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内江师范学院
张大千美术学院教案设计
题目：现代服装艺术
姓名：邱霞
班级：2010级4班
学号： 201009412
41指导老师：张芳
课题:现代服饰艺术
课时:一课时
课型: 综合课（欣赏、知识、实践）
授课对象: 初一年级学生
教材分析: 本课重点培养学生的审美能力、创新思想和动手能力，因此在教学过程中应启发学生积极探索、利用各种艺术方法与艺术手段表现自己的设计理念。引导学生懂得服饰美的主要原则，以帮助学生更好的着装，提高自己在服饰文化上的素养，树立学生朝气蓬勃、奋发向上的形象。创设人与环境的自然和谐情境，激发学生热爱生活、热爱学校的情感以及发现美、创造美的愿望，同时在活动中提高综合运用多领域知识、技能的能力。
教学目标：
1.知识和技能目标：、知识与技能：让学生初步了解服饰的相关理论知识和设计的基本常识，培养学生对服饰设计的兴趣及对“美”的感悟。
2.过程和方法目标: ：通过学习开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对服饰艺术的欣赏能力。
3.情感态度和价值观目标：让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服饰的乐趣。
教学重点：让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
教学难点：培养学生的创新精神和实践能力。引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
教学方法：
1.教法：多媒体辅助教学法
2.学法： 观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。
教具准备: 多媒体教学设备及课件、为学生准备手头资料等。
学具准备：准备布、剪刀等工具。
教学过程：
一：组织教学：（2分钟）安定课堂秩序，检查学生课前准备等情况等。
二：引入新课：（5分钟）一堂新课的导入好坏影响着接下来的教学效果，好的新课导入能达到很好的教学效果。我是先放映一段现代的服装秀视频，让学生对本课的内容有初步的认识和了解。
播放时装表演秀，让学生感受时尚生活的美。学生欣赏观察。
１.请学生谈观后感,：师：同学们看了有什么感觉？学生踊跃回答
２：师：你们喜不喜欢自己今天穿的服装啊？想不想自己来当一回设计师呢？
学生：想
三：讲授新课：（30分钟）
“服饰，是人体的又一层“皮肤”，是流动着的“软”雕塑，是对人的气质、个性、情调、风格的展示，是对人自身外在美的一种设计”，那么，到底什么是服饰？服饰的内涵和外延究竟如何界定呢？
服饰，是衣服和装饰的总称，也就是除穿着的上衣下裳外，还包括首饰、鞋帽、腰带、提包等等。
(一)服饰的起源及其作用.（认真看书后一起回答）
1．抵御大自然的侵袭
由于猿人体力劳动和脑力劳动的日益发展，它们身上的毛发也逐步退化。为了防御大自然的侵袭，他们不得不采用较易获得的兽皮、羽毛、树叶和草片等披挂在身上。随着人类不断进化，于是出现了最早的服装。
2．用以遮身护体
服饰的起源于人类对性别概念的认识。《圣经》中亚当夏娃以无花果叶子作遮羞布的描述，揭示了服装起源的奥秘。人类最原始的服装，不过是一块围在腰部、遮着臀部等处的“圆布”。早在公元前４世纪，古罗马的女神维纳斯就系着这样的围裙。目前，非洲原始地区的黑人也仍然系着用树皮、鞣革打褶编成的围裙。
(二)中国古代服饰欣赏.随着人类的进步，服装成为物质生活的重要组成部分，也是文化生活的一部分；它还表现一个民族，一个社会，一个时代的风貌，反映人们的物质文明、科学技术、审美习惯等。
（课前要求同学们查找古代服饰的图片和相关资料）
师： 大家辨认一下，屏幕上的第一组图片是哪几个朝代服饰的？
生： 汉代唐代 元代 清代
师：请说出这几个朝代各自的服饰特点。
生： 汉代和唐代袖子很大，元代有点像少数民族的服装，清代旗袍。
师：汉文帝当政时比较俭朴，汉代服装比较简洁色彩以红、黄、白、黑为主腰带较为考究而隋唐经济发达，比较开放，在服饰的特点上带有西域风格，旷达而华贵，追求一种天上人间的恢弘与大气。妇女服饰讲究华丽，多为宽裳、长裙、发髻式样多样。色彩以红、紫、黄、绿最受欢迎。（对日本和服的影响）。元代服饰豪放大气，元朝以蒙古族为主。它们的服饰均与汉族传统的服饰有着显著的区别，带有自己本民族鲜明的服饰特征。清代是我国服装史上改变最大的一个朝代，满汉文化融合，男子多为长袍马褂（骑马比较方便）。汉族妇女服装，一般为长袍长裤或长裙，高底鞋。满族妇女的服装主要是旗袍，旗袍的外面再加一件背心。他们的鞋子也很特别，是一种花盆式的高底鞋。我国现在的一些少数民族仍然保留着部分古代服饰文化的特征。
