《军神》校公开课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“军神教案教学设计”。
军神
同学们，1916年在重庆临江门外，一个外国人开设的诊所里，发生了一件令人震惊的故事。这个故事就是――军神。（板书齐读）。自由读。生字。谁愿意读读这篇课文？课文主要写了什么？
谁对谁称军神？（板书：沃克医生 刘伯承）请同学们快速默读课文。划出沃克医生称赞军神的话（板书称赞）指名读。投影出示这段话。齐读。读了这句话，你有什么疑问吗？（是人还是神）刚才同学们提的问题很好。快速浏览课文，在文中找出最能体现刘伯承是一个真正的男子汉，一块儿会说话的钢板，堪称军神的句子。
找的哪段？出示投影。谁能有感情地读读。从同学的朗读中你感受到什么在？（板书）从哪儿感受到的？图：这就是躺在手术台上的刘伯承，他用惊人的毅力。受着难以忍受的痛苦。而他的思维没有停止，他可能会想些什么？这些信念支撑着他，他一声不吭（板书）同学们想读这段话吗？指名读，齐读。
沃克医生在给这个坚持不用麻醉剂的病人做手术时会怎样呢，划出写沃克医生为刘伯承做手术的有关语句。自由读，并想想这段话主要抓住了沃克医生的什么来写的？具体说说哪些神态情绪。从沃克医生的神态情绪变化中你体会到了什么？（紧张。关心，正忍受痛苦。意志坚强）你能将你体会到的感情通过朗读表达出来吗？自己练，指名读。
既然故事的主人公是刘伯承，作者为什么要写沃克医生的神态情绪变化呢，让我们把这两段话连起来读一读，想想刚才的问题。对这篇文章在写法上最大的特点，就是采用了侧面烘托的手法。文中还有很多描写沃克医生神态情绪变化的句子。默读划出。为什么会有这些变化呢？我们来分角色朗读课文，看能不能把我们的体会读出来。你想读哪个角色？
同学们读完课文，刘伯承将军的伟大形象一定在你的在你的脑海中留下了深刻的烙印。那手术台上令人震颤的一幕也一定还浮现在你的眼前。刘伯承将军到底是人还是神呢这正是学生们前面提出的问题。你能根据文中的语句或结合课外搜集的资料来回答吗？老师也想说两句（故事）现在咱们在读读课题。刘伯承将军有着钢铁般意志，更有着远大的理想和抱负，他真不愧为一个军神（照片）这就是被称为军神的刘伯承。让我们面对他的照片，同沃克医生一起来称赞称赞他吧。（放上纸条齐读）沃克医生是这样称赞刘伯承的，你想怎样称赞刘伯承？手术中不用麻醉剂能忍受剧烈疼痛还能一刀刀数清刀数的病人沃克医生在此之前绝对没有碰到过。同学们想想看，一刀一刀，七十二刀呀，該要忍受多长时间的剧痛呀！沃克医生担心他会晕过去，可他数得清清楚楚。这需要多么坚强的意志，这种意志超乎寻常，不可思议！常人是绝对、绝对做不到的。课后建议同学们阅读刘伯承传奇这本书，还可以找找伟人的故事，学习伟人的品质。
同学们，这节课我们继续学习第20课《军神》，谁能用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事？刘伯承元帅在治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉药，他的主治医生沃克医生钦佩的称他为“军神......
24 军神这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神......
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22《军神》教学目标：1.学会本课生字新词，并积累。2.能正确、流利地朗读课文，并初步了解课文内容。 教学重点：学会生字新词。 教学难点：了解课文主要内容。 教学准备：搜集有关刘伯......
