六年级上册八单元教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“八年级上册六单元教案”。
六年级组语文第十七周集体备课教案 主
备：李小牛
备课人员： 张璐
孙向荣
邹晓玲 时
间：
2011.12.12伯牙绝弦
学习目标：
1．朗读课文。背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
学习重难点：
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。学习准备：《高山流水》的乐曲 课时安排：两课时 学习过程
一、课前谈话、揭题导入
二、学习目标（1）
1．朗读课文，读准字音。
2．熟读成诵，把握节奏，停顿恰当。
三、自学指导（1）
1．学生自由读文，要求读准字音。
2．再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。指导：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
四、自学目标（2）
精读课文，理解词语意思和课文内容
五、自学指导（2）
1．自主学习，根据课文注释，理解重点词语的含义。2．合作学习，翻译课文。
重点归纳：
字面解释：
鼓：弹。
志在高山：心里想到高山。
峨峨：高。兮：语气助词，相当于“啊”。
绝：断绝.念：指伯牙心里所想的，所要表达的内容。
善：擅长，善于。
若泰山：就好像泰山一样。若：好像。曰：说.善哉:语气词,表示感叹.意为“好啊”，“妙啊”。洋洋:广大。
谓：认为，觉得 之：代词
必：一定 所念：（心中）所想到的。
得之：知道，明白。必定准确的知道。
知音：理解自己心意、知趣相同和有共同语言的人。近义词：知己、知交、知友。破琴绝弦：把琴摔坏，把弦拉断。不复鼓：复：再，重新。再也不弹琴。
六、课堂小结
七、布置作业
第二课时
一、复习旧知识，导入新课。
二、学习目标
精读课文，理解课文内容。
三、自学指导
1．这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？
2．通过朗读，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）3．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？
四、品味知音之情
1．伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2．引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）
3．这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！
4．无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。
五、深悟知音
1．明代小说家冯梦龙在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
2．人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵）
六、布置作业：
收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
板书设计：
伯牙绝弦
伯牙
善鼓琴
所念
绝弦
（知音）
钟子期
善听
必得之
死
七、当堂检测
1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。（必做题）绝：①断绝 ②穷尽 ③走不通的 ④独一无二的⑤极、最 伯牙绝琴（）
斩尽杀绝（）
绝处逢生（）美妙绝伦（）
绝大多数（）
悬崖绝壁（）
善：①擅长、善于
②好
③善良
④容易，易于 ⑤办好、弄好伯牙善鼓琴（哉，洋洋兮若江河（）心怀不善（）
多愁善感（）
善始善终（）
英勇善战（）
2、句子停顿不恰当的一句是：（）（必做题）①伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。②善哉，洋洋／兮若／江河！③伯牙／所念，钟子期／必得之
④伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
3、按课文内容填空并回答问题。（选做题）☆伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“
” ①句子含义：
②从这个句子我体会到
教学反思
善）26 月光曲
学习目标：
1．学会本课8个生字，结合课文理解生词的意思。2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
学习重难点：
重点:使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
难点:贝多芬的感情变化的原因。
学习准备：《月光曲》
学习时间：两课时 学习过程：
第一课时
一、问题导入，揭示课题
《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》这篇课文写的是什么？“
二、自学目标
1．默读课文，理解字词。2．读课文，理清课文层次。
三、自学指导
1．用自己喜欢的方式读课文，圈点勾画生字。2．读课文，思考课文讲了一件什么事？ 3．精读课文，理清课文层次。
要点提示：
1．词语解释
微波粼粼：水清，联系月光理解 撒遍：每一个角落
一缕一缕：天空的清晰、明朗，云朵的形状。轻纱似的微云：轻柔、透明、轻薄
2．本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了著名的《月光曲》。
3．理清课文层次。第一段（1）介绍贝多芬，点明题意。
第二段（2——10）介绍月光曲的创作全过程。第一层（2）写贝散步时，听到茅屋传出的琴声。
第二层（3——9）写贝为盲姑娘弹琴后即兴创作月光曲。第三层（10）写贝花了一夜工夫记录下曲子。
四、课堂小结
五、当堂检测
1．给下列字注音（必做题）
茵（）蜡（）陌（）盲（）键（）粼（）霎（）录（）2．写出下列词的反义词。（必做题）
清秀--
恬静--
陶醉—
3、读句子，给加点的字选择正确的读音，把不正确的划去.（必做题）
①他沿着弯弯曲曲（q ū q ǔ）的小路向前走，忽然从茅屋里传来断断续续的琴声，弹得正是他写的曲（q ù q ǔ）子.②盲姑娘从琴声中知道，给她弹曲子的（de d í）人的（de d í）确是贝多芬.③盲姑娘从美妙的乐（yu â l â）声中感受到了快乐（yu â l â）.第二课时
一、复习旧知识，导入新课。
二、学习目标
1．精读课文，理解课文内容。
2．合作学习，理解重点句子的含义。
三、自学指导
（一）、学习第一自然段
1．齐读。课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）
2．理解”谱写“：
（二）、学习课文第二部分
1． 一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?（断断续续的弹琴声）这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。）
启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）
2．“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？
3．听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”
4． “是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。„„按起琴键来。”）
5．学生读联想，体会情境。（1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面
