石榴第二课时教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“石榴详细教案”。
16、《石榴》第二课时
一、教学目标。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解石榴的生长过程以及特点，说说拟人的好处，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。
3．学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
二、教学重难点：
知道作者是怎样按一定的顺序，抓住特点来写石榴的；
三、教学过程：
一、复习导入（5）
1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题 石榴
2、你能读好这些词语吗？（出示词语）老师来考考大家。驰名中外
郁郁葱葱 咧开了嘴 急切 红白相间 晶莹透亮 酸溜溜
甜津津
评价：读得很正确，谁能把这些词语读出味道来？
3、谁能用上面的一、两个词语说一句话呢？
4、通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写石榴成熟的过程的？第二自然段写的是石榴的什么？第三自然段呢？（抽枝、长叶、开花、结果）
二、精读课文
（一）学习第二自然段
1、自由读第二小节，说说课文用了哪些词语或句子写石榴的叶和花的？圈一圈、划一划。
2、指名读第2自然段，继续思考。
（1）叶子：“嫩绿”和“郁郁葱葱”
写出了叶子的变化
(2)花：火红
越开越密
越开越盛 挂满 写出了石榴花的颜色美、花多
形状：像小喇叭，（出示图片）用了什么修辞手法？（比喻）仅仅是比喻吗？（拟人）从哪看出的？（鼓着劲在吹呢）喜欢这句话吗？为什么？你能读出那股劲吗？
3、请你展开想象，石榴花好像在对人们说什么呢？
4、男女生分读“春天”和“夏天”的句子，体会作者的写作顺序。
（二）学习第3自然段
1、快速浏览第3自然段，思考：这一段写的是什么季节？写了石榴的什么？（板书：秋 果）
2、指名读第3小节，说说课文先写了什么，再写了什么？
（1）“它的外皮先是青绿色„„最后变成一半儿红，一半儿黄。”
①（突出：先是、逐渐、最后）这几个表示颜色的词语位置能够变换吗？ 师：这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。（生齐读句子）（2）“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”
①石榴长啊长啊，终于熟透了。你们看，这就是成熟了的石榴。（出示图片）你喜欢这两句话吗？为什么？石榴娃娃在干什么？（咧开嘴笑、笑破了肚皮、扒开、朝外张望、报告喜讯）体会拟人的写法。
②想象：这些石榴娃娃朝外张望看到了什么？它们在向人们报告什么喜讯呢？它们会说些什么？
③作者把一个个成熟的石榴果当成可爱的娃娃来写，同学们，你们能感受到作者对石榴娃娃是怎样的感情？（喜爱）那你们喜欢这些可爱的石榴娃娃吗？带着喜爱的感情来读一读。
指导朗读：看到这样惹人喜爱的石榴，我们心里怎么能不高兴呢？请同学们带着高兴的心情来读这段话。
（三）学习第4自然段
1、过渡：同学们，如果这时你站在丰收的石榴园里，看到这些惹人喜爱的石榴，你最想干什么？（拿出石榴）
2、老师这儿带来了一个石榴，我们把石榴的外皮剥掉后就能看到石榴子儿。看一看，你觉得这些石榴子儿像什么？（珍珠，玛瑙）是什么颜色？（粉红，白色，透明色）
出示说话练习：这些石榴子儿，多么像
。（生：石榴剥去外皮后，里面的子儿就露出来了，像一个个小朋友紧偎在一起说悄悄话。
生：石榴子儿红白相间，晶莹透亮，像一颗颗宝石排列在一起。
生：石榴像是一座房子，里面有许多小房间，石榴子排成一层一层的。生：石榴像个大家庭，石榴子像是一家人团聚在一起过年。）
3、过渡：大家忍不住了吧？一起尝尝你手中的石榴吧！味道怎样？
4、我们来看看作者是怎么写的？思考：课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：样子，颜色，味道）你觉得哪些地方写得特别好？好在哪里？（玛瑙般、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津）
5、指导写作方法（机动）
（1）如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，怎样写呢？结合板书想一想
（2）指名说。（样子、颜色、味道）
（3）小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。
三、总结全文。
1、师：（指板书）作者通过仔细地观察，对石榴的叶、花、果实，抓住它们的样子、颜色、味道，进行了生动地描写。其实，观察不仅包括看，还包括尝一尝、闻一闻、摸一摸、听一听等。
2、老师给同学们布置一个作业，课后，我们就学习作者的观察方法，写一种水果，通过看、摸、闻、尝，写出它的样子、颜色、味道和气味等。附板书：
16、石榴
春 叶
夏 花
样子
秋 果实｛ 颜色
味道
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