苏教版小学科学四年级下学期教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学科学教案苏教版”。
苏教版小学科学四年级下学期教案
1、骨骼
教学目标
• 能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；能够通过观察图片推测骨骼作用；
• 知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；知道手骨由27块骨构成；知道骨的骨干里有骨髓和血管；知道骨的物理特点和生物特点。教学重难点：懂得骨骼的作用及物理和生理特点。教学准备：动物的骨头、骨架模型 课时安排：1课时 教学过程：
一、导入
我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？
二、建立骨骼概念
1、在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？
2、你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？
3、你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？
4、你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？（它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼）
5、你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？
6、随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼，通过书上的这幅图，你看到了人的手由多少块骨头组成？
三、认识骨骼作用
1、在人的身体当中有206块骨头，这些骨头都是一模一样的吗？
2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道这些骨头的作用分别是什么吗？ 学生上台来制模型举例说。
四、认识骨的构造
1、很多动物和人是一样的，身体里面也具有骨骼，你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看。
2、出示一块鸡腿骨，你们见过这样的这样的动物骨头吗？你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢？
3、你们知道骨头的里面是什么吗？猜猜看。
4、学生解剖观察
5、通过实验你看到了什么？
6、你能给同学们来讲解一下吗？
7、通过阅读课本第4页的知识，你发现有些骨头还有什么作用？
2、关节
教学目标
• 能够通过活动身体找出关节的位置；能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；
•知道人体上一些关节的位置；了解关节的多种活动方式； 教学重难点：
能够在固定关节情况下发现关节的活动方式和一些作用 教学准备：木棍、夹板、胶带或绳子 课时安排：1课时 教学过程： 教学设计
一、导入
1、我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成，那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的？
2、骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？
二、认识关节功能
动动你的身体，找一找你的身体中哪些地方有关节？你是怎么找到这些关节的？
1、是不是在身体里面的所用的关节都可以活动呢？
2、你能在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来吗？
3、如果没有了这些关节会怎么样呢？请同学来做一个小游戏（书本P5页）
4、学生活动
5、汇报：通过作这样的游戏你有什么体会？
6、你能告诉大家关节有什么样的重要作用吗？
7、运动一下你的各个关节，找一找这些关节它们的运动方式都一样吗？有哪些不一样？（学生示范讲解）
8、阅读课本第6页的资料。
9、此之外关节还具有什么样的作用呢？我们来做一个小试验。当你从高出跳下的时候，在落地的一瞬间哪些关节在活动？落地后身体是什么样的姿态？为什么会这样？说明了什么？（腿部弯曲/关节在起缓冲的作用）
3、肌肉
教学目标
•能通过触摸体验肌肉的存在与质地；能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；
•知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩；知道骨骼肌是成对存在一起工作的；理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动； 教学重难点：能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法 教学准备：木棍、木片、软管、气球皮 课时安排：1课时 教学过程：
教学设计
一、导入
1、我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼维持我们站立和运动？但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？
2、还缺少什么？
3、你认为为什么有了肌肉就能够让骨骼活动起来？今天我们就来研究和学习肌肉。
二、认识肌肉功能
1、找一找，在你们身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？
2、哪些地方的肌肉比较多，哪些地方的肌肉比较少呢？你有什么发 5
现？（让学生意识到经常运动的部位肌肉是比较多的）
3、肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起来体验一下
4、模仿书本第7页的图作几个动作，再用手摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉？
5、学生汇报。
6、学生汇报完之后再阅读课本第8页。（可结合录像）
7、通过刚刚的学习，你能不能再活动记录上画出任再进行各种运动的时候，肌肉变硬的部分。
8、讨论：如果人在静止的状态下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？
三、制作手臂活动模型
1、通过刚才的学习，请你根据手臂的结构制作一个模型来模拟手臂的能动。
2、出示材料，先请学生解释一下个部分材料用来表示什么部分。
3、学生制作。
4、学生展示，评价。
4、骨骼、肌肉的保健
教学目标
•能够针对运动方式说出他们对身体的好处； •能够分析某一动作锻炼身体的部位与作用； •知道体育运动可以强健骨骼和肌肉； 教学重难点
知道体育运动可以强健骨骼和肌肉；了解不同运动对身体的锻炼效果不同。
