《11~20各数的认识》滚动式教案(第二次)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“11到20各数的认识教案”。
《11～20各数的认识》滚动式教案（第二次）
仙岩沈岙小学 胡雪
【教学内容】人教版数学一年级上册第七单元84～85页 【教材解读】
认识11～20的各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。【教学目标】
1、认识11～20各数，能正确地数数和读数，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
2、通过让学生猜小棒根数、说摆小棒方法的活动，让学生感知数的组成，知道这些数是由一个十和几个一组成的，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。
3、在探索数的组成的过程中，初步渗透十进制数位概念。
4、培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。
【教学重点】数的组成，理解10个一是1个十，掌握1个十和几个一表示十几。【教学难点】对“数位”的理解，并初步建立计数单位“十”的概念。【教学准备】多媒体课件、小棒若干根、橡皮筋 【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
师：（课件出示“喜羊羊”）今天老师给你们带来了一位新朋友，你们认识它吗？
师：喜羊羊非常聪明，所以老师奖励了它很多红苹果（出示20个红苹果）喜羊羊听说小朋友们数数的本领可棒了，想请大家来帮它数一数一共有几个苹果，你们愿意吗？
请学生来数一数，再在老师的带领下全班一起从1数到20。
今天我们就一起来学习11～20各数的认识。（板书课题：11～20各数的认识）
（设计意图：用“帮喜羊羊数苹果”的故事情境去调动学生的学习兴趣，激发学生探究知识的欲望，使学生跃跃欲试。）
二、实践操作，探索新知
（一）猜一猜有几根小棒 师：在学习新知识之前我们先来做一个“猜小棒”的游戏。游戏之前小朋友们必须听清楚老师的要求，老师这里有一些小棒，现在老师随意从里面抓一把小棒，你们来猜一猜老师手里抓了几根小棒。（从袋子里抓15根小棒）那么谁敢第一个来猜一猜？
学生猜小棒的数量。（教师用太多了或太少了提醒学生，鼓励学生猜出接近数或准确数。）
师：想知道猜的到底对不对，有什么好办法呢？对，给出一堆物品，有时候很难一下子看出它们的准确数量，我们就需要数数。那我们就一起来数数看吧！教师一根一根地拿出小棒，学生跟着数数，然后表扬猜数接近或者准确的学生。
（设计意图：猜数活动既有利于培养学生的数感，又培养了学生的估算意识和估算能力。）
（二）捆小棒，学习数的组成1、捆小棒，学习12的组成师：现在老师要换一种方法猜，小朋友们睁大眼睛看好了！现在老师再抓一把小棒，把其中的10根用橡皮筋捆在一起（演示先抓一把小棒，把其中的10根用橡皮筋捆在一起，再拿2根小棒），现在老师手里有几根小棒呀？谁来猜一猜？（学情预设：几乎全部学生喊出是12根小棒。）
引导学生得出：把10根捆在一起就是一个10，再加上2根就是12根。师追问：把10根小棒捆成一捆，这样对数数有什么好处？（不用像刚开始一样一根一根地数，一捆就是10根）大家觉得这个办法怎么样？我们再来回顾一下，请小朋友们仔细看大屏幕：
课件演示：先数出10根，再把10根堆成一堆，用绳子捆成一捆。（10根和2根。）
师： 一捆里有几根小棒？（10根）那么一捆就是1个十，我们也可以说一捆是10个一捆在一起，所以“10个一是一个十”，即10个一是十。（板书：10个一是十，然后全班齐读。）
师：一捆小棒就是1个十，和旁边的2根就是2个一合起来是12根小棒，也可以说成“1个十和2个一组成12”。（板书：1个十和2个一组成12）谁能像刚刚老师说的一样再来说一说？
先请学生说12的组成，然后全班一起说。（在这个环节应该多让学生去说，用语言去表达，培养学生初步的语言表达和组织能力。）
2、想一想，怎么摆15（1）认读11～20各数
师：除了12以外，老师这里还有一些数宝宝。（出示“数宝宝”卡片：12、13、14、15、16、17、18、19）你认识它们吗？谁来介绍一下都有哪些数宝宝？(请学生认读11～20各数)大家都认识它们了吗？我们一起来试一试！（老师指数，全班齐读。）
（2）15的组成师：现在老师有个问题要考考你们，如果老师给你们15根小棒，你们能像刚刚摆小棒的方法一样，让别人一眼就看出是15根吗？
学生自由发言，教师适当点拨学生用捆小棒的方法。
（学情预设：先拿出10根捆成一捆就是1个十，剩下5根就是5个一，合起来就是15。）
课件演示，加强直观，强调：把10根小棒捆成一捆就是1个十，还有5个一，合起来就是15。
师：谁能用一句话说一说15是由几个十和几个一组成的？（板书：1个十和5个一组成15。）
3、考考你的眼力
师：现在老师要考考同学们的眼力怎么样。（出示摆好的17根小棒图）你知道这是表示多少吗？你能说一说你是怎么看的吗？
指名学生回答出摆了几个十和几个一，它们组成了几。（课件着重显示，强调里面有几个十和几个一，板书：1个十和7个一组成17。）
4、动脑筋，学习20的组成师：小朋友们的学习能力真强！喜羊羊说它的苹果摆得太乱了，谁有办法能让人一看就知道是20个苹果呢？
师：对，可以把10个苹果圈在一起（课件演示：把10个苹果圈在一起，刚好2个圈）。1个圈里是1个十，2个圈里就是2个十，也就是20。（板书：2个十是20）
（三）观察数序比大小
师：11-20这些数大家都会认了，那它们的大小顺序你知道吗？（课件出示直尺，并依次列出0～10的数），还有一些数宝宝没有找到座位，你能帮助数宝宝们快速地找到它们的座位吗？
师：11的后面坐了谁？（12）14的后面呢？（15）17的前面坐了谁？（16）比19大1的数是几？（20）现在我们点点名，看看有没有丢了数宝宝。（学生按顺序从0读到20。）
师：仔细观察直尺上的数，越往右，你发现了什么？（越往右，数越大）比13大的数有哪些？比18小的数有哪些？那既比13大又比18小的数有哪些？（设计意图：通过给数宝宝排列顺序，感知数与数之间的联系与区别，有利于学生形成良好的数感。）
三、练习反馈，巩固新知
（一）神秘的礼物：按1到20的顺序连线
师：数宝宝们来到了羊村，它们准备了一份神秘的礼物，你们猜是什么？（课件出示书本第87页第2题）赶快按照1～20的顺序连一连就知道啦！
（二）翻书游戏
师：现在由喜羊羊做裁判长，指挥大家翻书。请翻开第8页，第一名请举手。再翻开第12页，现在要往前翻还是往后翻，为什么？请翻开17页。看看第10页有多厚，到第20页大约有多厚？
四、联系生活，感受新知
师：其实，在生活中，11～20这些数无时无刻不在陪伴着我们，你发现了吗？（出示生活中带有11～20这些数的例子，引发学生的思考。）
师：想一想，你还在哪里见到过11～20这些数？
五、总结课堂，延伸新知。
师：今天我们在喜羊羊的带领下一起认识了11～20这些数，知道了十几是由1个十和几个一组成的，还掌握了20以内数的顺序和大小。在以后的生活中希望每位小朋友都要学会多观察、多思考。【板书设计】
11～20各数的认识
10个一是十。1个十和2个一组成12。2个十是20。1个十和5个一组成15。
1个十和7个一组成17。
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