《立论角度的选取》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案设计的角度与思路”。
发 散 思 维
——选取立论的角度 【教学标准】
⒈学会发散思维，培养学生多角度分析问题的能力。
⒉常用求异思维，比较筛选，寻找新颖而又有针对性的最佳角度展开议论。
⒊尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质，学会对身边事物进行多向思考，从而提高思辨能力。
【教学重点】议论文论点的确立。
【教学难点】所确立的论点要观点新颖且有针对性。
【教学时间】两课时
【课程类型】写作课
【教学方法】讲解法、讨论法、练习法
【教学工具】多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
一篇文章，立意的问题是多么重要。
古人云：文以意为先。
古人又云：无帅之兵，谓之乌合。所以，我们写议论文一定要先立意，选取议论的角度。
我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也可以有几个分论点）。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
今天我们来学习如何选取立论的角度。
二、立论的定义：
提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。
三、引入讨论
★备选A——以人物对《鸿门宴》中的项羽评价为例：
１.我们学过《鸿门宴》，知道项羽是个有争议性的人物，那么项羽到底是一个什么样的人？
２.我们再来看看历史名人、作家如何评价项羽：（多媒体展示）
（1）刘邦对项羽的评价：夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
（2）司马迁对项羽的评价：自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经
营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非战之罪也”，岂不谬哉！
（3）南宋女词人李清照（公元１０８４～约１１５１）所写的一首小诗《夏日绝句》来：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
（4）唐代诗人杜牧（８０３～８５２）《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
（5）毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。
3.从以上材料大家明白了一个什么道理？
明确：面对同一事件，不同时期，不同人物对项羽的评价也会有所不同。
★备选：“小悦悦事件”看视频后，讨论： 1.你觉得这起事件谁是罪人？
生1：18路人的冷漠足以杀人。眼睁睁看着血泊中2 岁女孩挥动的小手，他们默默地飘然而过。这一幕，确实让人心寒。如果他们稍有良心，伸出援助之手，及时报警，也许小悦悦不至惨死。我听到这件事的第一反应，觉得这好像一个弱肉强食的动物世界，豺狼把小动物吃了，其他小动物同类就从旁边经过，却一点反应没有。这还是人吗？
生2：我觉得最可恶的还是撞人的司机。两名司机肇事逃逸，必当受到法律的严惩，遭到世人的不齿。
生3：拾荒老太陈贤妹的出现和奋力施救，让我们被冰冻的道德有了一丝暖意。这些朴实的草根大众，守望相助、扶危济困，天经地义。她们才是中华民族的脊梁。让我们对陈婆婆的良知善行深深致敬，对冷血路人报以严厉的谴责，他们对生命冷漠如斯，不仅是文明社会的耻辱，也让文明古国蒙羞。
生4：小悦悦的父母又何尝没有责任？如果失去了孩子，赚再多的钱又有什么用呢？
„„
2.如果你也是当时的路人，你会怎样做？
①“社会风气不好”、“怕被家属讹上”、“怕莫名其妙担责任” „„②也有专业人士指出：事情的根源在于公平正义没有成为社会的主导价值与力量，在于南京彭宇案的负面影响，在于没有像一些国家那样设定“见死不救”罪„„ ③央视主持崔永元也坦言：“如果我碰上小悦悦，走过去的可能性非常大。”
小结：小悦悦究竟是死于两名肇事司机的残忍，还是路人的冷血，抑或父母的监护不周，甚至相关制度的不健全？只能说，小悦悦事件并不是孤立的，这是一个社会道德总体状况的具体呈现。
