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第一单元教材分析
【单元主题】 春天里的发现 【教学内容】
本单元的主题是春天里的发现。共有1个识字和4篇课文。分别是：识字
1、《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《邓小平爷爷植树》、《古诗两首》，还有一个语文园地。在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。【教材分析】
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。【学情分析】
学生在一年级的学习基础上，已经对春天有了一定的了解。在上学期 倡导古诗文朗诵的基础上，大部分同学积累了很多古诗词，一部分同学对写作感兴趣，并有一定的书面表达能力。少部分同学的知识面较广，有搜索资料的途径。【教学目标】
1、要求会认64个生字，会写29个生字。
2、背诵要求背诵的课文。
3、留心观察周围的事物，感受春天的美。
4、通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。
5、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
6、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。【训练重点】
学会识字的方法，比如图文对照、结合自身体验理解词语、猜谜语法。【课的类型】新授课
【教学方法】激趣、谈话、观察、讲授、归纳 【教学时间安排】
《识字一》2课时 《春雨的色彩》2课时 《柳树醒了》2课时 《邓小平爷爷植树》2课时 《古诗两首》2课时 语文园地一2课时 单元检测2课时 【教学改进措施】
（一）识字与写字：
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励 他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如进行小组合作学习，当小老师等。
2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
(二)、阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
3、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。(三)、口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩 的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
【课题】识字一
【授课内容】教科书1-2页 【授课时间】2013年月日 【教材分析】
《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图 学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。【学情分析】
【三维目标】
知识与技能：
1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、朗读课文，背诵课文。
过程与方法:通过图画理解重点词语的意思。
情感态度与价值观:留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。
【教学重点】学习本课的生字新词，背诵课文。【教学难点】能在生活中认识春天景物的特点。【课的类型】新授课
【教学方法】激趣、谈话、观察、讲授、归纳 【教学准备】歌曲《春天在哪里》、生字卡、词卡。
【课时安排】2课时 【教学过程】
第一课时
一、音乐激趣，进入春天
1、播放（或教师清唱）歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？
2、对！同学们，你们认为春天在哪里呢？
3、是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。
二、看图学词，感知春天
1、打开课文插图，学生观察。
2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？
3、图中有什么鸟？它们各自在做什么？
黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）
图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）
4、细心的你还从图中看到了什么？
根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。
5、聪明的你能从无声的图中听到些什么？
根据学生回答，教师相机出示词卡“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。（学生朗读）你认为这两个词该怎样读呢？
6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡）“万物复苏”，（学生读）这让我们感到──（教师出示词卡）“春回大地”（学生接读）。
三、朗读词语，抒发情感
1、教师描绘文中词语的图画，学生以四字词语抢答。
2、与喜欢的小伙伴合作朗读。
四、总结全文，师生共读
1、春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。
2、比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
第二课时
一、复习检查
1、指名学生朗读课文。
2、出示生字卡片，指名认读。
二、识字交流，写字指导
1、学生观察8个词语，找出13个要求会认的生字。学生尝试自我认读。
2、同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻音。
3、教师用生字卡随机抽查，指名学生随口正确读出生字。
4、说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
5、教师范写其它生字，学生书空。
6、学生自写课后生字，展示评议。
六、实践活动：找春天
学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。【作业设计】
1、用汉语拼音本抄写5个生字。
2、完成课课练的练习。【板书设计】
识字1 柳绿花红莺歌燕舞 冰雪融化泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣 万物复苏春回大地
【课后反思】
【课题】1柳树醒了
【授课内容】教科书3～5页 【授课时间】2013年 月 日 【教材分析】
这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 【学情分析】
【三维目标】
知识与技能：认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
情感态度与价值观：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【教学重点】：识字、写字，通过朗读体会春天的美。
