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《肺和呼吸》教案
——鼓楼科艺宫 科学 谢剑明
课程目标：
1、懂得做用石灰水检测二氧化碳的实验。
2、懂得观察火柴燃烧的情况检测氧气含量的实验。3、用特定的方法探测自己的肺活量。4、学会收集资料制作戒烟小报。
科学知识：
1、了解肺、气管、支气管等呼吸器官。
2、学知呼吸吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的气体。
3、学知肺是呼吸交换气体的主要器官，肺活量大，呼吸能力也会越大。
价值观与学习态度：
1、意识到保养好呼吸器官的重要性。
2、懂得吸烟有害呼吸器官的健康，并养成保护呼吸器官的好习惯
课程重点：
探索呼吸的意义。
课程时间：
两个课时
课程准备：
石灰水、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺、ppt课件。
授课过程：
第一课时
一、新课导入：
1、老师：人类每天都要呼吸，那呼吸器官都有哪些呢？（板书：呼吸器官）学生：鼻子、肺……
2、老师：说得真好，下面我们一起来学习一下呼吸器官。要注意，嘴不是呼吸器官。
观看呼吸器官的视频材料
3、看完视频，你们能否也对照着自己的身体找到这些呼吸器官呢？ 请2——3位学生上台演示 4、哪些呼吸器官给你们留下了深刻的印象呢？能不能说说这些呼吸器官的主要功能？请2——3位学生起来发言
5、接下来，我们就要一起来研究呼吸器官！
二、自主性探究：
1、比较吸进和呼出的气体。
（1）老师：人体每天都要呼吸，那么为什么我们要呼吸呢？ 学生：吸入氧气，然后排出二氧化碳……
（2）老师：很好！很多同学都说出了呼吸的目的，但是呼吸的作用真的如你们所说的吗？下面我面一起来用实验验证大家的猜想。
（3）实验一：用塑料袋收集空气，然后倒入石灰水，摇晃袋子，观察石灰水的变化。
现象：石灰水颜色没有改变。
（4）实验二：用塑料袋收集呼出的气体，倒入同一瓶的石灰水，摇晃塑料袋并观察水颜色的变化？
现象：石灰水变浑浊了。
（5）老师：两个实验的结果为什么不同呢？这又说明什么？ 学生：空气重二氧化碳含量少，而呼出的气体富含二氧化碳。
（6）老师：你们都观察的很仔细！真棒！为了验证我们的猜想，下面再进行一个实验，让我们的猜想得以充分地验证。
（7）实验三：收集一瓶呼出的气体，把收集到的气体用玻璃片盖好，再收集一瓶新鲜空气，也用玻璃片盖上。然后点燃火柴，观察火柴在两个瓶子的燃烧现象。
学生：火柴在呼出气体的瓶子里一下子就熄灭了，而在新鲜空气的瓶中则燃烧一段时间后熄灭。
（8）老师：从实验三中，我们可以得出怎样的结论呢？ 学生：二氧化碳不支持燃烧。
（9）老师：通过以上三个实验，我们可以对比得出怎样的结论呢？（10）小结：人体的呼吸能吸入富含氧气的新鲜空气，同时排除含有大量二氧化碳的气体。
（11）老师：呼吸过程中，最主要的呼吸器官是什么？
肺
（12）总结：肺是呼吸过程中，空气中的氧气和排除气体中的二氧化碳进行交换的主要器官。
第二课时
2、测量肺活量。
（1）老师：肺活量是指我们一次性用力吸气，再尽力呼出的气体总量就是。要注意，要深吸一口气，再把所有的气都吐出吹气球，然后把气球扎紧了；要测量气球的最宽处周长。看看谁吹的气球最大的！
全班分成五个小组，每组选出组长、实验记录员、卫生员和实验操作员
（2）老师：比比看，每个小组中肺活量最大的同学和肺活量最小的同学，它们在相同时间里的呼吸次数，然后告诉老师你们发现了什么？
学生：相同时间里，肺活量小的同学呼吸次数多，而肺活量大的同学呼吸次数少。
（3）老师：那么你们觉得是肺活量大好呢，还是肺活量小好呢？ 学生讨论并汇报。
（4）老师：怎么样才能增大肺活量呢？ 学生：经常锻炼
（5）总结：肺活量大对健康是有益的，所以我们要保护好我们的呼吸器官，多参加体育锻炼，增加肺活量增进健康。
3、如何保护呼吸器官。
（1）老师：既然呼吸器官这么重要，那我们该怎么去保护呢？ 分组讨论，全班汇报。（2）总结：不在空气质量不好的环境中久留，大扫除前先洒水，经常运动。
三、延伸性教育：
1、老师：谈谈你们对吸烟的看法？ 学生汇报。
2、老师：学完这节课，希望你们都能懂得呼吸的意义，并且学会保护呼吸器官，并且在课后每人设计一份宣传吸烟有害健康的宣传小报。
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