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《温度计》教案
教学目标： 知识与技能
1、了解温度的概念.2、会用温度计测量温度.过程和方法
1、通过观察和探究，了解温度计的结构及工作原理.2、通过操作和实验活动，使学生掌握温度计的使用方法.情感、态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的未知欲望，使学生乐于探索生活中和物理。
教学方法：观察法，讲解法，实验法，讨论法。教学重点：温度计的使用.教学难点：温度计的工作原理.教具：不同类型的温度计，烧杯，热水，冷水，多媒体课件。教学流程：
图片展示引出物态变化和温度――看视频讲解摄氏度――学生探究讨论温度计的使用方法――讨论体温计与实验温度计的不同之处――巩固练习――课堂小结、作业 教学过程：
一、引入课题：
同学们好，我们在讲新课之前先看一幅图片，这是一副自然景观图片，面对这幅图片,你们想了解它的哪些知识? 学生答: 同学们提到的问题都非常好.要想弄清楚这些问题,我们必须知道物态变化,所以从今天开始我们就一起来探究第三章物态变化。《板书》物态变化
刚才同学们提到的问题都与温度有关,我们就先从学习温度开始。《板书》温度
二、进行新课
师:我们来看一幅图片，同学们用简短的话描述甲乙同学此时的感觉。? 生: 师:非常好,我们把物体的冷热程度用温度表示。《板书》温度 师:有没有同学知道生活中一个具体物体的温度值，请写到黑板上。生:上台写
如37℃是温度数值
师: 37是温度数值，℃这部分是什么? 怎么读, 你知道摄氏温度是怎么规定的吗? 师：这位同学已经相当不错,他告诉了我们温度的单位是摄氏度,以及摄氏度的写法,让我们用热烈的掌声欢迎这位同学回到座位。
师:同学们我们来看书P48中的内容，了解摄氏温度的规定。学生看视频,教师再出示幻灯片讲解。
师:我们知道了温度的单位，下面再来练习温度的记和写。出示幻灯片上的练习。师:有哪些同学能告诉我现在教室的温度是多少摄氏度? 生：
师：你是怎么知道的? 生：
师：我们在生活中经常凭感觉判断温度的高低,这种感觉是不是可靠呢?下面我们做一个实验感觉一下。介绍实验及做法,找1人做。
师:有什么感觉?此实验说明什么? 生：
师:既然感觉的温度不可靠,我们要想准确地知道物体的温度,就要选择科学的测量工具---温度计。让同学从抽屉里拿出实验用温度计。《板书》温度计
师：（1）同学们观察温度计的结构，然后进行提问。（再出示幻灯片显示结构：玻璃泡, ,液体,毛细管, 玻璃外壳,刻度,符号）
（2）做:用手握住玻璃泡,看液体有什么变化?如果把它放入冰水中,液柱又有什么变化?这说明什么?
《板书》原理→热胀冷缩（3）温度计能测的最低温度,最高温度是多少?引出量程.（4）问温度计每一格代表多少摄氏度 ,怎样看出来的? 师:我们知道了温度计的一些基本知识,下面每小组用手中的温度计测量桌子上这杯水的温度,并讨论,要准确测出液体的温度应注意哪些问题?（1）刚才我注意到有些组的同学这样放置温度计,我们一起看一下是否正确,为什么?应该怎样正确放置呢?（2）同学们知道了正确的放置方法,正确的读数方法又是怎样的呢?（3）刚才我还发现还有同学把温度计拿出来读这样是否正确呢?（4）同学是否还有其他需要解释说明的吗?（以上问题教师边说，边提问）
师:同学们这节刘真是太棒了,不但知道了温度计的正确放置方式,还知道了读数方法,和其他方面的问题,让我们为同学们成功的合作而鼓掌。
师:根据同学们刚才所说的,我们把温度计正确使用时注意事项总结如下。那位同学愿意说一下温度计的使用方法。
师:同学们使用的温度计属于实验用温度计,温度计的种类有很多种,根据玻璃泡中所装液体的不同,我们可以把它分为酒精,煤油,水银温度计,根据使用范围分为实验用温度计,体温计,寒暑表等,下面我们再来研究另外的一种温度计,体温计。
师:同学们讨论一下:体温计与实验用温度计有什么相同之处和不同之处? 师:其他类型的温度我们在课下研究,同学们可以阅读P50科学世界“从体温计说起”，了解更多的温度计。
三、课堂练习
四、总结本节课所说内容
师:哪位同学总结一下我们这节课所学的知识.五、练习
六、作业:1.家庭小实验,自制温度计P47 1-1图,2.完成同步练习册第三章第一节内容,
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