【教学难点】：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。【课的类型】新授课
【教学方法】谈话、观察、讲授、归纳 【教学准备】生字卡片 【课时安排】2课时 【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
1、师生谈话，创设学习情境；
2、揭示课题，板书课题：
1、柳树醒了
3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音多读几遍；
2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；
3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美。
4、交流：怎么把课文读好？
三、朗读与识字。
1、教师范读，学生小声跟读。
2、指名朗读课文，师生评价。
3、分小节朗读课文。
4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文。
5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。
6、师：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法。
7、师检查学生识字效果。
8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写。
1、复习“讠”的写法；
2、指导写好：说话
3、及时展示学生习作。
第二课时
一、复习导入。
1、出示词语卡片开火车认读。
醒了 软件 树枝 雷雨 树梢 醒
软
枝
雷
梢
睡醒 松软
枝叶 雷电 竹梢
2、指名朗读课文，师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读，师巡视、指导。
2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文。
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示。
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法。
5、自由背诵课文，师巡视、指导。
6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”。
2、及时展示学生习作。
四、拓展与延伸。
你们知道在春天里除了小柳树醒了，还有什么醒了？你能不能也像书中的小诗人一样为这样事物编一句小诗呢？“春天跟()说话了，说着说着()醒了。”
五、小结
春天的图画五彩缤纷，春天的歌声美妙动听，“一年之计在于春”，让我们在春天里跟时间赛跑，学会更多的知识。【作业设计】
1、抄写生字。2完成课课练的练习。
【板书设计】
1柳树醒了
春雷 说话
柳树
醒了 春雨 洗澡
柳枝
软了 春风 梳头
柳梢
绿了 春燕 捉迷藏 柳絮
飞了 柳树 玩耍
小朋友 长高了
【课后反思】
【课题】2春雨的色彩
【授课内容】教科书6～8页 【授课时间】2013年月日 【教材分析】
《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。【学情分析】
【三维目标】
知识与技能：
1、能够正确书写你、们、红、绿等六个字，能用字组词。
2、认识线、论、趣、题等字。理解“颜色争论、有趣”等词语的意思。过程与方法：在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。情感态度与价值观：通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。
【教学重点】：识字、写字。能分角色有感情的朗读课文。
【教学难点】：感受到春雨给大地带来的变化，培养热爱大自然、热爱春天的感情。
【课的类型】新授课
【教学方法】激趣、谈话、观察、讲授、归纳
【教学准备】生字卡片，小燕子、麻雀、小黄莺图片，歌曲《小雨沙沙》 【课时安排】2课时 【教学过程】
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、回想：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、听录音朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。（教师板书生字）
4、请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词卡让学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
3、小组内讨论：a、如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”；b、怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学表演读，学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴———— 欢 欢乐 欢笑———— 题 题目 数学题———— 线 纺线 棉线————
三、指导写字，扩展思维
1、观察田字格中的生字有什么特点。
2、师范写，生书空、仿写。
3、重点指导绿的笔画。
4、学生自写课后生字，展示评议。
5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
四、小结
植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。它需要我们到大自然中去仔细观察。
【作业设计】
1、抄写生字。
2、完成课课练的练习。【板书设计】
2春雨的色彩 小燕子（图）
绿 麻雀（图）
红色 小黄莺（图）
黄色 春雨无色
【课后反思】
【课题】3邓小平爷爷植树
【授课内容】教科书9～11页 【授课时间】2013年 月 日 【教材分析】
本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。【学情分析】
【三维目标】
知识与技能：认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。过程与方法：正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
情感态度与价值观：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学重点】：识字、写字。正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【教学难点】：邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。【课的类型】新授课
【教学方法】激趣、谈话、观察、讲授、归纳
【教学准备】了解邓小平爷爷的情况；生字卡片；歌曲《春天的故事》。【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!
