语文版六年级上册《卖火柴的小女孩》教案+教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年上册语文教案反思”。
卖火柴的小女孩
【教学目标】
1.帮助学生正确书写12个生字：裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮。“僵、梗”2个会认的字，掌握“哆哆嗦嗦、烤鹅、冻僵、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
4.体会含义深刻的句子。
5.领悟作者基于现实合理想象的表达方法。【重点】
认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。【难点】
理解最后三个自然段中两句含义深刻的话。【教具、学具】
1.教具：PPT课件、《卖火柴的小女孩》的动画片。）2.学具：学生搜集安徒生的图片和资料。【授课类型】精读课文
【教学方法】诵读法、品读法、感受法 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.掌握本课的生字新词，能结合课文理解词义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。【教学过程】
一、导入：《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（用PPT课件展示世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生的图像）谁能介绍一下安徒生？（生介绍安徒生资料，如果生没有收集到，师作简要介绍。）（用PPT课件展示安徒生的生平资料）
二、自学课文，理清课文线索
1．自由读读课文，把课文读通顺。读完课文后，把生词多读几遍。（课件出示生词。抽读、齐读）2．谁来说说课文讲了一个什么故事？
三、学习课文第一部分
1.我们先一起来学习小女孩卖火柴部分。自己读读1-4自然段，勾出体现小女孩处境的句子。（课件出示句子。）
2.你能从这一部分的哪些地方看出小女孩可怜？（从冷、饿、无人疼爱三方面引导）
学生答到写小女孩冷的句子。（板书：冷）师引：还有哪些语句也写出了小女孩的冷?同学们回答后，用课件出示以下词句。（1）“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。(2)在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。(3)小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。（4）她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。当生答到该句，师引：仅仅是冷吗？还能看出什么？（小女孩饿。板书：饿）
（5）她在一座房子的墙角里坐下来, 蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了。大家能够通过朗读让我们感受到小女孩又冷又饿吗？（抽生读句子）3.这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？（因为家中无人疼爱，还因为家里和街上一样冷。板书：无人疼爱）
4.小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些都是比较清楚能看出来的，其实书中还有别的地方也可看出小女孩的可怜。（课件出示以下句子）
（1）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（没有鞋穿）
（2）雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。（这么美丽的小女孩却是如此悲惨的命运，用美好烘托出可怜。）
（3）每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。（课文一开始就点明了这个特定的时间。后面又强调，这里两次写“大年夜”，为什么？因为这是人们一年一度团聚的时刻。小女孩也渴望过美好的生活。所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。加上“可”更加强调忘不了。）
小结：就在这个象征着团圆、幸福的大年夜，这个卖火柴的小女孩赤着脚冒着风雪，在寒冷的大街上走了一整天。她又冷又饿，还不能回家。身边的人来去匆匆赶着回家团圆。没有人注意她，没有人关心她，她的命运究竟会怎样呢？我们下节课再接着学习。第二课时 【课时目标】
1.进一步掌握字词，品味文中优美的词句，积累语言。
2.分析本文的写作手法，提升写作能力。把握课文内容，关注卖火柴的小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。
体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。查看全文：
3.领悟作者基于现实合理想象的表达方法。【教学过程】
一、谈话导入
上节课，我们学习了课文的第一部分。知道了在那个冷极了的大年夜里，那个又冷又饿的卖火柴的小女孩蜷缩成一团，孤零零地坐在墙角。等待着这个可怜的小女孩的命运将会是怎样的呢？这节课我们将继续一起来学习《卖火柴的小女孩》。
二、指导理解第二部分
（一）请孩子们快速浏览课文用线勾出表现小女孩最终命运的句子。（生浏览勾画）抽生交流。
（课件出示以下句子）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。
生自由读，说说你体会到了什么？（小女孩死得悲惨。她在幸福中死去。）让生带着自己的体会来读一读这句话。
（二）师：她曾感受到哪些幸福呢？请孩子们默读5-11自然段，看看小女孩几次擦燃火柴？、在火柴发出的亮光里，每次她都看到了什么？她体会到了怎样的幸福？小女孩几次擦燃火柴？
（三）重点指导第一次：
1．小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？（火炉）师板书：火炉。（课件出示小女孩擦亮火柴看见火炉的图片）
2．她体会到了怎样的幸福？（“她把小手拢在火焰上，……多么舒服呀！”生自读，说说你体会到什么？带着这种体会来读一读。师引读，让生在朗读中体会温暖带给小女孩的幸福。
（四）略读后三次擦燃火柴。教学流程为：说看到了什么？体会到了怎样的幸福，再在读中感悟小女孩在幻觉中一次次体会到的幸福。师相机板书：烤鹅、圣诞树、奶奶。（课件出示小女孩擦亮火柴看见烤鹅、圣诞树、奶奶的图片）
（五）小女孩一次次擦燃火柴，看到了多么美好的东西呀，当她把一大把火柴都擦燃时，又看到了什么？（当生答到和奶奶一起飞走了。）课件出示句子：她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。生自读后，说体会后感情朗读。小结：是呀，小女孩一次次地擦燃火柴，一次次地看到了自己所向往的东西，感受到了快乐与幸福。所以，（师引读）第二天清晨，人们看到这个小女孩坐在墙角里——（生接读）两腮通红，嘴上带着微笑。
（六）从这微笑中，我们分明感受到她曾经是多么快乐与幸福呀。课件出示句子：谁也不知道她曾经看到过她多么美丽的事物，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。）生读句子。
三、回顾小女孩是不是真的幸福
（一）可是她真的得到幸福了吗？（生答没有）从“她死了，在旧年的大年夜冻死了。”这句话理解小女孩死了。对于一个无法活下来的人，是谈不上得到幸福的。可是因为特殊的背景，对小女孩来说死就是幸福。（引导学生联系前文和时代背景来理解她不可能得到幸福。）
（二）联想到自己的生活，想象：假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？把想说的话写下来。
小结：作者写这篇文章就是要表达自己对小女孩的同情和对当时黑暗社会的不满与愤怒。
【板书设计】 卖火柴的小女孩
现实 幻觉
冷——
火
饿—— 烤鹅
无欢乐——圣诞树
无疼爱——奶奶死去
无幸福——飞走
安徒生：对穷人的同情
【教学反思】
1.本课的教学借助视频和PPT课件提供感性材料，让学生更直观地感受《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，学会生字新词，有感情地朗读课文，把握课文内容，感受小女孩的悲惨命运以及作者寄予的同情，培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。了解虚实结合的表达方法，体会这样的表达效果。通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣，感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起对小女孩的同情之心。
2.对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中引领学生体会作者表达的思想感情。对于需深入发掘的内容，采取逐步提示的方法引导学生探讨，让学生在自主交流中分析写作特点，品味语言，积累词句。
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