（2）体会第二幅画面：月亮越升越高„„一个连一个朝着岸边涌过来„„的情境。（3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？”（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）
四、难句梳理
1．一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来„„
“断断续续”，说明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。
2．姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。
3．她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” “多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
4．月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
五、课堂小结
本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。
六、写作特点：
课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章表达的感情更深刻。
板书设计： 听：弹琴
谈话
贝多芬
弹：一曲
又一曲（实写）
记：《月光曲》
皮鞋匠、盲姑娘
陶醉
（联想）
七、当堂检测
1、比一比，再组成词语.（必做题）茵（）盲（）券（）腊（）屡（）菌（）育（）卷（）蜡（）缕（）粼（）谱（）醒（）涛（）键（）嶙（）普（）醉（）滔（）健（）
2、在括号里填写合适的量词.（必做题）粒 缕 艘 番 片 层 株 支 摞
一（）画报 一（）石子 一（）帆船 一（）话语 一（）草滩 一（）微云 一（）歌曲 一（）柳树 一（）涟漪
3、读读下面人物的语言，想想应分别读出怎样的语气.（选择正确的序号填在括号里）（选做题）
A、充满同情、爱意、遗憾、内疚 B、迫切 C、诚恳、热情 D、体谅、安慰
①一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（）
②一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”（）③姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（）④贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。“（）
4、《月光曲》本来是______国大音乐家_______谱写的一曲著名的钢琴曲名。现在用它做课文的题目，主要是写传说中_________谱写这首钢琴曲的经过，借以表达_________对劳动人民的__________和对大自然的__________。（思考题）
教学反思：
六年级组语文第十八周集体备课教案 主
备：张璐
备课人员： 李小牛
孙向荣
邹晓玲 时
间：
2011.12.19
27*蒙娜丽莎之约
学习目标
1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3． 感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
学习重难点：
对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
课时安排：1课时 学习过程：|
一、激发兴趣，导入新课
1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达?芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
二、自学目标
1．默读课文，学习课文字词。
2．读课文，思考课文讲了一件什么事？ 3．精读课文，理清课文层次。
三、自学指导
1．默读课文，借助工具书，理解字词。
2．学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？
要点归纳
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
四、再读课文，感受名画魅力
1．默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。
2．课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？ 3．全班交流，感受名画的魅力。
提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）
A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。
B：引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真的在里面流动”。过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来 蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？（2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）引导读句子“那微笑──几分矜持”。
当我们凝视达芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。
小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。
（3）达芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）
第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。
五、回扣前文，加深感悟
1．过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？
2．学生再读课文，找到1──4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。（1）句子“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”。（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。（3）队伍移动很缓慢。
六、总结升华，激情朗读
蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成为我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及印象的深刻。
七、课堂小结
今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，他也成了我们灵魂的一部分。
当堂检测：
1、写出下列词语的近义词和反义词（必做题）
清晰（）（）
细腻（）（）
朴素（）（）
温柔（）（）
2、选词填空（必做题）
寂静 幽静 恬静 安静
☆蒙娜丽莎脸上流露出_______的微笑。
☆贝多芬在一条_______的小路上散步。
☆同学们_______地坐在教室里。
☆四周一片_______，听不到一点声响。
3、按要求改写句子（选做题）
☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）
☆我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话）
☆“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句）
板书设计： 等候的心情------美丽 观赏的感受------震撼 留下的印象------深刻
教学反思：*我的舞台
学习目标
1．读课文识记词语。
2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3．感受戏剧表演的神奇魅力。
