《揠苗助长》教案设计_揠苗助长教学设计

教案模板时间：2020-02-28 08:27:07 收藏本文下载本文

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《揠苗助长》教学设计

所教科目：二年级语文

一、教材分析：《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中的一篇讲读课文，选自《孟子·公孙丑上》。这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。

二、学情分析：我面对的是小学二年级的小学生，他们已经有了一定的识字量，可以阅读一些简单的故事，平时我们也注重培养孩子们阅读课外读物的习惯，所以他们对寓言故事应该有一些了解，也比较感兴趣，就更容易激发起孩子们的学习习惯。孩子们利用平时老师教的方法也可以自己先学习生字。

三、教学内容和教学目标：

教学内容：人教版小学语文第四册第二十七课寓言两则之《揠苗助长》教学目标：

知识与技能：1．学习生字，掌握并学会运用，理解词语。2．能正确、流利的读课文，能在读中悟出故事的寓意，回答课后问题。

3、能把故事讲给别人听。

过程与方法：在朗读、表演中感知课文内容，感悟词句和寓，培养学生阅读寓言的兴趣，培养学生的自学能力。

情感态度价值观：能从寓言中受到启发，使学生懂得做事不可以急于求成，要脚踏实地，一步步来。

四、教学重、难点：

重点：学习生字新词，读懂课文内容，能把故事讲给别人听。难点：读懂词句，感悟故事寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。

五、教学方法和手段：

方法：师：导学法、情景创设发。

生：自学与讨论相结合法、模仿法、表演法。

手段：教师课前准备课件、教学挂图；学生自主预习，制作生字卡片

六、学生活动：

1、自主读课文，检查预习，提出自己的问题。

2、小组合作、探究学习。

3、各种方式朗读课文。

七、教学过程：

（一）、导入新课

师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？为什么呢？（根据学生呢个回答。教师相机引导）

你们知道什么是寓言故事呢？谁来说说？

引导学生理解：“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。

师：是啊，语言故事短小精悍，充满趣味性，用简单的故事告诉了我们深刻的道理，给了我们很大的启发。这节课老师带同学们一起去学习一则新的寓言故事，看一看咱们能不能从中学到一些东西。这则寓言就是：《揠苗助长》，教师板书课题。

二、读题，释题，学生提问题。

１、师：《揠苗助长》同学们看到这个题目，有什么问题要问吗？（很多同学会提出“揠”是什么意思？）让学生来说，得出“拔”（教师板书）给“拔”字组词，（拔草、拔起等等）

（注：全班一起表演，此时利用了ＴＰＲ教学法，目的是让学生直观的了解“拔”字是什么样的一个动作，从学生的肢体反应来理解它意思，比起让学生查字典，记忆字义效果就会好得多）２、同学们可以告诉老师你们在预习这篇课文的时候，读完课文，你们脸上的表情是什么样的呢？（笑）说明，这篇寓言很怎么样？（有趣、有意思）你们想知道是谁给大家写下了这篇有意思的寓言吗？教师简单介绍即可：这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。

三、生字学习

1、用课件出示“小天使”生字，学生站起来抢答。

2、小天使的朋友和我们做游戏。“开火车”认读词语。

四、学习新知识。

师：咱们和小天使玩得很开心，现在咱们一起来学习这篇寓言，看看为什么大家都觉得有意思：

1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。

通读全文，ppt出示要求及要思考的问题，学生边读边给自己的答案做上记号。

2、小组讨论，引起这个故事的原因、经过、结果

3、小组汇报，全班交流，学习课文（动作表演）：

这个有趣的故事发生在什么时候，因为什么而发生的呢？你从哪里知道？（第一自然段）能给大家朗读一下你找到的相关的语句吗？师：你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高，）“巴望”是什么意思呢？是很希望，希望的不得了，谁能给他找个相近的朋友呢？（盼望、渴望、希望等），同学们想一想在生师：生活中你有没有巴望过什么？（引导学生联想爸妈出差自己盼望回来，自己等着爸妈给自己买衣服、玩具等等来体会）给大家表演一下你是怎么样巴望的，可加入动作、语言。

（注：此处让学生表演自己怎么样巴望，通过自己的动作，表情、眼神，适当加入一些学生自己想象的语言，让大家从学生的表演体会其期盼的心情，让本来是一个抽象的词语变得具体、生动、有趣，而且通过表演学生可以适当的动一动，避免长时间坐着的身体、表情僵硬及枯燥无味）

师：、这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看，你们一定会有更多的发现。（板书：原因：巴望禾苗长得快些）B、学生举手回答

（天天，你能读读这一句吗？）咱们用什么样的方法可以突出“天天”这个词吗？生：读得更重一点。真聪明，你来给大家师范一下好吗？（在学生读完后，教师要相机表扬，也可以用上一些动作、表情表现）

（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）比较两个句子禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。