二、探究新知(一)初读课文 1．师范读课文。
2．生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。3．小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。
(二)识字
1．小组内自学生字，总结识字的好办法。2．汇报。
(1)熟字加偏旁：直——植
(2)熟字换偏旁：爷——节 那——邓 多——岁„„ 3．指名读字卡、词卡。
4．将生字请回到课文中，再次读课文。
5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。
(三)写字
1．让学生先观察要写的6个字。2．指名说说要写好这些字需注意什么? 3．师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。
4．生先描红，再练写。
5．班级内展评。
三、小结
通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。
第二课时
一、复习导入
1．以词卡的形式复习生字。2．出示带生字的句子，指名读。
二、精读课文
1．自由读全文。引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的? 2．指名分节读课文。抓住文中的重点词句边读边体会。例如：(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。
(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
3．指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景? 4．全班朗读全文。
三、课外延伸
1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
四、小结
植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。【作业设计】
1、抄写生字；
2、完成课课练的练习。【板书设计】邓小平爷爷植树
挖、挑、移、挥、填、站、看、扶 “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。
绿化环境
【课后反思】
【课题】4古诗两首
【授课内容】教科书12～14页 【授课时间】2013年 月 日 【教材分析】
《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。【学情分析】
【三维目标】
知识与技能：认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。过程与方法：正确流利地朗读古诗。背诵古诗。情感态度与价值观：体验古诗与春天的关系。【教学重点】：识字、写字。
【教学难点】：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的内容。
【课的类型】新授课
【教学方法】谈话、激趣、观察、讲授、归纳 【教学准备】课外读背几首古诗。【课时安排】2课时 【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）
二、初读课文
1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）
2、自读古诗，自学生字。（1)学生借助拼音读古诗。（2)准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵
1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”）
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
四、认读、识记生字
1、指名拼读生字。（领读）
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
（1)自由记生字。
（2)共同探讨识记生字的办法。
（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠 闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处）
四、巩固生字
1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字：
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步
五、指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置，师范写，生书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
3、生练习书写。
第二课时
一、复习
1、齐读生字。
2、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗
1、看课文插图，听配乐朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？
224、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗
1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）（1)师范读。（2)自愿读。
（3)比赛读（同桌赛、小组赛）。
2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）
四、指导书写
1、口头扩词：
古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）
2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。
处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。
4、学生练习书写，师巡视、指导。【作业设计】
1、抄写生字；
2、完成课课练的练习。【板书设计】
【课后反思】
【课题】语文园地一
【授课内容】教科书15～17页 【授课时间】2013年 月 日 【教材分析】
“我的发现”这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。“日积月累”这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。【学情分析】] 【三维目标】
知识与技能:引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
过程与方法:
1、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
2、正确地读写句子。
情感态度与价值观:熟练地读背短文，简单地了解短文意思。【教学重点】:发现识字的方法，积累词语，朗读背诵诗歌，培养听说能力。【教学难点】：充分激发写句子的兴趣，在第一次写句子中体会到快乐，并为以后的写话练习打好坚实基础。【课的类型】新授课
【教学方法】谈话、激趣、观察、讲授、归纳 【教学准备】第一单元生字卡片。【课时安排】2课时 【教学过程】
第一课时
一、我的发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、归纳识字方法：
（1）熟字加偏旁：哥---歌直---植平---评（2）熟字换偏旁：底---低油---邮
4、拓展：你认识的字当中，哪些运用了“熟字加偏旁”“熟字换偏旁”的方法。
二、日积月累
1、我会读 a、齐读词语
b、想象“春天公园”，用上词语说一段话。
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？ d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
第二课时（口语交际：春天在哪里）
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好
4、派代表在全班展示交流
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛 【作业设计】
完成课课练的练习。【板书设计】
语文园地一
熟字加偏旁：哥---歌直---植平---评 熟字换偏旁：底---低油---邮桥---轿
【课后反思】
1、观潮一、教学目标1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。2、初读课文，大致了......
四年级上册第一单元教学计划一、教材分析本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷──......
第一课生命真奇妙教学目标：1、通过认识植物、动物和微生物，了解奇妙的生命世界，知道人是生命世界中的一员。2、培养珍爱生命，爱护环境的良好品德。 教学重点：通过认识植物、动物......
2.苦练时间：教材分析：本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。文中记录了陈招娣在排球训练中，几次罢练，最终克服困难，理智回归训练的故事，歌颂了她顽强拼搏的体育精神。学情分析：有......
1．太阳的话教学目标1、在阅读中识记生字“曦、暖、枕、抬、睫、撒”，会写“暖、枕、抬、睫、撒”5个字，积累“花束、香气、温暖、露水、枕头、睫毛”6个词语。2、有感情地朗读......