课时安排：1课时 教学过程
教
学
设
计
一、导入
平时你最喜欢的运动是什么？为什么你喜欢这项运动？
二、认识锻炼的作用
1、从你喜欢的运动说说运动可以为我们带来什么好处呢？
2、我们知道进行体育运动可以锻炼身体，那么体育运动从哪些方面是我们变得更加强健呢？学生谈一谈自己的想法。
3、阅读课本11页了解不同运动对人体的锻炼效果
4、在做广播操的时候，每一节动作对我们身体的哪一关节和肌肉有作用？
5、学生讨论，说明
6、为了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我们需要多吃一些什么样的食物呢？
7、哪些食物含有蛋白质和钙？
8、在运动中如何注意安全，避免受伤。请学生说说自己的观点
1、我们来养蚕
教学目标
• 提出有关养蚕的问题； • 观察蚕卵和蚁蚕；
• 能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕； 教学重难点：掌握养蚕的方法。
教学准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪。课时安排：1课时 教学过程：
教
学
设
计
一、导入 出示丝绸。
师问：“你们知道织丝绸的丝是怎么来的吗？蚕是怎样的一种小动物，它又是怎样吐丝的呢？你们想亲自养蚕，亲眼观察它吐丝，最后再亲手抽丝吗？”
板书课题
二、自主学习
1、出示蚕卵。
师：“请你们猜一猜这是什么？（蚕卵）关于蚕你知道些什么？”
2、讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”。
引导学生讨论“关于养蚕我们知道些什么？”（1）要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家；（2）别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸；
（3）蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地方；饲料不能太稀，否则蚕宝宝会拉肚子。
3、观察蚕卵，说一说蚕卵是怎样的。
让学生仔细观察蚕卵的大小、颜色、形状，用语言描述出来。注意提醒学生：静态的蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放，小心呵护。
4、观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的。
让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么？再用放大镜观察并描述，最后用直尺测量她的长度并记录。
5、讨论：“用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程？”
2、给蚕宝宝记日记
教学目标： ●学会养蚕；
●能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化； 教学重难点：能做好养蚕的观察记录。
教学准备：师生准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪。
学生准备：纸盒。课时安排：1课时 教学过程：
教
学
设
计
一、导入
师：“上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕，今天我们来给大家颁发‘领养证’和蚕宝宝，在这段时间里看哪个同学养的蚕宝宝最长、最重、最健壮；谁的蚕茧最大、最重、最白。但我们不要忘记给自己的蚕宝宝写上成长记录，今天我们来讨论一下观察日记的写法。”
二、自主学习
1、阅读P20上的文字。
2、自主探究的问题。
（1）比较吃桑叶的蚕和吃人工饲料的蚕，哪一个长得更好些？ 让学生先进行预测，在进行对比实验。（2）用蒲公英的叶子，它能吐丝吗？
（3）蚕蜕皮时为什么不能弄断它身上的丝？让学生讨论后，教师向学生讲清其中的原因。（4）辨别蚕蛾的雌雄。
组织学生认真观察蚕蛾的形态大致分为几种，预测雌雄后观察哪种蚕蛾产卵。教师多鼓励学生在幼虫期和蛹期怎样区别蚕的雌雄。
3、小结：
评价学生写的观察日记。
三、课外拓展
让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并写好观察日记。
3、我们来抽丝
教学目标
• 通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史； • 学会缫丝方法。
教学重难点：掌握抽丝的方法。
教学准备：师生准备：有关我国养蚕历史的电教片；炊、小锅、小苏打、缠线板。
学生准备：缠线板、直尺。课时安排：1课时 教学过程：
教学设计
一、导入
出示一些真丝织物。
师：“这些织物是用什么做的呢？我国养蚕业抽丝的历史悠久，对人类服饰业作出重要的贡献。同学们，你们来汇报一下查找到的有关资料。”
二、自主学习
1、指导学生看P25的文字。
2、大家来抽丝，看谁抽的丝最长。在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽丝。（1）让学生先预测抽出的丝有多长。（2）抽丝的方法：
A、把蚕茧表面的乱丝摘掉。B、把蚕茧放在开水中浸泡。C、用毛刷搅动，把蚕丝的头儿找到。（3）量一量一根丝到底有多长。
3、小结：通过学习抽丝你有什么体会？ 你还想知道些什么？
三、课外拓展
整理好养蚕的资料和一些记录，下节课进行经验交流。
4、养蚕经验交流会
教学目标
•能够再讨论种交流蚕一生变化的信息； •知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态； •能正确看待昆虫与人类的关系。教学重难点：能概括蚕的一生四种变态。教学准备：教师准备：有关蚕及其他昆虫的资料。学生准备：各种形式的观察记录。课时安排：1课时 教学过程：
教学设计
一、导入
师：“我们的小蚕在你们的精心喂养下，慢慢长大了。这节课我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验，好吗？”
二、交流、总结：
（一）交流“蚕的一生经过了哪些变化”。（蚕的一生经过了四种变化。）
你能够把蚕一生的变化画下来吗？（学生先画）
师：“书上的两幅示范图，一幅是直线式的，另一幅是循环式的。你们觉得那一种更好、更有创意？说说为什么？你能画一幅更好的吗？”
让学生用自己的方式修改。
（二）、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处，形成昆虫概念。指导学生看书P28。
你能说出蝴蝶一生的变化吗？ 你有什么发现？
蚕蛾和蝴蝶的外形有什么不同之处？相同处又是什么？（身体都分为头、胸、腹；头部都有一对触角；胸部都有三对足。）
三、小结
你认为蝴蝶和蚕蛾属同一类生物吗？说说你的理由。那这种生物叫什么呢？
一切都在运动中
教学目标：
1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。教学过程：
