5 负荆请罪教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“5负荆请罪的教学设计”。
负荆请罪
[教材简析] 这篇课文是个历史小话剧，剧本开头先写明故事发生的时间、地点及人物。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。
两幕话剧描写人物时各有侧重，人物形象十分鲜明。方括号、圆括号内的内容也是理解剧本的一个重要方面。[教学目标] 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3.学会阅读剧本。练习排演小话剧。4.能分角色朗读课文。[教学核心问题] 通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委屈求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。[前置性作业] 1.有感情地朗读课文，给课文分段，并写出段意。
2.重点理解：府邸、上卿、门客、针锋相对、唇枪舌剑、宽容大度、负荆请罪等词语的意思。3.简单了解剧本。4.完成课后第三题。
5.找找剧中两处尖锐的喜剧冲突，旁边写写你的感受。6.思考：你觉得文中廉颇、蔺相如是个怎样的人？ [教学准备] 学生课前预习（读书）；完成前置性作业；查找廉颇和蔺相如的故事 [课时安排] 2课时 [教学过程]
第一课时（总第 课时）
一、启发谈话，揭示课题
1.今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？
（预设：剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）2.板书课题，启发谈话。
看了课题，你有哪些问题？谁向谁请罪？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读了这个剧本就知道了。相机理解：负，背；荆，荆条，带刺（看图理解）；题目字面上的意思是背着荆条去请罪。
二、自读课文，读通词句。
1.小组内自由读，要求：读准字音，认清字形，画出不理解的词语;查字典或联系上下文理解不懂的词语；边读边思考刚才所提的问题。2．检查自学情况（1）指名读生字词。
生字：赵
廉
韩
惧
唇
庸
（卿、颇）人名：廉颇、蔺相如、韩勃
其它：赵国、毫不惧怕、唇枪舌剑、老迈昏庸、上卿/气呼呼、避让、和为贵、针锋相对、若有所悟、宽恕、侮辱、宽容大度、深明大义
（2）指名读课文，结合正音，相机理解词义。预设：府邸dǐ：旧时高级官员的住所。
上卿：战国时诸侯的高级长官称卿，分上中下三级。
门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。
针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似剑。形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。
厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。
三、感知课文，理清脉络
1．理解“负荆请罪”的意思；谁向谁请罪？为什么要请罪？结果怎样？ 2．默读课文，想一想：这两幕剧分别讲了什么？ 预设：第一幕：蔺相如向韩勃说明避让廉颇的原因。
第二幕：廉颇负荆请罪，将相和好。[作业设计] 1.完成本课的习字册 2.熟读课文
3.了解故事《完璧归赵》《渑池之会》
第二课时（总第 课时）
一、复习检查
1．“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？
2．廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？他们两个各是怎样的人？让我们走进剧本，走进人物。
二、精读剧本第一幕。
1．小组内读这一幕，注意韩勃的神情变化，想一想，你从中读懂了什么？ 2．讨论，预设：
（1）韩勃的变化：气愤——疑惑——不满——不解——明白；练读体会。
（2）读懂了什么？预设：廉颇：一再故意挡道，与蔺相如过不去；蔺相如：处处避让、“怕”廉颇的背后实则是为了赵国的大局。
表现在：行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”
（3）指导深入体会：指名说蔺相如避让廉颇为的是什么？讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？指导朗读这几句话。
3．分角色朗读这几句话。从中你可以看出蔺相如是一个怎样的人？
４．小结写作方法：这一幕重点写蔺相如，但主要是通过写韩勃来写蔺相如的，这样的一种写法我们把它叫作“侧面烘托”。
三、精读剧本第二幕
1．过渡：面对蔺相如的顾全大局，处处避让，廉颇最终是怎样表现的？让我们走进第二幕，走进廉颇。2.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。
3.集体交流，指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”？
（2）廉颇是怎样的人？（预设：知错就改。从语言、动作可以看出。）4．讨论出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）理解“深明大义、宽容大度”。
（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？ 你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！
5．第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的反映。我们来看文中插图，想象一下他们当时的神情、心理活动。6．指导分角色朗读。
四、演一演。[作业设计] 1.完成补充习题
2.把这个故事讲给父母听
3.结合文中插图，以《负荆请罪》为题，将第二幕改写成一篇记叙文，要求通过人物语言、动作、神情、心理来展现人物性格特点。4.课后排演课本剧 [板书设计]
廉颇
（勇于改过）
5负荆请罪
蔺相如
(顾全大局）为了赵国的利益
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