七年级历史上册—第14课教案1225由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“七年级历史上册第14课”。
立德 践行 慎教 善导
立德 践行 慎教 善导
每天皇帝要批阅大量来自于各地上报的奏章。（让学生通过图片获取信息）
我是小参谋：皇帝仅凭一人之力，难以批阅完成大量的奏章，为了减轻皇帝的负担，皇帝怎么办？
皇帝以下中央设丞相，太尉，御史大夫。丞相，也叫宰相，始于战国，为百官之首，协助皇帝处理国家政事；太尉掌管军事；御史大夫地位仅次于丞相，负责监督百官；渚各司其职，互不统属，直接听命于皇帝。
3．分封制与郡县制之争
师生互动交流，展示王绾和李斯的主张，与学生一起分析分封制和郡县制的不同之处。
王绾建议：承袭西周以来的分封制度，“请立诸子”，以建封国。李斯建议：周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，„„天下无异意，则安宁之术也。
分封制容易造成地方割据政权，而郡县制有利于加强封建君主专制。争论结果：废分封，立郡县
教师：皇帝把国家的政治、经济、军事等大权都集中在自己一个人手中，确立了至高无上的皇权，并把地方上的权力也集中到了中央。此后历代王朝基本沿用秦朝开创的中央集权制度。
总结：图片展示知识结构图（秦始皇在政治方面的措施。）
教师引导：秦始皇建立专制主义中央集权，从政治上巩固了国家的统治，在经济上他又采取了哪些措施呢？
二、经济上：车同轨，统一货币，统一度量衡
1．展示一段材料，让学生自己分析材料，得出结论。车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。
——《说文解字》 学生翻译理解，得出结论：在秦始皇统一中原之前，各国向来是没有统一的制度的，就拿交通来说，各地的车辆大小就不一样，统一车辆形制，规定所有车辆两个轮子的距离一律为六尺，使车辆在全国通行无阻，这叫做“车同轨”。
2．历史小故事一：一位秦国商人，经过千山万水，长途跋涉来到齐国贩卖羊毛，但是齐国人给它钱，他不要。请问为什么呢？
多媒体课件展示春秋战国各种货币，韩赵魏：布币，燕齐：刀币
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圆形方孔钱(秦朝)
影响：结束了币制混乱的局面，有利于商品的流通和秦统一。
3．历史小故事二：这位秦国商人，到楚国出差回来，为妻子买一件衣服，想给妻子一点惊喜，但是当他给妻子穿上的时候，衣服太长，穿不了。他以为楚国人真不诚实，骗了自己。你认为是这样吗？请问为什么？
学生回答（因为各地的度量衡不统一）
秦始皇为了促进各地区经济交流，采取了统一度量衡的措施。
三、文化上：统一文字
历史小故事三：秦始皇为了给原赵国地区的人民，增加赋税，用秦国的文字书写并颁布诏书。结果赋税并没有增加，秦始皇很愤怒，以为人民不听他的话，因此大开杀戒。请问原因是什么？ 展示六国“马”的不同写法图片。
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教师：仅仅一个“马”字就有这么多种写法。为了使自己的政令顺利地推行下去，秦始皇采用了什么办法呢？学生回答（小篆）。教师小结：秦始皇规定以小篆作为标准字体，颁行天下。知识扩展：识别小篆
提问：秦始皇统一文字，有什么意义？
学生回答：对于中央集权国家政令的统一、文化的传播和发展，都起到了重要的作用。
教师小结：各地的文化交流方便多了，对于中央集权国家政令的统一和文化的传播，对于多民族国家的形成，起到重要作用。
四、军事上：筑长城，御匈奴
展示长城的图片和唐朝诗人汪遵的诗句。
长城
秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。
从这首诗中同学们能分析出，秦始皇为什么要修筑长城吗？
为了防御匈奴的侵犯，秦始皇征用民夫，把原来燕、赵、秦三国北方的城墙连接起来，又新造了不少城墙。根据秦长城示意图，找出秦长城的起止点。
教师：秦长城西起临洮(今甘肃岷县)，东到辽东(今辽宁辽阳西北)。这座举世闻名的古建筑，一直成为我们中华民族古老悠久文明的象征，现在我国的长城已被称为世界
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师生共同分析材料，得出结论。焚书坑儒的目的、影响？
目的：加强思想统治。影响：加强了思想控制，禁锢了人们的思想，摧残了文化。课堂小结
大屏幕打出本课知识结构示意图，学生集体朗读，明确本节课的主要内容。
秦始皇巩固统一的措施：
政治上：建立专制主义中央集权制度。
1、高统治者称皇帝,皇帝总揽一切大权。
2、在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫
3、地方上,推行郡县制
经济上：
1、车同轨
2、统一货币
3、统一度量衡 文化上：统一文字
军事上：北拒匈奴修长城 思想上：焚书坑儒
课堂训练：当堂训练，巩固提升，教师及时讲评。【教学后记】
秦始皇建立中央集权的措施包括政治、经济、文化等方面。注重对知识体系的构建和对重点知识的突破，教学中增加了许多的图片和材料，培养学生分析问题的能力，扩展了学生的视野。对于史料的筛选应结合学生的认知能力，应深度适中。在讲这一课的时候，应该注意引导，加强对历史人物评价的引导和教育。
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