月，五月人倍忙’，他们的肩上挑着夏秋两季。‛引导学生读这句话。）
四、测评反馈
（一）、根据课文内容填空。
1、夏天的气氛是——的，夏天的色彩是——的，夏天的旋律是——的。
2、夏天，正当春华秋实之间，是一个——、——的旺季。
3、你看田间那些挥镰的农民，——，——只是想着快割，快割。
（二）、阅读文段，回答问题。
夏天的气氛是热烈的。它好像是炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵墨绿色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声德昌鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透的麦香。——————————。夏天到了。
1、在横线上写上适当的句子，使文段结构完整。
2、文段中的第二句话用了——的修辞手法，把夏天比作——，把山坡上的细草比作——。
3、文段中的中心句是那一句话？这一段中都写了夏天的哪些景物？
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板书：
夏
热烈——磅礴之势
金黄——旺盛活力
紧张——人倍忙
赞美春与秋之间的黄金季节
教学反思+
文章紧紧抓住了夏天热烈、金黄、紧张的 特点，围绕着这几点来赞美夏天的景物和人物，段段扣主题，句句不离主旋律。我采用‘‘四环节’’教学高效课堂模式进行教学时，我发现孩子们学习积极性非常高，讨论交流展示非常到位。
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