《二十年后》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二十年之后的教案”。
《二十年后》教学设计
教授者：薛喆娴
教学目标：“欧亨利式结尾”探究和人物形象理解 教学重难点：“欧亨利式结尾”的特点 教学方法：诵读、启发、交流、讨论
1、导入：
猜一猜
展示两位老师多年前照片，是哪一位任教老师。
2、“欧亨利式结尾”探究
①、介绍欧亨利，他的标志“欧亨利式结尾” ②、疏通课文，完成填空
“二十年前，杰米是鲍勃的_______；二十年后，鲍勃是杰米的________。” 了解欧亨利式结尾的特点：意料之外，情理之中。③、写一写
以杰米的视角，选择一处进行心理描写。五处选择：
A、站在门口的人擦了一根火柴点雪茄烟。（6）B、“你离开以后没有接到过朋友的信吗？”（8）C、“你在西部干得不坏，是吗？”（12）D、警察挥挥警棍，走开一两步。（14）E、一路继续巡逻下去，对毎道门查看一番。（17）
④、如何制造“欧亨利式结尾”
限知视角；细节伏笔
3、理解人物形象
结合课文最后“有时却会把一个好人变成坏人。”这句话。“杰米是一个好人，鲍勃是一个坏人。”你同意吗？
4、作业
续写：二十年后杰米和鲍勃再见面，会是怎样的情形。
（根据你对人物性格的解读，尝试使用“欧亨利式结尾”进行创作）
二十年后教学目标：1、概括故事情节，体会欧·亨利式结尾的妙处。2、抓住人物语言、动作、外貌等细节描写，把握人物性格。3、感悟欧·亨利小说幽默外壳下的人性美。 教学重点、难......
二十年后 · 聚会雨，一直一直在下，因为修铁路，火车差不多每列都晚点，我要乘坐的这一趟也不列外。已经是晚上十一点多了，大冬天的，很多人都睡了，路上行人渐少，站在车站门口，看着淅淅沥......
二十年后欧亨利教学目标：1、知识与技能：品味欧亨利式结尾的巧妙2、过程与方法：通过抓住人物的相关描写，揣摩人物的心理，感知人事沧桑变化3、情感态度与价值观：感受欧亨利小说幽默......
二十年后 教案教学设计......
提到故乡，同学可能还没有过深的体会。不过当你们二十年后也许为了自己的理想奔向不同的地方的时候，你就会对故乡有一种思念之情。或许当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎......