同学们，世界上的客观事物就如同这场争议，它是多层次、多侧面的。正所谓“横看成岭侧成峰”，我们对同一事物、同一问题往往会产生不同的看法和认识。我们的议论文写作亦是如此。
四、立论的角度
1.在古希腊神话中有这样一个故事：地神盖娅的儿子安泰在和敌人赫拉克勒斯格斗时，只要脚不离大地，便可源源不断地从母亲那里汲取力量，击败任何强大敌手。但不幸的是，这个奥秘被对手发现，安泰被诱骗到空中，离开大地的安泰因得不到能量而被扼死。
①师：这则材料言及了几个人物？(三个。安泰、母亲、敌人赫拉克勒斯)我们从这几个人物入手进行多角度分析。请大家思考一下，然后畅所欲言。★安泰角度：
正面：个人只有紧紧依靠集体才能有所作为。
一个人不能忘了自己赖以生存的根本。反面：人要有自知之明，只有自知才能无往不胜。
做什么事都要扬长避短，方能百战不殆。
要不断完善自我。★母亲的角度：
父母不可太溺爱孩子，适当的给予是必要的，更重要的是培养孩子自立的能力。
★赫拉克勒斯角度：
知己知彼，百战不殆。
出奇才能致胜。
要讲究方法。
小结：同学们从三个人物入手，竟一下子找出了这多观点。如何比较筛选，是我们面临的一个新问题。对于这则材料来说，哪个观点是较好的立论角度？
五、寻找新颖而又有针对性的最佳角度
1.分析：从安泰的角度出发，“要有自知之明，才能无往不胜；要不断完善自我”这两个角度立意较新，可以写出有个性的文章来。从母亲的角度来看，“适当给予是必要的，但重要是培养孩子自立能力；让｀安泰＇们早些独立；看起来是爱，其实是害。”三个角度的内容一致，可以合并：要培养孩子的独立能力，不能溺爱。从赫拉克勒斯的角度来看，三个观点都强调方法，角度不同而已，“出奇才能制胜”有一定的新颖性和时代感。
我们每个人的文化积累不同，生活环境不同，所以写作选取的角度也不同，要因人而异。所以选取最佳立论角度还需要选择适合自己写作的角度。最好选择观点新颖、深刻的角度。2.选取最佳立论角度的方法： ①选择最贴近材料主旨的角度。②选择适合自己写作的角度。③选择深刻的新颖的角度。
3.那我们看，这三点顺序换一下行吗？（不可）
六、实战演练--高考试题
1.乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！” ①由果溯因分析法。
分析材料之前，我给大家介绍一种材料作文审题立意的有效方法——由果溯因法。事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立论。运用这种方法审题立意，可以按照以下思维流程进行：是什么（概括材料内容）——为什么（探究事件原因）——怎么样（提出观点看法）。这则材料我们就可以用这种方法来进行审题。②：哪位同学来回答“是什么”？
生：乌鸦模仿老鹰抓山羊，爪子被羊毛缠住，结果被牧羊人抓住了。牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。” 孩子称乌鸦可爱。③：再看“为什么”。（课件显示）
1.乌鸦为什么抓山羊失败？（没给自己定好位，没有发现自己的长处，简单模仿）2.孩子为什么称乌鸦可爱？（乌鸦敢于尝试，敢于挑战，勇气可嘉）
3.牧羊人为什么说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”（“人贵有自知之明”）④再看“怎么办”写出立意： 切勿简单模仿； 人贵有自知之明； 正确定位自己的人生； 做力所能及的事等等。
七、总结对一个事物或材料作多角度立论思考的方法角度主要有：
１.一个事物或材料至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；（安泰例）
２.多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；（安泰例）
３.一事多“因”的材料，有几“因”就有几个审视角度；（乌鸦抓羊例）
４.一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。（项羽例）
这节课我们先分析了如何选取立论的角度，又探讨了如何选取最佳的立论角度，最后总结了方法。大家从多角度、多层面理解这些材料，进行发散思维，答案是多样的。我们的学习不是机械的，你要在现实的写作中灵活运用，不断积累经验、方法，用你的心，用你的灵感去触摸文字背后的真谛。
八、整片作文练习：待定
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