一、集中话题
教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？
二、探索和调查
1、大家刚才说得都非常好，让我们看一段汽车在行驶的录象。
2、讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。？
3、你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。
教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？ 为什么？
4、学生回答。
教师以此巩固参照物的概念。
5、提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？
先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？ 为什么？
学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。
6、如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。
7、进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。
8、原处的大树在运动吗？你的根据是什么？ 学生回答。
你们的参照物是什么？
如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？
9、你有什么想法？
2运动的方式
教学目标
1．知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。
2．知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。教学过程：
一、由玩入境，初步感知物体的运动方式 1．教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？ 2．学生上讲台演示风车的玩法。
3．让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？
4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
二、探索和调查
教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置），你们想不想玩？
学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。（学生选取材料）
2．教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？ 学生小组交流一会。
3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？
引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。5．学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。
三、实践应用，判断物体的运动方式
1．学生看课本第33页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。2．学生组内交流各自想法。
3．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。火车的运动方式是移动加转动；水轮的旋转运动，锯木头的往复运动，跷跷板是往复运动，转椅是转动。
教师和学生一起来分析比较复杂的运动方式： 教师让学生看书，并讨论。
学生开始看书并开始进行讨论，学生在讨论十教师可以不进行知道，让学生大胆的发言。
教师总结：易拉罐在直线运动的过程中还有自身的转动；竹蜻蜓在转动中还需要直线上升（或下降）；老鹰在空中时而盘旋、时而向下滑翔。
飞碟还有直线运动和转动。
三、回顾和解释
教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。
运动的快慢 教学目标：
1．知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
2．了解描述运动时还有方向的因素。
3．认识一些非常缓慢的运动。教学过程：
一、集中话题
教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？
二、探索和调查
教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。学生说，教师倾听。
教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？ 教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？ 教师：因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？
教师：对了，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。（教师让学生自己看书，找到运动的快慢到底如何表示）。
教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念。
教师：我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？
教师，要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？ 教师：你打算如何测量出距离和时间？ 学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。
教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。
教师让学生说说具体打算如何操作？要注意什么问题？否则就会影响实验结果？ 学生讨论后汇报。开始实验，教师巡视。小结。
小车的运动
教学目标：
1．知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
2．知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。教学过程：
一、集中话题
1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）
2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？（教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）
教师总结：车论的运动是转动，而车厢的运动方式是直线移动。教师出示载重汽车的录象让学生看完后提问：“你们觉得要想让汽车运动的更快和什么因素有关。教师：学生踊跃回答问题。教师不做评价。认真听学生的发言。
