青岛版数学三年级上册第一单元教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青岛版数学上册教案”。
第一单元 动物趣闻------克、千克、吨的认识
教学目标：
1，在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念；知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能依据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2，在观察、操作活动中，培养初步的估算能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3，在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。教材分析：
本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。因此，在教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的简单应用。教学重、难点：
重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计
难点：初步建立质量观念 教学设计思路：
（一）创设情境，提出问题
利用情境图和收集到的实物材料，给学生创设一个提出问题的情景。
（二）小组合作，探究学习
1，猜测：让学生根据已有的知识经验，加以猜测
2，验证：运用工具测量或运用材料证明
3，总结出克、千克、吨
（三）抽象概括，小结所学
（四）类化练习，拓展创新 教学方法和措施：
1，充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境，教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究，可以让学生课前调查有关动物体重的资料，课堂上进行交流，在交流的过程中学生会对蜂鸟、蓝鲸等动物质量的大小感到好奇和兴奋，主动提出“1克有多重”、“1千克有多重”、“1吨有多重”等问题进行探讨和研究。
2，重视估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。
质量观念的形成必须靠丰富的感性经验支撑。教学时，要利用教材提供的素材，组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。教师还可以充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地找出质量是1克、1千克的物体，在积累了丰富经验的基础上加深对物体轻重的理解。
3，教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。
教学中，可以让学生结合自己熟悉的物品的质量，巩固和深化对克、千克、吨的认识，同事还可以让学生联系自己体重的变化情况，认识自我，体会成长的快乐。
教学准备：课件、天平、盘秤、砝码、各种包装物品、二分硬币、花生米、黄豆、一些小物品调查和收集动物质量方面的材料 单元实践活动：
称称自己爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶的体重 课时划分：共5课时
①，克的认识
------1课时
②，千克的认识
------1课时
③，吨的认识
------1课时
④，自主练习
------1课时
⑤，你学会了吗？------1课时
第一课时 课题：动物趣闻----克的认识
教学内容：青岛版教学教材上册第2页 教学目标：
1，在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位。
2，在建立质量观念的基础上，培养学生估算物品质量的意识。3，发展学生分析、比较、抽象、概括、能力，激发学生学习兴趣。
4，引导学生关心生活，在生活中学习的运用数学。
5，使学生顿悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学重点：联系学生已有的生活经验，让学生感受和认识质量单位克 教学准备：
1，教师用一课件、盘秤、天平、砝码、一袋大包装的洗衣房 2，学生用2分硬币、收集小食品的包装袋、其他一些小物品调查和收集有关动物质量方面的资料。
预习要求：根据课本情境图中的信息查找资料，调查有关动物质量方面的问题。