（三）.少数民族服饰欣赏。
中国少数民族服饰欣赏：
师：我国是一个多民族的国家，五十六个民族的服饰异彩纷呈，各具特色，这是我国物质文明和精神文明的瑰宝，是中华民族的骄傲。而要认识一个民族，就要对这个民族的服饰进行关注和了解。下面我们就来看看下面的素材：（展示几个大族和服饰文化比较有特色的民族）
几千年的历史为我们留下了宝贵的文化遗产，少数民族的、传统的文化都是取之不尽用之不竭的宝贵财富。总之，素有“衣冠王国”之称的中华民族的服饰，有着极其光辉灿烂的文化传统，体现了各族人民的聪明才智和审美观念，表现着人民的创造力和对世界服饰的贡献。
(四)现代服饰艺术欣赏.随着人们物质生活和精神生活的提高，服装已经不仅仅是为了遮身护体和保暖，随着人们审美需求的不断提高和变化，还要求美化生活和外在形象，并当作艺术展示在生活的T台上。
欣赏现代时装表演（用课件播放影片）
师： 这些服饰在我们日常生活中穿着适合吗？
生： 不适合师： 那么不同场合的着装有什么基本规律呢？下面我们通过几幅图片来了解一下：
展示图片：
1、西服
2、礼服
3、工作服
4、演出盛装
5、校服
6、休闲服装
7、运动服
生：讨论上述服装各在什么场合使用。
老师在讨论后引导学生总结：
1、西服（白领阶层工作正装、出席大型会议正装）
2、礼服（出席各种宴会、大型娱乐活动）
3、工作服（不同领域有不同要求，主要体现各行业的职业风貌）
4、演出盛装（演职人员专用演出服装）
5、校服（学生专用服装）
6、休闲服装（各类人群休息日使用）
7、运动服（体育运动服装、也可作休闲服装使用）
总结：着装于生活密切相关。特定的生活环境需要特定的着装。
（五）青少年学生如何着装
教师启发：观察下图中该人物穿着，讨论一下她的服饰与场合之间有什么不和谐的地方？
（展示图片）
教师引导学生观看：大家仔细观察看看这几组图片中的人们穿着是否符合他们所处的场合，环境季节和身份等（图1）晚宴上大家都穿着比较正式的礼服有一个人与其他人穿着明显不同（图2）滑雪场地周围的人都穿得比较厚的衣服而这个小朋友（图3）一个重要的会议前排都做着比较重要的嘉宾大部分同志都穿得比较正式只有这两位（图4）晚会现场主持人礼服配短裤。
学生讨论后老师总结：
人是服装的主体，任何新颖漂亮的服装，只有适合特定的生活环境，突出显现人这一主体，才能挥洒出它的美质来。如果违背了这一基本原则，单纯地去追求“新潮”、时髦，着装效果往往不好，甚至适得其反。不少人往往是社会上流行什么，就穿什么，完全不考虑自己的年龄仪态，职业环境特点，人体的高矮、胖瘦，体材的比例，皮肤的颜色等等，盲目地赶时髦，追摩登。其结果不是俗气，就是难看，不少青少年盲目追捧歌星影星，刻意模仿他们的言行、着装，结果并非好看。到底什么样的服饰才是真正的美呢？
生：
1.服装尺寸要合体。根据本人的体材比例、体形的胖瘦、高矮；不宜过大或过小。
2、服装款式要大方。选用适合青少年学生的仪态、环境、性格；
3、服装配色要协调。远看颜色近看花；配色不宜过分鲜艳、杂乱，考虑服装与皮肤的颜色和头发的颜色。
4、装着要适时。要适合时尚、适合流行趋势、适合季节变化、适合不同场合。
5、装饰要适度。服装上的装饰及配件，要掌握分寸，以增加服饰美感，起着画龙点睛的作用。
6、装饰要适合大众心理，要符合社会大多数的审美情趣，让大众认可才是真正的时尚美。
四：课堂总结：（5分钟）对全文进行总结，并且欣赏优秀的服饰图片。美的服饰是以舒适得体为标准，色彩、款式、面料是服饰欣赏的三个要素。着装必须考虑时间地点和场合。掌握一定的美学知识。这样总结全文，是为了突出教学内容的重点，加深学生的记忆让学生更好的牢记课堂上学到的知识。
五：作业布置（练习）：
1.自定主题，两人为一小组，设计一套服饰
要求：设计新颖、美观、大方。学生利用所带的工具进行设计练习
2.看看周围同学身上的哪些服饰是美的，说一说为什么？
课题（板书设计）
现代服饰艺术
1.谈谈对服饰的认识?2.服饰的起源及其作用.3.对中国古代服饰、现代服饰进行欣赏。4.谈谈青少年该如何着装。
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