苏教版四年级语文上册《习作4》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版四上习作4教案”。
习作
一、教学目标
1.回忆本单元课文的写作方法，展开丰富的想象翅膀，运用描写人物动作、神态、语言、心理活动的关键词语，续写童话故事。
2.修改自己的续写童话，在修改中提升写作能力。
二、教学重难点
重点：创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
三、前置学习活动
通过读童话故事，分享故事情节，充分了解童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵„„。
四、课前准备
教师与学生共同准备动物图片若干张
五、教学过程：
（一）回顾单元主题 回忆习得的方法
1.学生整体分析课文脉络，理清作者写作思路，掌握按照事情起因、经过、结果的顺序组织语言。
2.学生分析比较人物性格特点，进一步理解人物语言、动作、表情、心理在文中的作用。
（二）习作实践 能力展示
同学们心里都装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。
师问：想知道老师最喜欢的故事吗？ 1.学习例文，领悟写法。
（1）教师在黑板画“小猪”简笔画
（2）师指画：它就是唏哩呼噜。想听他的故事吗？（3）师讲“唏哩呼噜”的故事。
小猪吓跑了大狼
大狼越跑越慢了，鼻子还“呼哧呼哧”地直冒白汽。小猪说：“看您满身都是汗，累死啦，让我自己走吧！”
大狼先生放下他，喘着气说：“好吧。我真饿得一点儿力气都没了，要不然，拖你这么一个小东西算得了什么？我拖过一个比我还大的小牛犊子，一路飞跑，信不信由你！”
小猪跟着大狼走。
一想到大狼要吃他，唏哩呼噜心里总是害怕，他担心地问：“您敢保证，用您那根木头棍子‘砰’一下子，咬的时候就不疼了？”
大狼先生笑起来：“傻瓜蛋，这可不是什么‘木头棍子’，这是枪！有一天，一个打猎的家伙躲在树后头用这个东西瞄准我。我一看他离我好近，反正我也逃不掉了，就朝他猛一扑。那个家伙摔倒了，把这玩意儿也扔了。他爬起来就跑，这么着，这件宝贝就归我啦！这里头还装着好几颗子弹呢。我一扣扳机——你瞧，就是这个铁钩钩儿，子弹就‘砰’一下子射出去。你还来不及疼，就什么也不知道了！”
小猪仔细看，那东西确实不像木棍子。小猪指着一个亮晶晶的圆筒筒儿，问大狼先生：“你说的那个死蛋，就是从这里打出去的呀？”
大狼先生说：“不是‘死蛋’，是‘子弹’。也不是从这里打出去的，是从这根长铁管子里打出去的。这个漂亮的圆筒筒儿是瞄准镜。放枪的时候，往这里头瞧，一瞧，东西就近了，打得可准啦！好比我要打一只乌鸦，我就让圆筒筒儿里头的黑十字对准乌鸦的脑壳。我一扣扳机，‘砰’一声响，子弹准打在乌鸦的脑壳上！”
小猪朝四周看看，幸好没有什么乌鸦。大狼问：“我说稀里糊涂，你找什么呢？” 小猪说：“错啦，不是‘稀里糊涂’，我叫唏哩呼噜，因为我吃东西很响——‘唏哩呼噜、唏哩呼噜’！”
大狼说：“那就‘唏哩呼噜’好了——喂，唏哩呼噜，你是不是想找一只乌鸦试试？” 小猪连忙说：“谢谢您，我不要试！您的这件东西，一点儿都不好玩！”
大狼先生最怕人家说他的宝贝不好。他不服气地说：“你又没试，怎么知道不好玩？” 他举起枪，瞄着前面的灌木丛说：“你瞧，要是没有瞄准镜，你光看见一片绿。可是往瞄准镜里看，你就能看见一个一个的大叶片，对啦，还有一颗红色的大草莓！我要是现在开枪，准能把它打飞！”
小猪往灌木丛那边看，什么红色的东西都没有。他说：“那地方根本就没有什么‘草莓’！” 大狼先生得意地说：“看不见吧？你过来！” 他把枪放到小猪手里：“好！现在你再往那个„„” 2.激发兴趣，了解写法。师问：你们为什么笑了？
师问：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象？ 你发现故事中描写人物的什么最多？（板书：对话、动作、心理）师：这些构成了故事的经过，使故事更有趣。
他们为什么说起那把枪呢？这就是故事的起因。结果怎样？（板书：起因、经过、结果）
这节课我们就用这些条件来编故事。（板书课题：编童话故事）3.创设情境，大胆想象。
这位朋友已经熟悉了，你又带来了哪些动物朋友？举起来，向大家介绍一下。老师也带来了几位小动物，喊出他们的名字。（出示图片）
它们建议大家编故事时，可以选你的动物，也可以选我的动物，还可以选其他的。但别缺少了它们的对话、动作、心理。
4.大胆构想，确定内容。
（1）根据自己的喜好，选定好内容，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。
（2）指导拟题
同学们，我们可以给自己的故事拟个题目。（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）
你想给自己的故事起个什么名字？
（3）学生在自己独立思考后，在小组内交流童话故事。（4）各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。
5.依据提纲，完成初稿。
根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，把你的童话故事写下来。
（三）指导修改，完善习作。
1.把写好的文章读一读，对照要求自己修改。投影出示
（1）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完整。
（3）想象是否合理有趣，情感是否具体生动。（4）读了后是否能给人以启发。
2.按要求四人小组互批互改。(师下小组巡视和参与)3.抄正。
六、板书设计
编童话故事（丰富的想象）起因
经过（对话、动作、表情、心理）结果
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