《我的思念是圆的》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的思念是圆的导学案”。
《我的思念是圆的》教案
教学目标：
1、养成诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗歌的感情。
2、感悟诗歌形象化抒情的特点。
3、了解我国诗歌中“月”这一意象的内涵。教学设想：
重点：掌握诵读诗歌的技巧
难点：体会诗歌形象化抒情的特点 方法：朗读法，合作探讨法，归纳法
准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词佳句，制作成小卡片
教学过程：
一、释题导入
同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。” “可怜九月初三日，露似真珠月似弓。”前面我们已经欣赏了两首古代诗词（学生齐说），今天这节课，老师将和大家学习一首现代诗歌，（《我的思念是圆的》）看看在不同的时空中，不同的诗人，面对同一轮明月，他们的情感会有所不同吗?（板书课题）
二、诵读全诗
1．听读全诗，注意把握诗歌节奏，感受诗歌的感情基调。
2．自由朗读，注意读出诗歌的感情，挑出你感觉读得最好的几句来，我们一起分享一下。
3．诵读指导，诗歌朗读重要注意停顿、语速、语调、重音。
这一首诗抒发的诗意绵长思念之情，因此在诵读中，语速宜慢；语调宜用平调，语气要低回，深沉一点；重音要放在能够体现作者感情的词语上，比如：圆，最亮最圆、想、分割、团聚、咽下。
4．创意朗读，可以男女生读，可以几个人分句读，还可以想二重唱一样读„„总之大家可以标新立异，充分展现我们的才情与个性。
三、品读诗歌
刚才同学们读得非常深情，可谓声情并茂。那同学们你们知道作者到底在思念什么吗？要知道这个问题的答案，我们不妨先看这样几个问题？
1．“在这样的夜晚，会想起什么？”你觉得作者想起了什么？
2．“谁能把月饼咽下”为什么面对月饼，却难以下咽呢？
3．作者为什么说“我的思念是圆的”？
补充：作者简介、写作背景（*后，*中许多的冤假错案，作者一家和他的亲朋难以幸免。*使得作者亲朋凋零，天各一方。明确：
1.从“高山”“宽海”“ 天涯海角”可见作者是在思念远在天涯海角，彼此天各一方亲朋好友。
2.从“团聚的人家是欢乐的，骨肉被分离是痛苦的”可见作者之所以面对月饼，难以下咽，是因为骨肉被分离，无法团聚呀。
3.思念是圆的就是思念的就是团圆、团聚呀。
四、赏读诗歌
思念团圆，作者说“思念是圆的”多形象啊，本来是抽象的情感，经作者这么一讲倒好像可触可感了，而且与那十五夜那轮浑圆的明月联系得天衣无缝，多高明的手法呀。大家想不想/ 2 学呀？那老师就告诉你们这其实是诗歌创作中的一种常用手法——化抽象为具体。诗中在两方面运用了这种形象化的手法：
一是思念是“圆的”，就将“思念”化为了一种具体可感的事物，其实古诗词中这种手法很多，例如“白发三千丈，缘愁似个长。”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；
二是借助于“月亮”这一形象来抒发情感。其实我们结合前两首诗不难看出，这些诗都有一个共同的主题那就是——思念，真是“十五的月亮，你也思念，我也思念”，月亮往往凝聚的就是一种“思乡怀人”之情。
课前老师让同学们收集咏月的诗词，同学们能否从中找出一些诗句，和同学们一起来分享一下呢？
生踊跃发言，大家刚才说得都很好，那老师这里也总结了一些，我们一起大声的朗读一遍。（见PPT）
五、悟读诗歌
今天通过学习，同学们对咏月诗歌一定有了更深的领悟和认识，那下面就请同学们把这些感悟带到诗歌的朗读中去，今天我们就来一个“咏月诗会”，同学们尽情发挥吧！
六、布置作业
课后请同学们写一写你某一次望月的经历，注意写出自己的所思所感。/ 2
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