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b p m f
第一课时
（学习b、p的读音和拼读）
一、谈话导入
师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一起读读。（出示字母卡片a o e i u ü，生开火车读。）你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。（指生到黑板上按顺序摆好）。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？
“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴a a a，拢圆小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子ü ü ü。）
二、学习声母ｂｐ的音、形。
（一）1、学习ｂ的音、形
出示课件——文中的第一幅插图。师引导学生观察：图上的小女孩在干什么？（生自由发言）
课件出示字母ｂ
师：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
教师范读、领读。
学生学读，体会发音方法。
开火车读。
师：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（生观察回答）
老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。” 引导生给ｂ编儿歌。（如：6 6 6ｂｂｂ）
2、学习声母ｐ的音形 课件出示“p”的图
问：图上的小朋友在干什么？（生回答）课件随机出示字母p 老师范读。讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
学生跟读体会发音要领。指名读。
用纸片比较，发 b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。发纸条，试验比较，区别发音。
引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像，编儿歌记忆“p”的形。
（如：右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。）
设计意图：这一环节借助文中插图学习ｂｐ的音形，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡，让语文回归生活，易于孩子们记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。〕
三、学习b、p与ɑ拼读的方法。
（一）、学习的b、ɑ拼读方法 课件出示文中插图
师：看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）
教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带领学生读 “b－ɑ＝bɑ”。课件出示文中四幅插图
观察四幅图画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的站起来读，（相继出示音节）读对的当小老师，教大家拼读。拼读一个音节组一个词。
出示音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再在班内交流。
课间游戏：“找朋友”
八名学生拿“b、p”卡片，另八名学生拿“a、i、o、u”卡片，其他学生拍手唱《找朋友》歌，十六名学生迅速组成八个音节，带领大家拼读。
四、学写b、p 讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖，写在四线三格的一、二格里；“丨”下竖，写在二三格里
（课件展示）请同学们观察字母“b”、“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。学生说笔顺、位置，教师范写。
学生在拼音本上书写。（教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。）
教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。引导生评价，你认为哪一笔好，好在哪里？哪一笔不好，应怎样写？
设计意图：在指导书写时，通过自主、探究的学习方式，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生良好的书写习惯。
五、回归小结，布置作业。
孩子们，这节课我们认识的声母朋友是——（生说），b、p和韵母还能组成音节朋友，回家后，和爸爸、妈妈一起用自做的字母卡片做字母碰碰碰游戏。
板书设计： b p
pā pá pǎ pà
第二课时
（学习ｍ、ｆ的音形和生字）
一、复习导入。1师生游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）
2、生生游戏：猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）
设计意图：这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。
二、学习声母ｍｆ的音形。出示课件（文中的两幅插图）。思考：每幅图上画了谁？他们在干什么？
老师依次出示声母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指导发音。老师范读，学生观察，模仿，体会发音要领。采用集体读、指名读、开火车读等多种形式练读。
领生回想识记声母ｂ字形的方法。问：我们是怎样记住ｂ的样子？生答（可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。）
识记声母m、f的字形，指导书写。问：怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？（四人小组互相讨论讨论。动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。）集体交流。
教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。
设计意图：这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在复习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，来识记声母m、f的形，在潜移默化中教给了孩子们学习方法。
课间游戏：
把孩子们会唱而且喜欢的《字母歌》的歌词换成ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的顺口溜：1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣ 右下半圆 ｂｂｂ，右上半圆 ｐｐｐ，两个 门洞ｍ ｍ ｍ，老爷爷拐棍 ｆｆｆ。设计理念：这一环节照顾一年级孩子刚入学的年龄特点，通过课间游戏激趣,让学生在轻松愉快的氛围下放松了心情,巩固了所学知识，同时也实现了学科间的整合。
三、学习拼读
师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，让生读，回忆拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。）
游戏“快乐大转盘”。
每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂ ｐ ｍ ｆ，周围是韵母ɑ ｏ ｉ ｕ。学生可以通过转动指针随意拼读音节。
小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）课间出示音节苹果树，做读音节的练习。
设计意图：这一环节通过复习、总结学习过的拼读方法，以游戏的形式放手让学生以小组为单位进行拼读大练兵，容易激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。
四、认读三个生字：爸、妈、我。出示课件
问：图上有谁？在干什么？ 会拼读的音节自己拼一拼。
依次出示生字卡片，师领读，生跟读。个别读，师正音。去掉拼音认读生字。（开火车读）
拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？ 用这三个字讲一讲文中插图画了什么？
设计理念：这一环节利用照片设置情景调动学生的注意力，再通过各种方式读,让学生对所学的生字加以巩固，加以运用，以加深印象。
五、小结布置作业：
同学们，我们学会了拼读音节，以后通过它，我们还会认识更多更多的生字朋友，拼音的用处可真大呀，回家以后当小老师把学过的知识教给爸爸和妈妈。
板书设计：
３、ｂ ｐ ｍ ｆ
ｍ ｆ
生字卡片： 爸 妈 我
b p m f第一课时课堂检测题
东营区第一中学 执笔人：郭建翠
我能读出音节 出示生字“爸、妈、我”的字母卡片，随意组合，让生认读。
b p m f第二课时课堂检测题
东营区第一中学 执笔人：郭建翠
看！我写的字母多漂亮！
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《ｂｐｍｆ》教案【教学目标】1 学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。 3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。 【教学重、难点】1、学会“ｂｐｍｆ”四个声......
b p m f东营区第一中学 执笔人：郭建翠设计理念 （1）、《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在教......