展示、交流课前调查的有关动物质量方面的资料，说一说动物质量方面的趣闻。
如果学生没有收集到情境图中的几种动物的信息，教师以参与者的身份在课件中出示出来。
预习检查：采取活动课集中检查和课间分散检查相结合 教学过程：
一，创设情境，提出问题：
1，谈话激趣
师：瞧！大家收集到了这么多的信息，真棒！现在，我们一起来阅读一下，看看你能从中发现什么？
2，引导学生根据情境图提出数学问题
师：根据情境图中的信息，你能提出什么数学问题呢？ 3，学生自主阅读课件中情境图的信息内容，学生通过观察，会发现这几条信息都用到了克或者千克等单位，从而产生疑问：克是怎么样的一个单位？一克有多重......二，小组合作，探究学习：
1，谈话引入：是啊！一克到底有多重呢？根据前边几条信息，你能不能估计一下？
2，学生根据自己的认识，结合身边常见的物品来估计学生可能会出现以下估计结果：
大概和一粒花生米差不多重？可能比一块口香糖还要轻，也许和一个乒乓球差不多重......3，思考：到底谁的估计更准确？让我们一起来称一称，验证一下。
4，小组合作：从提前准备好的学具袋中拿出花生米、口香糖、乒乓球以及一枚二分硬币，分别用天平称一称、得出结论。
教师巡视，在各组中进行指导，如天平的使用，规范的操作等。三，汇报交流，评价反思
1，谈话引入：每个小组都认真进行了称量，都得出了自己小组的结论，下面，哪个小组愿意交流你们验证的结果？
2，小组代表交流称量结果：一枚2分硬币重1克。3，感受1克有多重？
让学生把2分硬币放在手中掂一掂，感受一下1克的重量 4，小组成员轮流掂一掂，有的同学会发出感慨，1克原来这么轻呀？
四，抽象概括，小组所学
通过这节的学习，你都知道了些什么？
在表示一些较轻的物品质量时，常用“克”来做单位，“克”还可以用g来代表。
板书：较轻物品、克、g。
思考：你还在哪些地方见过克（g）? 学生自主交流：在很多物品的包装袋上，同时拿出桌面上的虾条、牛肉干、牙膏、食盐等，先掂一掂，估一估然后看见包装袋上的标示验证。
五，限时作业: 842g-358g=（）
842g+358g=（）
1000g+230g=（）
一块糖重15（）
1角的硬币重3（）
七，总结:本节课你们都有那些收获？说给大家听一听。
第二课时
课题：动物趣闻----千克的认识 教学内容：青岛版教学教材上册第3页 教学目标：
1，认识质量单位千克。
2，通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受1千克有多重。会称整千克物品的质量。
3，培养初步的自主探索求知意识，提高估算能力和操作动手能力
教学重难点：结合具体情境认识质量单位千克
教学准备：课件、食盐两袋、天平、一些食品包装袋、桔子、饮料、花生等
预习要求：回家找出用千克作单位的物品，掂一掂一千克质量的重量 检查预习时，提问学生，让学生回答哪些物品用千克做单位，千克与克的关系是什么？
预习检查：采取自习集中检查和课间分散检查相结合教学过程：
一，创设情境，提出问题
师：克，我们已经认识了，关于克你都了解哪些呢？ 师：对于千克，你都了解哪些呢？
师：大家收集的资料中，有没有关于千克的？谁能起来和大家交流一下？
出示情境图，让大家自己提出问题。估计大家可能提出下面一些问题：
1，1千克有多重？ 2，千克和克有什么关系呢？ 3，哪些物品用千克表示质量？ 二，指导探究，建立模型
1，师：1千克到底有多重？你有什么办法让大家认识一下千克？估计大部分学生会说：1千克就是1000克那么重。
2，师：为什么呢？说一说你的理由 3，小组内讨论，整合意见。4，全班交流。估计学生会这么推理：
以前学过米和千米，1千米=1000米，所以1千克=1000克，或者1千克前边有千，所以是1克的1000倍。
5，师：同学们说的真好，1千克的确比1克重的多，能有1000个1克那么重，所以我们在表示一些较重物品的质量时，常会用“千克”,“千克”还可以用“kg”表示。
板书：较重物品、千克、kg 6，感受1千克有多重
小组内有食盐，让孩子看商标标示，有多重？（500g）思考，几袋这样的食盐的质量是1千克呢？
让学生把两袋食盐放在手中，掂一掂，感受一下1千克有多重。7，小组成员轮流掂一掂两袋食盐的质量，可以交流一下感受。8，称一称1千克重的物品
师：想不想自己动手称一称桌上的物品 师：称完后称出1千克来
师：要称比较重的物品，需要其他秤。9，出示课件：学习生活中常见的秤。10，小组内称量物品，辅导学生用小组中的秤来称一下物品 11，学生小组合作 12，小组展示汇报交流 各小组到前台展示称量结果 三，交流概括，总结所学
这节课我们认识了千克，你有哪些收获呢？ 四，解释应用，拓展延伸
课后请同学们用体重秤称一下自己的体重，爸爸妈妈的体重，并记录下来。
