小学数学人教课标版二年级教案数学广角由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版小学数学广角”。
《数学广角—搭配
（一）》教学设计
阿瓦提县第五中学
李华
教学内容：
义务教育教科书小学数学（2013年人教版）二年级上册，第八单元《数学广角—搭配
（一）》。教材第97页 例1及做一做，练习二十四第2题。
设计理念
根据学生的认知特点，在对本节课设计时，我对教材进行了灵活的处理，以参加活动故事，摆一摆数字卡片，及动物照片，演一演照相等贯穿全文，通过“猜想—小组讨论—实践—汇报—归纳”等环节，充分展开探索过程。整堂课坚持从低年级儿童的实际与认知出发，以“感受生活化的数学”和“体验数学的生活化”这一教学理念，让学生在活动中学习数学，体验数学。
学情与教材分析
本节课的内容是数学二年级上册数学广角——搭配
（一）。在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的问题，如：衣服的搭配、握手、乒乓球的比赛场次等等，作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。
教材的例1通过2个卡片的排列顺序不同，表示不同的两位数，属于排列知识，而简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，也有不少学生通过平时的益智游戏都能做到不重复、不遗漏地排列。针对这些实际情况，在设计本节课时，我根据学生的年龄特点处理了教材，整堂课坚持从低年级儿童的实际与认知出发，以“感受生活化的数学”和“体验数学的生活化”这一教学理念，结合实践操作活动，让学生在活动中学习数学，体验数学。教学目标： 1．知识能力目标：
（1）通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数。（2）尽力探索简单事物排列规律的过程。
2、过程与方法：
通过学生观察、比较、自主合作探究等活动，初步培养有序地全面地思考问题的能力。
3、情感态度目标：
（1）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。（2）初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。（3）使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。教学重点：
经历探索简单事物排列规律的过程。教学难点：
初步理解简单事物搭配中的有序与无序的不同。
教学方法：
观察法、动手操作法、合作探究法等
教学准备：电子课件、数字卡片、彩笔、练习本等 教学过程 ：
一、创设情境，导入新课。
师: 同学们，今天数学城堡的国王邀请我们去他的数学广角游玩，那里有很多有趣的数学游戏等着我们呢，你们想去参加吗？（揭示课题：数学广角）
二、展开活动，探索新知
（一）、初步感知排列
1、铺垫蕴伏
（由1、2两个数字组成的不同的两位数有几个？）
瞧大门上装上了把密码锁，我们要进去必须先解锁，才能进入城堡，小朋友们你们有信心打开密码锁吗？
根据什么来开锁？看国王给我们出了一个提示：这把锁的密码是由1、2两个数字组成的两位数，个位十位不相同的两位数。
师：密码有可能是……? 提示，媒体演示用两张数字卡片排列成的12、21，师：排的这两个数有什么不同？（十位和个位上的数字正好交换了位置）
师：大家真棒！又出一提示了，门的密码是两个数中较大的一个。那应该是几？
学生可能回答：21
2、师：顺利打开这把锁后，我们就已经进入了数学城堡来到了数学广角，看有闯关游戏喜欢吗？
（二）、合作探究排列
1、学习例1（1）出示第1关:是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位数，个位上的数和十位上的数不一样。
（2）学生读题后，让学生回答题目意思
（3）自主探究：
请同学们用你们桌上的数字卡片1、2、3来摆一摆，看能摆出几个两位数？分别是那几个？
（学生操作要求：两人一组分小组合作完成，小组长负责把摆好的数记录下来，先商量一下怎样摆数字卡片呢？你会先选择那个数字和其他什么数字组合呢？比比哪个小组合作得又好又快。）
学生活动，教师巡视。
(3)汇报结果
(4)生1：我们摆了21、31、12、32、13、23（固定个位法）生2：我们摆了13、12、23、31、32 生3：我们摆了12、21、13、31、23、32（交换位置）生4：我们摆了12、13、21、23、31、32（固定十位上的数）(4)观察、比较、分析、小结。
（教师引导去发现，我们摆出来的结果，为什么有的组摆的数多，而有的却摆的少呢？有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？教师引导比较上面几种方法，找出它们的规律和特点，那种更适合自己。）
2、做一做
（媒体出示）第二关用红、黄、蓝3种颜色给地图上的两个城区南城和北城涂上不同的颜色。一共有多少种涂色方法？打开书97页做一做：请你涂一涂。要求：生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。做完后汇报并说一说，怎样排不遗漏，不重复。
3、第三关：用0、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
先猜一猜，再请学生排一排，并在练习本上写一写，然后汇报
学生试一试看有几种排列方法？（6种），那符合条件的有几种呢？
发现：02,03不是两位数，只能排出4个两位数。
三、应用拓展，深化探究
进入第四关：数学广角的风景如此美丽，小动物们在一起拍合影照留念呢，小猴，小象和熊猫站成一排合影，有多少种站法呢？
1、小组活动：拿出图片摆一摆 再汇报
2、请三位学生来表演小动物，我们大家来当摄影师，咔擦一张，赶紧换一种站法再来......（引导发现第一个位置不动，后面两个交换位置，让学生发现规律。）
四、总结延伸，畅谈感受
今天我们在在数学广角里闯关，你有什么收获？说给大家分享。有什么疑问？看大家能不能帮助你。
五、分层作业
练习二十四第2题、第3题（选做）
六、板书设计
数学广角-----搭配
（一）不重复、不遗漏----全面 有序，排列 交换法 固定十位法 固定个位法
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