《研究液体的压强》教案反思（小编推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“液体压强课后反思”。
《研究液体的压强》教案反思
目标：
1、通过探究活动了解液体内部有压强及其特点。
2、体验探究中不断地提出证据和作出解释推理的过程。实验一：水对容器的底部和侧壁的压强
器材：玻璃杯，水槽，两端开口的玻璃管，橡皮膜，细线，直尺，塑料可乐瓶。问题：
1、放在桌面上的墨水瓶能对支持它的桌面产生压强，那么，装在容器中的水对支持它的容器底部能不能产生压强呢？请作出猜测，并说明你猜想的依据是什么？
2、如果你认为能产生压强，请用实验来证实你的想法。你观察到什么现象？能做出何种解释？
3、请进一步思考水对容器底部产生的压强的大小与哪些因素有关？能否用实验来证实你的想法？实验中你观察到什么现象？可以得到什么结论？
4、水对容器底部有压强，对侧壁是否有压强呢？如果有的话，它的大小又有什么规律呢？你能否用实验来加以说明？
小组交流讨论：你的结论是什么？你的结论是怎样得出来的？在日常生活中哪些证据支持你的结论？如果换用其它的液体，得到的结论与水会不会相同？ 实验
二、液体内部的压强
器材:水槽，两端开口的玻璃管，橡皮膜，细线，液体压强计,直尺。问题：
1、液体对容器的底部和侧壁有压强，那么，浸在液体内部的物体是否受到压强的作用？哪些方向有或者哪些方向没有？请你猜想并提出您猜想的依据是什么？你能找到日常生活中的证据支持你的猜想吗？
2、液体的压强是因为液体受到重力，而重力的方面向下能不能产生向上的压强呢？请用实验来检验是否有向上的压强并解释实验的结论。
3、液体内部的压强大小与哪些因素有关呢？为了定量地进行研究，现提供一种液体压强计，请观察它的构造。当把这种压强计蒙有橡皮膜的金属盒放入水中某一位置时，你观察到什么现象？并讨论如何运用这种装置探测液体内部压强的大小与哪些因素有关。你将记录哪些数据和现象，请设计表格并记录。小组交流讨论：从你所进行的实验得到的现象和数据，你能得到什么结论？你的结论适用于其他的液体吗？你的结论在日常生活中有哪些应用？
反思：在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，让学生经历了“观察----猜想----探究-----应用”的物理科学探究过程，在探究过程中我比较恰当的把握学生的经历水平、反应水平、领悟水平。在教学中基本做到了三讲三不讲，注重了规律、思路、技巧和方法的教学。特别是在科学探究方法上，注重了利用已有知识进行理论推导，又用实验验证结论的可靠性。结果是异曲同工，从而使得学生综合运用知识和分析解决问题的能力大大提高。此外，我觉的在各个环节的过渡上基本做到了衔接紧密。学生在学习过程中，学得相对轻松，能从兴趣出发，敢于发挥自己的想象力，敢于发表自己的见解，组内积极讨论，做到在交流中学习，在实验操作中认真谨慎，分析论证结论比较准确。
本节课的教学总体是成功的，但仍有不足之处：
1、在制作课件上不够完美。
2、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。
3、在知识的应用，特别是拓展应用-----液体压强的传递这个环节，鼓励学生联系生活实际多举例，或老师提供给学生更多的素材。
4、在有些环节中我的语言不够简练。
5、这节课的内容比较多，在处理连通器和帕斯卡原理时时间比较紧张在授课时将本节课分为两节课，我自己觉得对这一部分处理的不太好。
努力的方向：如果再让我讲这节课，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。加强自身素质的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识，再利用所学知识从物理走向社会。同时还要加强学生思维的发散，使之学习、掌握、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔胜过授之一鱼”；在学生的探究实验中要加强对学生的实验指导，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习；注意学生的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。
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