关于备课上课教案作业批改的规定由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“备课作业批改制度”。
关于备课、上课、作业批改的规定
为保证我校教师教学操作的标准化、统一化，依照《山东省中小学教学常规管理40条》，结合学校实际，特制订如下实施意见。
一、备 课
（一）备课的质量标准：
1.钻研和掌握教学大纲所规定的教学目的、要求以及教材编排原则与教学方法的建议。
2.认真钻研教材，合理使用教材。教师要在通读教材的基础上理解其编写意图，掌握其知识体系，了解全册教材内容以及各章节在全册中的地位与关系，并找出其难点、重点与关键，透彻理解、融会贯通，化为自己知识结构的组成部分，以利深入浅出运用教材。
3.深入了解学生的接受能力、智力水平、学习习惯与原有基础、学习目的、学习兴趣、学习态度等心理状态，把教材的统一性与学生实际结合起来，因材施教。
4.选择恰当的符合本年级（班）学生身心发展特点的教学方法和手段。
（二）教案的标准：
写教案的过程，是教师消化与领会教材、对课堂教学进行设计的创造过程。教案，对教师自身是组织课堂教学的依据，是有效进行课堂教学管理的计划，对学校领导者则是检查了解和进行有效调控的依据。各教师一定要写好教案。
一份较为理想的教案的标准是： 1.教学目标
a.必须陈述学生通过教学活动之后，在知识的掌握、智能的发展和情意的变化三个方面达到的要求。
b.必须展示学生学习的结果，这个结果必须用可观察或可测量的行为来陈述，如知道、表示、确定、读懂、获得、体验、感受、交流、解决、发现、探索、感知、欣赏等。
c.必须符合大纲，符合教材上章节或单元要求，符合教学对象的实际，不拔高，不降低。2.重点难点
a.必须准确。在了解学生的智能起点接受能力，理清新知和旧知的联系后，预测学生可能存在的学习难点。教学重点则主要依据大纲，依据教材来确定。b.必须全面。从认知、智能、情意诸方面通盘考虑。
c.重点难点一经确定，即成为安排教学过程的重要依据，教学过程必须展示突出重点，突破难点的过程。
3.教法学法
a.选择教法必须依据学生学习结果的类型。如让学生获得陈述性知识，可用讲授法；形成智慧技能，可采用讨论法、练习法等。初一积极尝试并改进《自立——探究——合作》教学模式。b.选择教法必须依据教材特点，灵活运用。c.提倡创造具有个人风格的新颖教法。
d.学生方法和习惯的指导必须强化，要循序渐进，形成系统，使学习逐步掌握阅读、理解、分析、归纳、记忆等一般方法。4.教学过程
a.过程必须完整，必须大致包括四个环节的程序结构：认定（展示）目标──达标教学（实施目标）──评价检测──反馈矫正。
b.内容必须充实。必须包括⑴课堂讲授的基本内容，包括提问及对所提问题的答案；⑵课堂活动的基本内容和方法；⑶作业和实验的设计等。c.时间分配合理。5.教学后记
a.必须用现代教育教学理论来指导。b.必须同教学目标、教学过程、教学效果相联系，指出得失，合理补救。
（三）下列情形须禁止： 1.不写教案就上课。2.先上课后补教案。
3.数量过简。有些档目不填，“教学过程”档书写总量少于两页。4.照抄教学参考资料。
二、上 课
（一）上好一堂课的标准
1.教学目标符合大纲、教材要求，切合学生实际；教学目标全面、明确、具体恰当；教学目标不仅教师心中有底，而且在上课伊始就要以恰当方式告知学生，使其明确该节课的任务，以激发学习动力，唤起学习兴趣与欲望。
2.教学内容以教材为准，正确无误，但又不是照本宣科。突出重点，分散难点，结论明确。难易适度，容量适当。训练有目的，有层次，有实效。教学内容的科学性、思想性、系统性强。3.课堂结构合理，环节清楚，时间分配恰当。讲练有机结合。课型特点鲜明。
4.教法恰当，善于启发，发挥了学生的主体作用。学法指导有效，能力得到培养。因材施教，当堂消化，使全体学生都学有所得。恰当运用教学手段。发挥了教学民主。初一全部采用自主——探究——合作教学模式，每节课小组讨论时间15分钟。
5.教学效果好。学生学习的主动性，积极性高；及时反馈调控，实现了预期目标。学生训练 答问面广，各类学生都有提高。
