18《称赞》创新教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“18课称赞教学设计”。
18.称赞
一、直接板书课题
今天我们来学习18课《称赞》，请举起小手跟老师板书课题。（懂得礼让就会收到称赞）
二、预习检测
1、课文感知：
通过预习，你知道文中是谁称赞谁？（‘也’连起来说句话；互相称赞）
他们的名字也来到了我们的教室，可是由于你争我抢跑乱的顺序，谁来帮他们排排序？ 排序——朗读（刺猬的读音）
2、认读生字：（幻灯）
【同位互读】同位相互考考，看看谁的预习效果最好，能把所有的生字正确认读？
【教师检测】拿字卡；
【重点认读】
3、认读句子：
（1）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很认真。
（2）在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。三：学习课文
4、指读课文：（1—4）自然段
（1）小组朗读1—4自然段，用“-------”划出小刺猬称赞小獾的句子。（生读）
（2）问题：有什么疑问？
小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？
——做的很认真（肯定别人的认真态度）
——仔细看了看（善于发现别人的长处）
——一个比一个好（肯定别人的点滴）
——指导朗读；
（3）来，给老师笑一个，“你们的笑脸一个比一个好看” 拓展 一
比
5、学习6---7自然段
师：在小刺猬的称赞下，小獾干的更起劲了。一晃太阳都要下山了，这个时间就叫“傍晚”。傍晚的时候，小獾都会做椅子了。他要把自己精心做的椅子送给小刺猬，那小刺猬是怎么说的呢，谁来读？（生读）
怎么说的？（不好意思）不好意思的时候是什么样的语气和表情呢？（生答，师范读演示，生读）小獾是怎么回答的呢，他在说话的时候是什么的心情呢？请大家自己读读，体会一下。（指名读，范读，指名读，分角色朗读，展示）
师小结：现在我们知道了，把我们自己当作小刺猬、小獾，体会着他们的心情，就能帮助我们读好里面的对话。
6、学习8—10自然段（1）自读练习
（2）师生练读（师旁白，学生分角色：男小獾、女小刺猬）
原来称赞有这样神奇的力量，它可以让小刺猬（）让小獾（），你们甜美的声音，倾听的样子也让老师感觉到了无比的幸福，你瞧，生字朋友也要来和你们见见面了，想考考我们班的小朋友还认不认识他们，认识吗？自己读一读。（生读儿歌）
（自读、指名读、齐读）
（3）在这里面的生字中，有四个字是要求我们会写的，仔细看一看，他们有什么共同点？（生答）如果让你当小老师，你会提醒大家些什么？（师范写，生描红）
四、小结。
今天这节课我们一起识了字，读了课文，我相信下节课我们可以一起演一演，下课。
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