苏教版九年义务教育六年制小学四年级数学教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版六上数学教案”。
苏教版九年义务教育六年制小学四年级数学教案
三角形的认识
光荣巷小学
刘静
一、学习背景材料
三角形的认识是在学生初步了解了线段、角、直角，掌握了长方形、正方形的特征基础上进行的比较系统的学习，有利于使学生对三角形的一些基本概念有比较清楚的认识。学生在一年级时已学习过三角形，但仅仅是观察及直观描述。本课将抽象出三角形的特征及概念，让学生掌握。学好本课，不仅可以扩展学生的知识面，从形的方面加深对周围事物的认识，提高学生解决实际问题的能力，而且可以发展学生分析、综合、抽象、概括等思维能力，也为以后学习一些图形的面积计算打下较好的基础。
二、学习目标
1、使学生认识三角形的含义和各部分的名称，掌握三角形的特征。
2、使学生知道锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的含义，达到正确判断三种三角形。
3、通过引导学生自主探索、动手操作，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动设计的基本思想
1、联系生活实际，激发探索的动机。
2、巧设数学活动，极力学生积极参与。
3、及时反馈思想，渗透学习策略。
四、学习活动的基本框架
三角形的认识分两课时，本快是第一课时，分为课前调查、导入新课、引导探索、练习小结等环节。
五、学习活动的预设
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（一）、联系生活，课前调查。
学生收集生活中外形或表面是三角形的物体。
（二）、导入新课
学生展示收集到的三角形图片。
师：生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们一起来学习 板书：三角形
（三）、引导探索
1、三角形的意义
（1）学生用小棒围成三角形，其中有一组围不成。
师：围成三角形的小棒表示的线是线段、射线还是直线？
引导讨论：怎么样的图形是三角形？
师生共同概括出三角形的意义。
板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。
教师演示没有围起来的图形，学生判断是三角形吗？为什么？ 构成三角形需要哪些条件？突出“三条、线段、围成”这三个词。
（2）课件出示
判断：下面图形，哪些是三角形？那些不是三角形？
2、三角形的特征
电脑出示三角形：围成的三角形的三条线段叫做边，三角形有几条边？三角形有几个角？几个顶点？
（板书：三角形有三条边、三个角、三个顶点）
3、三角形的特性
课件出示：自行车、屋檐、吊架等三角形的图片。
思考：为什么这些部位要用三角形？
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实验演示：出事木条钉成的长方形和三角形，学生拉一拉，说说发现了什么现象？说明了什么？
小结并板书：三角形具有稳定性
学生举例生活中哪些物体用到三角形，为什么？
4、三角形的分类
出示图形：三角形按角的特点可以分成几类？
教师揭示：根据角的特点可以分成三类：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。
学生根据角的特点分别说一说三种三角形的定义，并分别把三类三角形分在集合图中相应的位置，并解释它们之间的关系。
（四）课堂小结
通过学习，我们学会了什么？
六、教师设计中的参考材料
参考杂志：小学数学教育
讨论人：马俊玲
四年级数学教师
七、课后的反思
数学教学应当密切联系生活实际，讲来源、讲用处，这已经成为当前数学教育界的共识。这节课，联系生活实际，采用了课前调查、从实际生活引入新课、到生活中运用等策略，将学到的知识运用到生活实践中去，使学生体会到数学和生活的密切联系。“听百遍不如手过一遍”，这节课还给学生提供了多次动手的机会，如：用小棒围三角形、用手拉三角形和四边形等，使学生在实际操作中理解所学知识。
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