6.教学语言准确简练、清晰响亮，富有感染力和吸引力；板书设计合理美观，书写工整；教态亲切自然；正确运用教学手段。7.课堂纪律严明，管理有效。
（二）下列情形须禁止 1.漫无目标，东拉西扯。2.讲错知识，不负责任。3.废话过多，拖拉时间。4.填鸭式教学，满堂灌。
5.板书字迹草率，语音不能全体听清。6.课堂纪律差，教师管不住。7.提前下课；拖课超过3分钟。
三、作 业 批 改
（一）批改要求：
1.及时。作文批改必须在作业收上后一周内完成；其它作业的批改，在两堂课的间隔时间完成，以利学生及时地获取反馈信息。2.准确。力求不出现判断错误。
3.认真。教师写在作业本上的字，必须正确、工整、清楚。“√” “×”的符号，上下不超过三格。每次批改，都必须在学生作业的右下角写明日期。
（二）批改的格式： 1.作文批改的格式：
⑴分数打在题目左上角。
⑵在错字上方用“×”指出，在别字上方用“√”指出。学生订正，写在订正栏内，每个字写两遍。
⑶优美句的符号为“～～”。
⑷病句的符号为“－”。⑸优美字词的符号为“°”
⑹眉批的，在文内注上序号，在同一行的眉头上也注上序号。
⑺每段开头未空两格的，在前边加上两个方框。
⑻需删去的，不满一行的用划线，超过一行的用括号括掉。
⑼需要增添字词语句的，在需要处向左下方一划，然后在右边写上增添的字词语句。
⑽批改完毕用阿拉伯数字写上批改的日期。
⑾鼓励教师采用中考作文的修改符号。2.数、理、化、政治批改的格式：
⑴对的打“√”，错的打“×”，半对半错勾上打点，并在错误的下边加横线。
⑵作业右下方批优、良、中、差的等第，并注明批改日期。
⑶如教师有特殊要求，还可在作业下方空两行顶格写上“订正”“重做”字样。3.外语批改格式同数、理、化、政治，只是等第为A、B、C、D。
（三）下列情形须禁止 1.课堂作业不批改，不讲评。
2.学生交作业后不及时批改，作文超过两周，其它作业超过半周。3.批改错误多，批改字迹草率。
聊城七中关于备课、上课、作业布置与批改的建议
备课：
1.备课标：明确课标对每节课的基本要求。
2.备教材：精心研读教材，明确教材的编写意图、内容、知识间的联系，依据课程标准和学生实际，制定学习目标，确定重点、难点，科学地处理教材（适当地增、减、补充教材内容，调整讲解顺序，做好教材的二次开发）。3.备学生：考虑学生学习本节内容，有哪些前置知识和有用的生活经验。考虑哪些知识通过学生自主学习能够学会，哪些知识通过小组合作学习能够学会，哪些知识需要教师的引导和帮助能够学会。4.备教学法：针对每一个学习目标，考虑通过什么过程和方法（教师如何教、学生如何学）来达成。针对不同的学生，要多设计几种教法和学法。5.备课程资源：针对教材内容和实际需要，充分利用现有的教学资源（教参、实验器材、教具、学具等），开发新的教学资源（教师制作多媒体课件、自制教具、寻找有用的基础科学的材料、发动学生查找资料、调查、走访等）。上课：
一、上课的三个环节
1.情景导入：精心创设有趣的、生活化的、有悬念的情景导入新课，引起学生的学习兴趣，激发学习动机。
2.新授：通过有效的师生互动、生生互动，解读文本和人本，达成三维目标。3.巩固：针对学习目标，进行适度的达标训练，及时反馈补救。
二、上课的六点要求
1.要面对全体学生进行教学，做到分层次教学，因材施教，使每一位学生在原有基础上都得到发展。
2.要以学生为主体，做到以学定教、以学促教、以学论教，根据学生学的情况及时调整教学方法、学习内容和进度。
3.要注意课堂生成的问题，做到预设和生成的统一，使课堂成为生长问题的地方。不能走教案，照本宣科。
4.要实现课堂评价的多元化和评价促进发展的功能。
5.要尊重每一位学生、相信每一位学生、依靠每一位学生，创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，让每一位学生都能发出自己的声音。
6.要实现课堂的生活化，使学生的学习成为积极、主动的知识建构过程，把学习当成最快乐的事情，努力构建高效的、有活力的绿色课堂。作业布置与批改：
1.尽量减少知识巩固性作业，适量布置能力型、创新型作业，适当布置实践性作业。
