《在山的那边》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“在山的那边的教案”。
《在山的那边》教学设计
华铜学校王玉霞
教学目标： 知识与技能：
1.积累掌握“痴想、隐秘、铁青„„”等词语；
2.逐步掌握阅读诗歌的技巧，不断提高阅读能力；
过程与方法：
1.通过阅读和思考，领悟“山”与“海”所蕴含的含义；
2.通过自主、合作与探究的学习方式，引导和组织探究式阅读和创造性阅读。
情感态度与价值观：
1、感悟人生，学习诗人对人生的思考所得到的启迪；
2、树立正确的理想，积极乐观的生活，实现自我的人生价值； 重点：反复朗读课文，揣摩语言。
难点：对诗中无数座山的理解。
关键: 理解文中“山”与“海”的象征意义。
教学手段：多媒体、教学过程：
一．导语：童年的生活是无忧无虑的，童年时我们会编织美丽的梦想，你们童年时都有过哪些幻想呢？今天告诉大家，让我们一起来分享，好吗？
(学生各抒己见，各抒几梦)
童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。有一个山区的孩子，童年时他幻想自己会见到大海，长大以后依然不停地追寻它，那他的幻想实现了吗？他真的是在寻找“大海”吗？今天就让我们《在山的那边》去追寻答案吧.(教师板书课题及作者，学生齐说本文出处。)
二．展示课件，明确学习目标（略）
三．检查预习情况，朗读并解词，积累词语
学生齐看“读一读，写一写”。（可借助课下注释及工具书）检查生读，点评、纠正字音、强调字形及解词。
痴想隐秘铁青凝成诱惑 喧腾一瞬间
四．整体感知，品读感悟
步骤1.美读——采用各种不同的方式朗读课文。首先我要求学生们用自己喜欢的方式朗读课文。学生们完成了第一遍朗读。之后提问学生把全文读一遍。（目的：指导前后朗读效果形成对比）
步骤2.教师范读全文（可配乐）
步骤3.学生再次仿读全文，教师巡回指导。
步骤4.开展比较读，比赛读的活动，各小组推荐一名同学朗读。
五．合作探究，研读诗歌（小组模式）
（一）、全诗为什么分两节？
（第一节诗，写了我童年的想望和困惑。第二节诗，写了长大后的拼搏和奋斗。）
（二）、在山的那边是什么?对比诗的第一节和第二节，谈谈“山”“群山”和“海”的含义是什么?教师板书：物像：山、海。意象（）、（）
（让学生到黑板来写，后展示幻灯片对比，意思对即可）
（是海。第一节诗，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。
第二节诗,“山”象征困难。上重重困难。而“海”“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”，（三）.全诗表达了诗人怎样的感情？
(全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。)
（本环节的小组合作的探究方法：教师引导、组织、补充。）
六．联系生活，感悟人生
请学生根据诗歌给自己的启示，谈谈自己的亲身经历。
七．本课小结:
（采用学生自己总结的方式，教师适时引导补充。可以说知识点，可以谈感受。）
教师：我们感悟到诗作者在“山”面前的那种执着与信念，因为他的心中始终有“海”——一个全新的世界，但愿我们也会为我们心中的“海”而去不懈的跋涉，不懈的追求。
八．布置作业：
以“我终于见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。（大海不一定象征理想，比如：写见到大海的心情、写大海无比壮阔的美，等等）
九．板书设计
在山的那边
物象山海
意象困难理想
坚定的信念、不懈的追求让我们走向成功
《在山的那边》一、教学目标知识与技能目标：1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。2.初步了解诗歌常识。了解朗读诗歌的基本要求，反复朗读，做到读音准确，停顿恰当，能初......
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