二、探索和调查
三、回顾和解释
请你利用今天所学的知识，证明黄豆的发芽需要水
摆
教学目标：
1．知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。
2．在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。
3．知道可以用数据分析试验结果。
教学步骤：
一、集中话题
1、教师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？
（教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：你们知道它叫什么吗？ 板书：摆
2、教师：关于摆，你们知道些什么知识？（指名学生说说）
3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。
二、探索和调查
1、让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。
2、发现问题，作出假设。
3、设计实验，验证假设。
4、实验验证，得出结论。
5、研究摆摆动快慢的内在规律。
三、回顾和解释
教师：这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？ 学生交流。
四、布置作业
收集有关摆的资料。
力在哪里
教学目标： 过程与方法
1．能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。
2．知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。教学过程：
一、集中话题
1．力在哪里？请用动作表示出来。力在手上、腿上„„力在身体里。
2、演示：双手同时压饼干盒，饼干盒（物体）怎样了？
二、观察
1．拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力？ 2．给力起名称。
人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力„„过渡：力在哪里？ ——到处都有力。
三、发现、认识
1．小实验：会“跳舞”的回形针。用吸铁石、模板、回形针演示实验。
区别：与我们前面说的力有什么区别？——借助外力。
物体形状发生改变以后
教学目标
1、认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状。
2、通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。教学步骤：
一、集中话题
二、探索和调查
学生开始实验，完成后开始汇报。
在物体恢复原来形状时产生的力叫做弹力，你们能说说弹力和弹性的区别吗？ 学生说说区别。
教师总结：一定要让学生理解弹性和弹力的区别和关系。
三、反思和解释
教师：通过今天的活动你们有什么收获呢？
教师出示录象：
1、在玩蹦蹦球
2、骑自行车
3、用夹子夹文件 一起来分析他们是怎么样工作的？
教师请学生在生活去找一找人们在哪些地方运用到了弹性或者弹力。它们的运用给我们带来了哪些方便？帮助我们解决了什么问题呢?
苹果为什么回落地
教学目标：
1．认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
2．初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。教学过程：
一、集中话题
1、利用课间时间组织学生到室外活动，学生按要求分小组进行投掷纸飞机。
问：为什么我们掷出去的飞机无论多高最后总是落在地上呢？还有哪些现象与重力有关呢？
2、活动、思考、回答（提出假设）。
3、小组讨论、汇报。
4、挂在树上的苹果，晾在绳子上的衣服也会受到重力的影响吗？为什么？
5、学生思考、讨论、交流。
6、教师总结：原来，地面上的一切物体都要受到地球的吸引，正是这种吸引作用，才产生了上述现象。物体由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物体都要受到重力的作用。
二、学习测力计
1、教师介绍：物体所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通过用弹簧做的测力计测量力的大小。
2、讲解如何使用弹簧测力计。
3、实物演示：
（为了纪念牛顿为科学所做的贡献，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。）
4、学习测力计的使用：学生分组活动。利用测力计测量各种物体的重力。
5、指导学生利用测力计测量各种物体的重力。
6、讨论、汇报。
三、研究重力平衡现象
1、教师提问：在杂技表演中，走高空钢丝的演员是怎样表演的？为什么手持一根金属棒？那根金属棒又叫做什么？为什么走的过程中有点半蹲着而不是笔直的？
2、小组讨论：你觉得要使物体平衡需要哪些条件？
3、大组汇报：怎样使“独脚小人”站在瓶盖上？
4、选取材料动手试一试，验证一下怎样使“独脚小人”站在瓶盖上。
5、进行思考、提出假设，选取材料进行实验。
6、引导学生总结归纳：“物体平衡的条件：物体的重心低和物体的支撑点在重心的作用线上”
7、联系生活实际回答
8、教师进行总结。
四、回顾和解释
让学生总结出生活中重力的影响有哪些实际的例子。
摩擦力的秘密
教学目标：
知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；
了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关； 教学准备：
表面比较光滑的木板、材料不同质量不同的物体、小车、测力计等等。教学过程：
（一）引入
1.出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋各一双。
问：如果要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？ 2.学生观察并发表意见。3.请专家指导。
4.师小结引出课题，并板书。
（二）研究摩擦力存在的条件 1.在什么情况下会有摩擦力呢？
2.学生设计实验方案、动手做实验并汇报实验结果。请学生上台演示实验。
3.师小结摩擦力存在需要的条件。那在什么情况下才会有摩擦力呢？ 4.强调对比实验的重要性。
（三）究摩擦力大小与哪些因素有关
1.让学生进行假设：摩擦力大小与哪些因素有关？ 2.小组讨论进行哪一方面的实验。3.学生讨论、动手实验。
请记录员在实验过程中注意做好实验记录。4.指名汇报实验结果。
师小结：摩擦力大小与哪些因素有关。
（四）小结
1.今天我们一起研究了什么？你们得出了什么结论？ 2.关于其它的问题我们留到下一节课再研究好吗？ 五.课后反思
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