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《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
一、教学目标：
1．品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。
2．能将反问句改为陈述句，体会反问句在语意表达上的作用；体会转折句式的用法；体会作者有条理有顺序的写作方法。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：
重点：领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，以及它们之间的关系。
难点：感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句；体会作者有条理有顺序的写作方法。
三、教学流程：
（一）复习回顾，整体感知
师：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了件什么事。（板书：陈蕃
薛勤）
（二）深究细读，品味感悟
1、师：概括得好。那么这篇课文中的两个人物都是怎样看待“扫一室”与“扫天下”的呢?快速浏览课文，勾出相应的句子。（学生勾画句子）
2、抽生汇报后，老师引生读句：陈蕃认为——；再引读：薛勤认为——（生读后抽生说说自己的理解。）
3、师：同样是“扫一室”与“扫天下”，两个人却有不同的看法，这是为什么?我们先来看看陈蕃是个怎样的人，就知道他为什么那么认为了。快速找出课文哪一段有介绍。（第1段）
4、齐读第1自然段，说说陈蕃是个怎样的人。（课件出示：东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。）
5、生汇报，师小结：抓住重点词或句子概括段意是很好的方法，以后要多尝试。再引导：什么叫“志存高远”? 那么“懒散”又是什么意思?
师再引：人志向远大又喜好读书是好事还是坏事？而生活懒散是好习惯还是坏习惯？这句话中前半句说优点，后半句说缺点，意思发生了转变，中间就用——“但”字把它们连接起来的。大家读一读，再体会一下。（生读句子）在这句话里，如果把“但”字去掉，还有哪些词可以替代它呢?（可、可是）(生每换一个词，师都让其放到句子里读一读，看是否通顺，同时体会转折的意思。)老师读句子，认真听，仔细体会：看看作者重点要强调的是前半句的意思还是后半句的意思？所以，你在说话和写话时，前后意思发生了转折就可以用“但、可、可是”把前后句子连接起来，而且要把自己强调的意思放在关联词的后面。(生齐读句子：他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散。)
6、引生细究：课文中从哪里能具体地看出陈蕃的“志存高远”、“喜好读书”和“生活懒散”呢?认真读课文，用不同的符号画出来相应的句子。(“志存高远”用“——”、“喜好读书”用“﹋﹋”、“生活懒散”用“（）”，生画句子，师巡视。)
7、交流点拨：
根据学生的汇报相机进行如下点拨：（1）感受陈蕃的“生活懒散”：
师：哪些句子是说陈蕃生活懒散的?
生读出画的句子——屋子里乱七八糟，桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘：地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。师：默读这段话，看看自己能完成这道填空题吗？ 作者先概括说陈蕃的屋里，然后，分别从、、三个方面具体介绍，最后，总述“屋里不仅。”可见，这段描写是按照的顺序写的。
师再引：屋子很乱，可薛勤看这间屋子却很有顺序哟。来，我们一起随薛勤走进屋子有顺序地看看：薛勤一进书房，着实吓了一跳。屋子里——乱七八糟，桌子上——书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘：地上——到处是垃圾，墙壁上——有不少蜘蛛网。屋里——不仅肮脏，连空气也显得污浊。陈蕃的屋子怎么样？（也太脏了，而且还很乱。）
师引：默读这段描写，从哪些词语体会到屋子里乱七八糟，打上着重号。然后，抽学生来汇报，相机让学生用读表现自己的体会。
师：老师来读，闭上眼睛，随老师的读到陈蕃的书房看看，体会作者描写顺序，感受书房的脏乱。
师（小结）：这么脏乱的书房让我们感觉到陈蕃确实——生活懒散。这么懒散的生活习惯可大大出乎薛勤的意外，所以文中说薛勤一进书房，着实吓了一跳。
（2）感受陈蕃的“志存高远”。
师：有哪些句子是说陈蕃志存高远的?
