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湖南长沙同升湖实验学校2013年高校课堂竞赛 《贝壳》教学设计
第18课 《贝壳》
湖南长沙同升湖实验学校 初中部 谭秋风
教学目标：
1、感悟生命，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。
2、学习文章托物言志手法
教学重点：把握行文思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。教学难点：准确感知课文内容，体会如何由事物引发哲理的写作方法 教学准备：多媒体课件，音乐 课前导入：
看图：教师出示圆形，引发学生想象
听音：播放潮起潮落的声音，激发学生学习热情 教学过程： 【走近课文】
1、自读课文，标出段序，勾画出生字词。
2、给下列加点字注音，并解释词语。
卑（）微 一丝不苟（）精致（）．．．
3、读了这篇课文，我有以下的收获：
4、读了这篇课文，还有以下疑惑： 【走近作者】
1、你是如何理解“请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。”这句话的含义的？
2、在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊”
3、你能尝试给“贝壳”或作者席慕容写一段颁奖词吗？ 【走近生活】
1、“请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧!” 这句话对你有什么启示？（小组讨论）
2、材料分析（合作探究）：你如何看待以下材料中人物对生命的态度？
材料1：长沙某中学一考生因发挥失常，心理落差很大，竟然跳楼自杀。湖南长沙同升湖实验学校2013年高校课堂竞赛 《贝壳》教学设计
材料2：“心灵之声”艺术团演员黄金琦在他人生巅峰时，不幸右腿截肢。几年后装上假肢的他重返舞台，当记者问他截取右腿，是什么训练是你如此出色? 他直率且不保留的说：“训练？舞蹈是不需要用腿的！”
材料3：最美孝心少年——15岁的龙花是湖南凤凰县的苗族女，为了照顾重病的母亲和
两个年幼的弟弟妹妹，她选择了放弃学业，勇敢担起一个家。然而，龙花从来 没有放弃过自己的梦想，这朵开在吊脚楼里的坚强小花用她的乐观照顾着 家庭，用她的坚持守望着梦想。
【拓展提升】
1、本文借 这一小小的“物”引发对 的感悟，这种写法叫。
2、生活中很多事物，都能给我们有益的启示，倾听下面的“物语”，你一定会受到启发，你 也试着写几句“物语”吧！
示例：
流星——在生命最后时刻，我也要闪闪发光。
气球——我的信念是不断追求新的高度。
我的仿写： 【课外练笔】 作业：
1、对比阅读，说说它们的相同之处和不同之处。
2、摘抄并背诵文中精美语句
3、只要我们善于观察，勤于思考，我们就会从身边很多细小事物中悟出深刻道理。《贝壳》是由具体而细微的物引出抽象深刻的哲理。你能仿照文章这种写法，也写一个细小的事物，从中悟出一定的道理吗？试试看！
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