五，限时作业：小明体重35（）
冰激凌重120（）
1kg-320g=（）g
163千克+587千克=（）千克
六，总结：这节课自己表现怎么样呢？
第三课时
课题：动物趣闻----吨的认识
教学内容：青岛版教学教材上册第5页 教学目标：
1，在具体生活情境中，认识质量单位吨。
2，通过称一称，背一背等活动，感受1吨油多重。3，掌握吨和千克的关系，知道1吨=1000千克。
4，培养初步的自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。
教学重难点：结合具体情境认识质量单位吨。教学准备：
课件。
预习要求：收集部分生活中用到吨的实例。检查预习时让孩子说出都了解哪些？在生活中哪些地方见到了吨？
检查时间：采取自习集中检查和课间分散检查相结合 教学过程：
一，创设情境，指导探究：
吨是一个比较大的质量单位，我们在计算大宗物品或货物时常用到。
师：刚才我们对“吨”有了个初步的了解，知道了吨是个比较大的质量单位，那么1吨到底有多重呢？大家先来估计一下！
1，可能会根据自己已有的经验进行猜测，对学生的猜测暂不作正误判断，暂保留后面解决！
2，根据学生猜测的情况，教师向学生介绍1吨=1000千克。板书：1吨=1000千克 3，推算感受1吨有多重？
1头牛500千克，两头牛重多少千克？重多少吨？ 1袋大米100千克，多少袋大米重1吨？ 4，活动感受1吨有多重？
师：大家都知道自己的体重了吗？告诉你的同桌，然后你们两个人互相背一背，感受一下他的体重。
师：计算一下多少个你同桌的体重大约是1吨呢？ 二，解释应用，拓展延伸
1，通过情境图，说明蓝鲸的体重。2，生活实例：
你知道生活中哪些物品或者多少物品的质量是1吨吗？ 学生举例，进一步认识吨。3，我问你答
3吨=（）千克
2000千克=（）吨（）吨=5000千克
7千克=（）克 三，限时作业
1吨+2000千克=（）千克 5吨-4900千克=（）克 8千克+（）千克=1吨
鲸鱼体重34（），每小时游30（）。袋鼠体重30（），每小时跑50（）。四，总结概括： 通过这节课的学习，你都了解了吨的那些知识？
第四课时
课题：动物趣闻----《克、千克、吨的认识》练习课 教学内容：青岛版教学教材上册第6页 教学目标：
1，通过练习，使学生进一步认识克、千克、吨，建立克、千克、吨的质量表象
2，掌握质量单位之间的关系，知道1千克=1000克，1吨=1000千克
3，提高利用学习的知识解决问题的能力 教学重难点：提高问题，解决问题能力的培养。教学准备：
课件、学生收集生活中需要解决的问题。教学过程：
一，自主练习
1，第五题，单位换算。讲解时强调带单位的计算首先要把单位化统一。
2，第6题，（1）找出图中的信息（2）尝试解决，交流
4吨=4000千克
600*4=2400（千克）
2400千克〈4000千克
答：能一次运完
讲解时强调要加单位，最后要写“答”。
3，第7题，你还知道那些知识 4，第9题，直接写得数
5，第10题，在（）里填上=，〉或〈
带字母的要弄清字母所表示的单位。6，第11题，找出图中信息（1）生独立完成（2）先说一说怎么买？
方案一：买2元/千克的大米，买5千克
方案二：先买1元/千克的1千克，再买2元/千克的4千克 哪种方案好？为什么？
（3）提出问题，解决 二，课外调查
12题
找一找生活中还有哪些物品约重1千克？记下来。三，实践活动
第13题，猜体重
先估计对方体重，根据对方提示进一步猜测，想一想怎么能更快猜中。四，总结
这节课你又有什么收获
第五课时
课题：我学会了吗？
教学内容：青岛版教学教材上册第10页 教学目标：
1，通过“我学会了吗？”引导学生对本单元所学知识进行整体和回顾，巩固知识，提高能力。
2，通过解决问题，培养学生的问题意识和应用知识的能力。教学准备：
包装食品，蔬菜，水果，弹簧秤。教学过程：
一，“我学会了吗？” 1，你喜欢去超市吗？
今天，我们一起去超市看一看，里面隐藏着许多数学知识。2，观看情景图：
图上都有什么？你发现了哪些信息？（1）读出袋装食品的质量。
（2）估一估：多少个香蕉大约1千克？（6）
多少个西红柿越重1千克？（5）
1个西瓜约重多少千克？（5）
一棵白菜约重多少千克？（2）（3）学生用弹簧秤称量，得出结论
3，一个西瓜大约重5千克。10个，20个......200个呢？ 千克和吨有什么关系？ 4，你还能提出什么问题？ 二，丰收园
通过本单元练习，你有那些收获？ 三，总结：
新学期第一单元大家收获了那么多知识，希望再接再励，争取更多的收获。
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