2.布置作业要有针对性，增强实效性，避免盲目的题海战术，减轻学生过重的课业负担，防止学生出现厌学情绪。
3.批改作业时，提倡个性化的、充满人文关怀的批语。
教科室
2009-2010学年度第二学期备课、上课、作业和作业批改要求
为了进一步落实“两个常规”，推进有效教学，提高教学质量，现就备课、上课、作业及作业批改，于2010年第二学期开始作如下统一规定：
一、对“152010”备课模式解读
“152010范式”就是“模式”，从本义上讲，“模”和“范”都是一种标准件的工具。所以，模式就是指某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。
范式至少有四个特点：一是遵循规律的。其实，我们的工作和生活都在一定的模式化的前提下有序进行着，大到社会准则，小至生活细节，范式就是一种客观的科学存在；二是便于操作的；三是体现高效的。模子是工业化的产物，大批量的生产才有可能赢得更多的经济效益；四是可以借鉴的。范式就是放了一个样，提供一种标准，可供人参考、学习和套用。在实施“152010”课堂教学范式必须注意三点：1.预习前置，学习的可能。课前预习为课堂教学争取到了许多宝贵的时间，预习主要解决两大任务：（1）初步了解学习的主要内容；（2）提出适当的质疑问题。2.小组研学，课堂的必须。因为学生存在着客观的差异，因为各人对教材的解读不尽相同，所以，要让学生在最短的时间内、通过最快的方式获取自己想要得到的信息，光听老师一个人的讲解是不够的，小组之间的有效群学就解决这样的困惑。3.学生主体，高效的本源。显然，只有关注学生，研究学生，充分调动学生的学习积极性，才能获得教学的高效。
备课是教学工作的一个极为重要的环节，备课是教师能否上好课的前提。教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。教师在备课中应做到两个“吃透”。首先是吃透教材，在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，完成教学目标做必要的准备工作。其次是“吃透”学生。在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。
二、对上课的要求
一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，“152010”课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。教师在教学中起主导作用，对每节课的教学目标，教学重难点自己应心中有数，哪里该启发引导，哪里该讲解，哪里该重点强调，教师应把握好“讲”的尺度，千万不能什么都讲，什么都问，漫天撒网，由教师一人唱“独台戏”。否则，挤掉了学生读书、思考、练习的时间，教师劳而无功。
“152010”课堂教学模式简单地说是将一节课分成三个阶段，即15分钟、20分钟、10分钟，并且根据课型的不同安排不同的自主学习任务，从而达到教学的高效率。
第一阶段：15分钟自学。第二阶段：20分钟互动探究。即通过生生互动和师生互动，将学习引向深入。在操作上分成两种类型。第三阶段：10分钟当堂反馈。当堂反馈指的是通过检查学习效果及时发现问题并加以纠正，以弥补自学、讨论交流中的一些不足，让学生把刚学到的知识转化为能力。
三、簿本开设
1、语文、数学、英语、物理、化学均要有课、家作本，政治、历史、地理、生物、美术等均要有课作。（各科家庭作业本的开设视具体情况而定）
2、开全簿本封面项目
写清作业的种类、套数、班级、学号、姓名等，凡是簿本上要求填的必须填写完整，簿本上学生信息不全的要补全（班级、学号、姓名必须要有）。
3、各套作业本封面要求任课教师开设，字迹工整，不用红色笔开设。
四、各科作业格式
语文
（1）书面作业次数不少于总教时数的80%。课作本上的抄写、默写等，每学期40次以上。语文练习在每页左边划上1厘米宽的竖线。练习时先写课次、课题，在同一行偏后一点写上作业日期和累计作业次数。另起一行写练习的类型，类型编号写在1厘米宽的竖线范围内，每个类型做完都要空一行，每次作业之间空三行。