生读画的句子：一大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?(出示相应文字课件。)
师：他究竟有多大的志向？(理解“轰轰烈烈的大事业”）这是一句反问句，意思不变，你能改成陈述句吗？（生答后师小结板书：不扫
只扫）同样的意思，可作者为什么要用反问句呢？（男生读原句，女生读改后的陈述句，体会并说说自己的理解。）
师小结：对，反问句更能表达出陈蕃的志向远大，表现他一心要扫天下的决心。（试读、抽读、齐读）
（3）感受陈蕃的“喜好读书”。
师：哪些句子是说陈蕃喜欢读书的?
生读画的句子——陈蕃见客人到来，就从自己的书房里出来接待。
师引：能说说你的理由吗?
师：还有吗？
生读画的句子：桌子上书呀、杂物呀什么都有。师引生说出理由。
（4）师（小结）：陈蕃志存高远，喜好读书，但生活懒散得连一间小小的屋子都不扫，你是陈蕃父亲的朋友——薛勤，看后你心里会想什么？会怎么做？看看书中怎么写的，用读来回答老师。
8、体会薛勤的观点
（1）引读5自然段，问：薛勤的观点是——（出示课件：你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?）你是薛勤，你来对陈蕃说。（抽读，师随机评：我听出了你的急切，我听出了你的担忧。）这也是一句——反问句，我们一起来读读，读出薛勤的急切的心情强烈的语气。（齐读）老师引：这句话意思不变，你能改成陈述句吗？（相机板书：不扫
更
不能扫）
师：这里还有一句话表现了薛勤对陈蕃的担忧，“听着陈蕃这样的回答，薛勤心里暗想：——”(出示句子：此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?)这也是一句——反问句，你能意思不变，能改成陈述句吗? 再来读一读这两个句子，你觉得哪个句子表达效果更好些？(生说看法)
师顺势引导：是的，反问句的语气比陈述句的语气表达得更强烈些。
师：你看，作者为了鲜明地表达薛勤和陈蕃对 “扫一室”与“ 扫天下”的看法，三处运用反问句。来，让我们再在读中体会体会。（读4、5自然段）男同学读陈蕃的话，女同学读薛勤想的和说的，老师读叙述的句子。
9、展开联想，了解陈蕃。
1、师：听了薛勤的一番话，陈蕃会有改变吗? 齐读最后一段，他又会怎么做呢？
2、师：陈蕃听了薛勤的劝告后成就自己的大事业了吗?(生摇头，表示不知道。)我们来看一个小资料。(出示课件：陈蕃，东汉时期著名政治家，曾担任过太守、太尉、太傅等职。从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿[e]，被世人称为“不畏强御陈仲举”。)看来，陈蕃真的成就了他轰轰烈烈的大事业。如果当初他不做身边的平凡小事，就难以成就日后的大事业。
（三）明白道理，拓展积累
1、师：现在我们再回到课题，“扫一室”仅仅指打扫一间屋子吗? 那么“扫天下”呢?（板书：平凡小事
轰轰烈烈的大事业）课题中的两个词语都隐含另一个意思，所以加了——引号。
2、师：学习了“扫一室”“扫天下”这个故事你明白了什么道理？（板书：不做小事，就难成大事；只有从小事做起，才能成就大事。）
师：对，作者就是通过这个故事给我们阐明了大事与小事的关系，告诉我们：从小事做起。（板书）
师：要成就大事，就得从小事做起——这是本课作者对“大与小”的思考，下面老师再送同学们几句有关大与小的名言——课件：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。培养习惯，收获行为；培养行为，收获性格；培养性格，收获命运。(生自读再齐读。有时间，把三、四句写在语文天地第二题后面。)希望大家下来也像老师一样去收集这类名言警句，并记住它们，经常告诫自己、提醒自己：从小事做起，从现在做起。
四、板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
（平凡小事）（轰轰烈烈的大事业）
陈蕃
不扫
只扫
（告诫）
从小事做起 薛勤
不扫
更
不能扫
不做小事
就难成大事 只有从小事做起，才能成就大事
北师大版四年级语文下册
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
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