“好像”能不能去掉？为什么？（引导学生回答并非没有长高，实际上是因为农夫天天去看，太着急了，禾苗只是长得慢而已）（焦急，转来转去，自言自语），自言自语是什么意思呢？谁再来读读相关的语句？谁上来把这个人的着急演一演？

（注：此处运用ＴＰＲ教学法，几个同学表演禾苗，一个同学表演农夫，通过表演“去看，没有长高，焦急、转来转去、自言自语的等动作（体会自言自语的意思），要求加入相应的表情、寓言、动作，完整、直观的表现农夫的着急。让学生通过自己生活中的观察及思考表演出来，不仅可以让学生觉得有趣、而且可以让学生更加

深刻的理解表现其焦急的词语及句子，效果远远比老师讲要好得多）

C、齐读这一段，读出农夫的焦急。

（2）刚刚咱们知道农夫自言自语的说了什么？（我得想个办法帮他们长）让学生模仿农夫说这一句话，可适当加入一些自己的话。他想出了什么办法呢？谁能大家用表演的方式告诉大家？要求：思考“终于”在这里体现出了什么？（农夫想了很久，动了很多脑筋才想到这个办法）可以用“终于”造句吗？

（注：此处直接让学生先来表演，几个学生上讲台蹲着扮演禾苗，一个学生表演农夫拔苗的动作，要表现出终于想出办法的兴奋、急忙跑到田里的急切之情，ＴＰＲ教学让学生险表演来体会，再学习课文的时候，就更容易体会此时农夫的感觉）

A、问跑着“拔苗“的学生感觉怎么样？（累）你们觉得农夫累不累？师引导，一个人干了那么多活，而且还是在太阳底下，真不轻松，你们能找出一个词直接变现农夫累的词吗？（筋疲力尽）谁能说说这个词是什么意思？能不能用你的动作给大家表演一下？比如你写了太多的作业、读了太久的书，累得没有力气了你会怎么做？（引导学生能简单的说出累得没有一丝力气）

（注：此处运用ＴＰＲ教学法，学生会趴在书桌上来表演，加入相应的语言或表情会更生动，也更有趣味性了，以后只要看到这个词，学生肯定会想起今天的表演，记忆就能更加深刻）

师：同学们想一想，农夫做完这些事，已经累得怎么样“筋疲力尽”

了，你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。

B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：（ｐｐｔ出示农夫此时的图片）高兴着呢！为什么呢？（为自己的“好办法“而自豪想着禾苗马上要长高，心里高兴）你能给大家表演出他此时的表情吗？你平时有这样的经历吗，想一想。（引导学生联想在家花了很长时间画出了一幅画，已经很累了，但是看到自己画出了漂亮的画时的开心）（注：此处运用ＴＰＲ教学法，让学生表演农夫此时的得意及开心，通过表情、加入的动作奠定了一个情感基础，和后面的“禾苗枯死时儿子的表现形成对比” C、咱们一起来读读

（3）农夫得意的看到自己的成果以后，就怎么做了？（回家）谁能给大家读一读他回到家后怎么样表现的？他和他的儿子说了什么？ A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！你能演一演他和儿子是怎么说的吗？“总算”课一体现出什么呢？你能说一说吗？（体现了那个人尽管很累却暗自高兴的心理）有谁能用这个词练习说一个句子吗？

（注：运用ＴＰＲ教学法，让学生表演他和儿子说话时的累、高兴、自豪）

B、你能试着读读吗？（学生读后可以播放录音，让学生模仿）（4）农夫这一天的劳动能得到他想要的结果吗？（不能）你怎么知道的？为大家说一说。演一演儿子的表现。

（注：此处让学生从教室外面跑进来，表演儿子疑惑的表情，想象儿子跑到田里看到禾苗枯死了会有什么样的反应，表演出他的动作、表情以及会说些什么？和前面农夫的开心对比，让学生从儿子的身体语言中读出农夫的荒谬行动，还可以让几个学生表演一下这时候禾苗的样子）

看看，农夫这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）

找到一个矮的同学和自己站在一起，问学生谁更高？可不可以通过拉长的办法让他马上变得和老师一样高呢？（老师也适当加入一些动作、表情）不可以，为什么？引出不能违背事物发展的规律、急于求成。（板书）

B、咱们的同学真聪明，如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？大屏幕出示农民拔禾苗的情景，让学生说，加入自己的动作、表情。（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠苗助长”。

4、咱们已经知道了这个故事的内容，也明白了其中的道理，谁能给大家复述一下这个故事吗？

（注：时间允许的话，可以让学生完整的表演这个故事，有禾苗、农夫、儿子、邻居，再一次体会揠苗助长的故事，感悟其中的寓意）

五、指导书写“焦、费、望、算”四个字，学生写完后展平。（挑选两个，讲一讲应该注意的地方。先书空，再书写、展评）

六、课堂总结

读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）

七、课外拓展：在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）