（2）每个类型的练习格式要统一。
（3）语文练习中的错别字或词要订正，每个字或词订正两遍。遇有其它差错订正一遍，但要订正完整。订正后空三行再做下一次的作业。
（5）初中学生用0.5毫米黑色水笔书写（包括作文、考试），笔色要统一，书写要工整。簿本要整洁。
（6）不得使用修正液、透明胶带等。2．习作
每学期大作7次，小作10次。每次作文时在第三格写上序号，第四格写上一个小圆点，第五格开始写题目。
要学会分段写，每一自然段前必须空两格。标点符号的书写必须规范，字迹清楚、工整。3．数学
（1）书面作业次数不少于总教时数的90%。每次作业均在起始行中间写上日期、累计次数，日期、次数均用阿拉拍数字。例：2月10日（1）
（2）划分数线、竖式中的横线等一律用直尺。等号两线一样长。
（3）列式不要顶格，要留一个等于号的距离，应用题答句要写完整，句尾要写上句号。
（4）相邻两次作业间空三行，遇有订正作业的应先订正，再空三行做新作业。
（5）数学作业写字要规范、工整，统一靠底线写，簿本要整洁。4．英语
参照语文科要求 5．其它学科
写字，要求堂堂有作业；美术，根据教材要求，凡是有书面作业要求的必须要完成，凡是手工等制作每班每次保留一定的作品备查。
6．《补充习题》、《当堂反馈》在每一次练习前也必须写上时间，累计次数。
五、批改要求
1．做到“四精四必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。文科老师备错题集、理科学生备错题集。2．语文
要求全批全改的内容为：（1）练习本；（2）教辅：1套随教材练习，如分课时的应分课时批改（《补充习题》属配套教材，理应全批全改）（3）作文；（4）单元卷、期中卷、期末卷。面批面改的内容与数量：（1）有关学生的作文（优秀习作、进步习作、问题 习作），每次不少于10人；（2）有关学生的练习（典型性错题、个性化解题）可以互批互改的内容与数量：（1）课前预习题；（2）前提测评；（3）课堂即 时反馈小验。
仅要求展评点评的内容：（1）课外阅读笔记、摘记；（2）语文综合实践活动 作业；（3）教辅上的一些篇幅较长的练笔（超过200字）。3．习作
（1）每一篇大作至少有一次针对性较强的眉批或总批。总批要一分为二，中肯、贴切，总批一般从学生作文结束后另起一行空两格开始写，批语字迹要工整，学生容易看懂。凡用词不当或语法上错误，或写得好的地方可加眉批，眉批用①②③的顺序表示。（2）每一篇小作的批改必须关注错别字、病句等，禁止只有 分值无修改痕迹。
（3）习作批改时要用上规定的修改符号。如
等。遇上错别字先用“
”划在下面，如是错字再在字的上方用“X”表示，如是别字再用“√”表示，并在相应在空白处打上“
”，要求学生订下，订正正确后在“
”上划上“
”，形成一个“口”。
（4）学生的小作可指导学生练习互相批改，但教师仍要一一过目，把学生遗漏之处找出来，最后给出合适的分值。不能以学生相互间的批改代替教师的批阅。4．批分提倡书写鼓励性的批语。书写要规范、工整。
5．批改课作不过夜，家作、试卷不过天，作文不过周（五个工作日）。作业订正不过夜。6．批改要认真负责，做到精批精改，无漏批、无错批、有摘记。批改字迹要端正，要做学生的表率。
7．批改一律用红笔，符号一致，打钩要适中（一般跨度不超过两行），不打在学生书写的字中间。一小题一钩，严禁一次作业一大钩，不管好差统统钩。学生作业中的错误一定要让学生订正，“订正”两字应由教师写。分值一般打在每次作业的右下方（如有指定的等第书写栏，则写在规定的地方，如习作等）。习作、写话在作业后注明批改日期。
8．学生作业格式不合要求，字迹潦草的一律写“重写”，凡重写，教师要向学生当面指出原因。为了从小培养学生认真书写的好习惯，教师一定要严格要求学生。学生重写的作业教师仍然要认真批阅。
9．教师要认真做好作业批改摘录，特别是作文，在每次作文备课后写上该次的作文批改摘录（要与评讲课内容一致）。
10.教师要预先做好教辅上的习题，备足2周。
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