16.说勤奋 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“16说勤奋教案”。
“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）
说勤奋 【教材简析】
《说勤奋》是第七册中的一篇课文，它作为苏教版小语教材中为数不多的议论文之一，以清晰的论题、生动的论证和朴实平白的语言让四年级的孩子初步领略了“说服他人为成功”(叶圣陶语)的议论文的魅力。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共4节。第一节通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二节列举了司马光的事例来证明作者的观点。第三节写的是童第周勤奋成才的故事。第四节是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为.【教学要求】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。
3.初步感知说理性文章的表达方法，摆事实，讲道理,并试着用这样的方法习文。品读《说诚信》
【教学重点】 学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
【教学难点】初步感知说理性文章的表达方法，摆事实，讲道理,并试着用这样的方法习文。品读《说诚信》。【课时安排】两课时
第一课时
【课时目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。【教学过程】
第一板块：故事激趣，理解题意。
1、师简介匡衡“凿壁借光”的故事.2、师板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，“勤”的右边为什么是个“力”字？说说自己的理解。（努力；十分努力；为了达到目标坚持不懈地努力。）第二板块： 检查预习，理清脉络。
1、检查生词认读情况。
基础 远渡重洋 警枕 稍微 期末 习惯 几遍 气馁 “悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）
资治通鉴 剥离 良训 名列前茅
预设：正音
理解“警枕” “良训” “远渡重洋” “气馁”（近义词:灰心）
2、想一想：课文主要说了一个什么道理？
3、交流，最好能用文中的语言回答。
4、引导分段。
（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。第三板块 ：研读事例，感悟勤奋。
1.司马光和童第周取得了怎样的成就呢？（插入《资治通鉴》的介绍和青蛙卵剥离手术的介绍）他们靠的是什么？（勤奋）
2.出示自学要求：
默读课文2—3小节，想想哪些词句写出了两位主人公的勤奋，做上记号，可以在旁边写上自己的感受，再好好地读一读，最后小组交流一下自己的学习收获。
3.交流汇报。（在交流过程中引导学生感悟人物品质，加深对勤奋的认识，如：珍惜时间就是勤奋、坚持不懈就是勤奋、迎难而上就是勤奋„„）
4.朗读体会。预设内容 司马光：
（1）小时候认真读书；
（2）长大后用警枕提醒自己抓紧时间读书；
（3）司马光就是这样用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》 童第周：
（1）第一学期，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园离读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下的当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。
（2）他在比利时留学期间,完成了高难度的青蛙卵剥离手术，产生了很大的影响。第四板块：对比学习，体会名言。
1.通过两个人物具体事例的学习我们体会到了勤奋更深的含义，请同学们静静的思考文中的两个人有什么不同之处呢？（一个是天资聪明的，一个是天资平常的，甚至是落后的。一个是古代的一个是现代的）
2.出示：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。3.正如数学家华罗庚所说的。出示：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。4.引导学生理解华罗庚的名言。“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）
第五板块：课内小结，拓展延伸。
1.引读
如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍然不能忘记“勤奋”二字。因为（引读）——只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
2.总结
是啊，一个人要想有所作为，必须要靠勤奋二字，我们中华民族自古以来就有勤劳的优良传统，也留下了许多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像悬梁刺股、凿壁偷光，闻鸡起舞，囊萤映雪„„人的生命是有限的，可是勤奋会拉长我们的生命，会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！在今后的学习中，希望同学们以文中司马光、童第周为榜样，学习他们勤奋刻苦、孜孜以求的精神。相信你们在人生的旅途中会有所作为，为社会为人民做出应有的贡献。
3.制作书签
（1）课文学完了，但有一个词，一种精神却深深地印在了我们大家的心中，那就是---“勤奋”。
出示，齐读名言。
（2）写一句勤奋的名言，用来勉励自己。
第二课时
【课时目标】初步感知说理性文章的表达方法，摆事实，讲道理,并试着用这样的方法习文。品读《说诚信》。
第一板块：回味全文，感悟文体特点。
1.今天我们继续学习——生齐读课题《说勤奋》。通过上堂课的学习，你知道了一个有关勤奋的什么道理？
2.PPT出示：通往理想境界的桥梁是勤奋。简单说说你对这句话的理解。3.课文是怎样把道理说清楚的呢？ 4.你能简要的说说这两件事吗？
5.感悟文体特点：这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？
（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。）
6.教师小结：题目中的“说” 就是谈、讲的意思。这是一篇专门说明道理的说理文章。作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法，谈论自己的观点。因此，从题目着眼，一看到这“谈”字就知道它的文章类型。
7.你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》）“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）
8.齐读课文最后一段，想想最后一个自然段在全文中起什么作用？（小组讨论：前后照应、既总结全文，又使整篇文章中心突出，段落紧凑严密）9.快速浏览全文，体会说理文写法：
a.古今中外，涌现了多少人才，多少成功者，文中选取的是哪两个人？你能读好这些与他们有关的词语吗？
史学家
滚瓜烂熟 高声朗读 抓紧时间 编成巨著
生物学家 毫不气馁 急起直追 远渡重洋 产生影响
b.把司马光和童第周两人做个比较，看看他们不同的地方是什么？相同之处又是什么？ 不同之处是司马光是古代人,从小很聪明，童第周是现代人,从小学习成绩很差。相同之处是他们最后都取得了伟大的成就；他们都很勤奋。
c.作者怎么不举例我们班XXX呢？或者举例我们学校的老师啊。（别人不知道呀）是啊，这里我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。
d.小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。第二板块：品读《说诚信》。阅读探究：
1、以“说诚信”为题，文中作者的观点是什么？选取了什么事例说明这个观点?你认为作者择的事例怎么样?与《说勤奋》对比有什么不同，体会说理文的写作方法与特点。(用了正反两个事例)
2、如果你感兴趣，建议本周日记学着写一篇说理文（例：谈“勤能补拙”）,表达自己的一个观点。
【板书设计】 说勤奋
（说理性文章）
摆事实 司马光
坚持不懈
讲道理
童第周迎难而上
说勤奋教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。 教学重点：......
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