学习重难点
1．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2．体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
课时安排：一课时 学习过程
一、问题引入
1．“舞台”是什么？学生自由发言
2．作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。（舞台对我有着神奇的吸引力）
二、学习目标
1．默读课文，学习课文字词。
2．读课文，思考课文讲了一件什么事？ 3．精读课文，理清课文层次。
三、自学指导
1．用自己喜欢的方式读课文，圈点勾画字词。2．读课文，交流课文讲了一件什么事？ 3．精读课文，理解课文内容。
四、交流、讨论理解课文重点句子的含义
1．我还没有出生，便和舞台结下了不解之
（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？（2）读了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
2．一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？
3．每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？
五、引入资料 介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”
六、归纳小结
1．“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。
2．快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？
3．为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？
七、拓展训练
1．从文中受到了什么启发？
2．说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。
3．展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。
八、总结全文
在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。
当堂检测
1、选择加点字的正确读音（必做题）
模仿（mó mú）
喝彩（hâ hē）
绷着脸（bēnɡ běnɡ）倒栽葱（dào dǎo）蹿上（cuān cuàn）自作自受（zuò zuō）憋闷（mân mēn）肖像（xiāo xiào）
有朝一日（zhāo cháo）
2、圈出句子中的错别字并改正（必做题）
☆既使被挤在厚厚的暮布里，憋闷的满头是汗，也兴味昂然。（）☆舞台如一炉火，练就了我的勇气和意力。（）
3、写出句子中引号和破折号的作用（选做题）
据说，我在娘胎时就“登台唱戏”了--母亲在台上唱，我在她肚子里唱。引号的作用是，破折号的作用是
4、课文围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”写了哪几件事？从中你体会到了什么？（思考题）
板书设计：
舞台一：娘胎 神奇的吸引力
舞台二：床上
练就勇气和毅力
舞台三：院里
„„
教学反思：
口语交际
习作八
第一课时 口语交际
学习目标
让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
学习过程
一、读内容,明要求
1．自己读口语交际的内容．
2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）
二、创设氛围,激发交流欲望
如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．
三、联系生活,创设交际情景
1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组: 艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．
四、交流比赛
在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
第二课时
习作
学习目标：
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备：
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
学习过程：
一、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）
三、小组交流
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六?一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
五、学生撰写习作,教师巡回指导
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
七、赏析评改
1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。2．教师选择少量习作展示、点评。
教学反思：
回顾 拓展八
交流平台
一、读交流平台的内容,明白要求
1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。
2．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。1．找出有关的句段,并读一读。
2．读后体会这些句子,说说这样写的好处。（同桌互相说）3．全班交流。
（1）《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。
（2）《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。
让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。4．教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。
三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容 1．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（小组说,集体交流）2．根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。
有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。
3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。
日积月累
一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系
（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。）
二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解。（如查成语词典,还可以请教同学和老师。）
三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。
四、背一背这些成语,看谁先记下来。成语故事
一、学生自己读成语故事,并读懂内容。
二、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。）
三、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。
四、拓展练习：你还知道哪些成语故事。教学反思：
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