《破解彩陶之谜》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“破解彩陶之谜”。
北师大七年级历史（上）《破解彩陶之谜》教案 ·
在北师大版第4课《破解彩陶之谜——学习与探究之一》这一课的活动说明中，编者这样写到：“新石器时期的彩陶生动地呈现了当时人们的生产水平和生活状况，同时也向我们展示了那时人们的精神世界。通过观察这些彩陶，我们可以感知很久很久之前人们的生活和情感，感知远古丰富多彩的历史画面，说明历史离我们并不遥远。”按照这一说明，我对本课进行了以下教学设计：总体上，把本课的主要基调定为解“谜”——距今几千年的彩陶是怎样被发现的，在轮制法出现之前，古人是怎样制作陶器的，彩陶上的图案向我们展示了先民们什么样的思想情感？在教学方法上，课前我要求学生结合书上19页的活动建议，进行了查找资料的工作，授课过程中，我让同学们畅所欲言，对彩陶上的图案所表达的意义进行了合理的想象。下面谈谈本课的具体教学设想。
一、发现之谜
埋藏在地下几千年前的彩陶是怎么被发现的呢？中国近代考古学是从国外传入中国的，因此介绍发现第一批彩陶的瑞典考古学家安特生就成为必要。我是这样介绍安特生的：安特生（1874-1960）瑞典地质学家、考古学家。拉开了周口店北京人遗址发掘的大幕，20世纪20年代在河南渑池仰韶村发现第一批彩陶，并将其命名为“仰韶文化”，安特生因此被称为仰韶文化之父。被中国评价为“了不起的学者”。
设计意图：使学生了解安特生对于中国考古学所做的贡献。初步正确认识近代以来来华的外国人。
二、制作之谜
1.展示一幅现代学生在陶吧里面制作陶器的图片，指出现代制陶的方法是轮制法。接着提出问题：在轮制法发明之前，先民是怎么制作陶器的？ 设计意图：通过与今天制陶方法的对比，发挥学生合理的想象力。
学生想象之后，进行反馈，介绍两种主要的制陶方法。由于今天海南黎族妇
制陶的主要方法一是泥条盘筑法，二是模具贴泥法，可以说出两种方法，请学生描述。
2.以“小口尖底瓶”为例，让学生想象其制作方法，认识其汲水原理。
距今约6000年，1958年陕西省宝鸡市北首岭出土，高46.2厘米
设计意图：通过学生的观察，想象小口尖底瓶的制作方法，培养学生合理想象的能力，认识其汲水原理，在于使学生明白远古先民已经开始利用重心原理为自己的生活服务，从而产生对祖先智慧的佩服之情。
3.制成陶胚之后，还需要在陶胚的表面绘制图案，那么绘制图案的颜料哪里来？
远古先民会用什么工具将颜料绘在陶器上？学生合理想象后，出示图片： 仰韶文化的石研磨盘和颜料块是绘画用具，出土于河南省陕县庙底沟。设计意图：使学生理解陶器的制作过程，了解远古先民不仅使用研磨盘、研磨棒研磨矿物颜料，而且已经掌握了矿物颜料的性质，具备了烧制陶器的技术条件：将窑厂充分密封，并且保持窑内较高的温度，以使颜料充分溶解后附着在陶胚上。
三、纹饰之谜
陶器上的图案及纹饰不是远古先民信手为之，因此探讨彩陶上的图案可以使我们了解他们的生产和生活状况，猜测他们的精神世界。
不同地区彩陶纹饰相似之谜
1.提供以下几副图片，解释他们分别出土在甘肃、陕西两地，请学生观察图片是否有相似的地方，以及为什么会出现这种情况。
设计意图：培养学生的观察能力，在教师的引导下，探索不同地区出现相似的陶器纹样的原因。在师生的对话中，使学生理解远古先民们是通过迁徙将本部族的彩陶烧制工艺带到其他地区的。
2.人面鱼纹彩陶盆
展示陕西半坡出土的人面鱼纹彩陶盆，指出其是1955年在陕西省西安半坡出土的葬具，高16.5厘米、口径39.8厘米。请学生观察彩陶盆的盆沿具有什么特征并想象人面鱼纹的象征意义。
3.不同形式的人面鱼纹盆
出示右侧不同类型的人面鱼纹图案，请学生思考：为什么人面鱼纹会有睁眼和闭眼的区别？
设计意图：通过观察，意在使学生懂得距今六千年的半坡人已经有了等分的数学知识。对人面鱼纹象征意义的猜测，在于提高学生探究的积极性，鼓励学生畅所欲言，培养他们的想象能力。由于人面鱼纹的象征意义，学术界争议颇多，教师应该给予相应的介绍。
4.舞蹈纹彩陶盆
展示青海柳湾墓地出土的舞蹈纹彩陶盆，介绍该彩陶盆内壁绘有手拉手舞蹈图案，共三组，每组五人，画面上的人物头饰和衣带在随风飘动，画面生动形象，那么这幅图反映了远古先民什么样的生活情景呢？
设计意图：通过图片，让学生想象舞蹈图案表达的含义，使学生更好的理解先民的思想，这里教师应该对学术界关于舞蹈纹彩陶盆图案的争论略作介绍。
5.纹饰的转变
展示图片，介绍彩陶上的纹饰有一个从写实到抽象的过程，越到后期人们越难以琢磨纹饰的含义。从原来的旋涡纹到张牙舞爪的怪物图形，到后来的大圆圈纹图案，而且圆圈纹之间的神人变得越来越小直至消失，取而代之为大四圈纹，为什么会出现这种变化呢？
设计意图：这个问题的设置，较难，属于拓展问题，因此在操作过程中，先放映一段有关纹饰变化的视频资料，使学生了解考古学界对于这一想象的解释：原始先民由原来的水崇拜，开始了土地崇拜的过程，农耕文明产生了。由此可见，陶器上的纹饰图案，记录了人类生活的转变。
教学反思
由于本课的主要设计在于发挥学生的想象力，培养他们细致的观察能力，因此出示了很多图片，在师生共同学习的过程中，老师的引导必须到位，才能较好的达到教学目标。事实证明，在几个班的教学中，基本上达到了教学目标，调动了学生的积极性。
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