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02-03年度校性新教材研讨课：
Animals Part A(Let`s learn)教案设计
授课教师：林暄
开课班级：302班
时间：2002.11 教材版本：
九年义务教育小学英语 PEP Primary English Book I 教学年级：
小学三年级学生
授课时间：
一课时
教学目标：
1、掌握认读单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey2、听懂并学说句子：I have a
…….教学重、难点：听说、认读三会单词。
教学准备：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片, CAI。
CAI制作意图：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作，从而起到突破句子难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛的目的。
教学设计：
一、组织教学：
Greeting and getting ready for cla.师：（手指CAI）同学们，这节课我们要乘坐Welcome
列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）
OK!Are you ready ？(生：Yes.)Now , let’s go！
二、导入新课：
师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）
那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）
设计意图：猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）
设计意图：这些单词比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么，因此，借此导课。
三、教学单词：
1、了解学生知识水平
①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！设计意图：让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！
（生说单词。师：你真棒！老师奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。）
②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？
教读一遍单词，在给学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。
2、小组合作学习
①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！
②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。设计意图：基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃饱”的同时，让慢生也“吃得饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！
③、汇报学习结果： 师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）
（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）
师：（鼓励）同学们可真棒！
④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。
3、教学Let`s do。
在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。
四、练习、巩固单词
师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表）小队比赛：①、高低音比赛；
②、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；
③、利用问答的形式练读句子：I have a…
师：What`s your name?
生：根据头饰回答自己的名字：My name is …I have a… 设计意图：结合实际，温顾知新、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣。
五、在游戏中巩固知识
1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做“Let`s do”。
设计意图：多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作，学生兴趣高涨。
2、练读“Let`s do ”。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit.同学们说 rabbit、rabbit.并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？
3、练习Let`s do。师说生做；生说生做。
六、知识反馈 师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）
设计意图：培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况。
七、作业，扩展练习
师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？
设计意图：利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。
板书为课件内容。
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