《画家和牧童》 公开课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画家和牧童公开课”。
《画家和牧童》教学设计
一、教学目标
1、会认13个生字，理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思，会写“抹、挤、拱”3个形近字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物语言，体会不同语气。
3、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。
4、结合插图展开想象，为画家的谦虚，牧童的直率作铺垫，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
二、教学重难点
1、会认13个生字，理解词语意思，会写3个形近字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。
3、培养学生虚心、勇敢的品质。
三、教学过程
（一）导入新课
1、师：今天，我们教室里来了一群老师，还有来了两个客人，他们是谁呢？请你仔细看（板书：画家写得大些，牧童写得小些）知道是什么是“画家”吗？你还知道什么家吗？(歌唱家、企业家、文学家、小说家、发明家……)
2、师：请同学们一起读读课题，仔细观察课题，你们发现了什么？猜一猜老师为什么这样写？
3、过渡：同学们的猜测都很有道理，是不是这样呢？这节课我们到课文中寻找答案吧。
（二）整体感知。
1、出示自学要求：请同学们自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、师：刚才在读课文的时候，有没有难读的字词，说一说，我们一起来读一读。（生交流汇报）
3、检查字词过关。
戴嵩 价钱 牛蝇 和蔼 购买 翘起来
驱赶 惭愧
拱手 批评 浓墨涂抹
——先带拼音认读，再去掉拼音认读。（开火车，小老师领读等多种形式读）——自主识字：说说记字方法。
师：“拱手”这是一个动作，做一做这个动作？（是古代的时对别人表示尊敬的时候，两手相抱于胸前）
你发现了“惭愧”什么？（跟心情有关）
3、生词大家读准确了，刚才听在读课文的时候，我发现同学们有一个句子，读得不太准，谁来读一读？（两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上。尾巴是夹在后腿中间的。）着重强调“夹”请把这个拼音写在书本上，这样就不会读错了。
4、难读的句子我们也读好了，相信课文也一定难不倒同学们，请一组同学开火车一人读一段，其他组的请认真听。
（三）品读课文１～４自然段
1、同学们把课文读得一次比一次有进步，真了不起！相信你对文中的主人戴嵩有一定的了解，再读一读课文的第一自然段，想一想这一段告诉我们戴嵩是怎样的一个画家？
2、谁来说一说？
（戴嵩是一个著名的画家），谁能用自己的话来说一说什么是著名呢？（板书“著名”）你们知道什么是著名吗？（有名）板书
师：我们可以用这种换词语的方法来了解一个词的意思。
3、说戴嵩著名，那戴嵩画画一定非常高超，文中有一个描写他作画的句子，你自己来读一读。这个句子中，有没有不懂的词语？（浓墨涂抹、轻笔细描）
4、师：“浓墨涂抹”和“轻笔细描”这两个词表现的是画画的技巧（出示图片），我这里有一幅画，想请位同学来帮忙辩辨，找找哪些地方是浓墨涂抹画出来的，哪些是轻笔细描画出来的？（借助生动的图片帮助理解词语）
5、师：读懂了词语，让我们再来读读这句话，一起来感受戴嵩高超的绘画水平（齐读句子）
6、师：是啊，戴嵩的画技实在是高超，咱们再去感受一下吧。——齐读句子。
师：他画得怎么样？（又快又好）真不愧是有名的画家，课文第一段说道他的画一挂出来就有许多人观赏，齐读第一段。
7、师：他就是这样一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。看画的人没有不点头称赞。
8、哦！那你听到了谁的夸赞声？（1）商人
他是怎么称赞的？（出示句子）
“绝妙之作”什么意思？妙－好。绝－最，表示独一无二，没有人能赶的上。绝妙－最好，作－作品，指这幅画。
请问这位商人，你为什么连着说了两遍“画得太像了，画得太像了”呀？（从你的朗读中，我听出你已经忍不住地要夸夸戴嵩了）谁愿意再来学学商人？
让我们一起来做做这位商人，来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。，（2）教书先生
学着他的样来夸一夸（出示句子）同桌自由练一练。这牛画活了，有这种奇怪的事吗？ 表演着读一读 女生齐读
9、师：谁能看着大屏幕再来读一读？（指生读）
你想不想看这幅称赞不已的画呢？我们来一起欣赏一下，看，这幅画真是画得栩栩如生，妙笔生花，我们不禁想起他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。相信你有更深的理解，难怪商人会称赞„„（指生读）
10、师：戴嵩画画不仅速度快，而且画得像，称他是著名的画家，的确是名不虚传呀！让我们一起来称赞称赞吧！
11、师：除了商人和教书先生，你觉得还会有谁称赞？（农民、学生、村子里的人、大官、路过的人、另外的画家……）
师：是啊，有这么多人（商人、教书先生、工人、农民、医生等等）都在称赞戴嵩的画，所以书上说是——围观的人看了，纷纷夸赞。（男女生分角色朗读）谁的小眼睛亮，刚才读的句子有三个词语表达的意思差不多，你来找找看？（祖国的语言真是博大精深，一个意思可用多个词语来表达，再读词语积累下来）
12、师：那围观的人们又是如何夸赞他的呢？（生自由说）
小朋友，假如你就是其中的一个围观者，亲眼目睹了戴嵩那高超的绘画技艺，你会怎么夸赞？（生自由说）
刚才两位夸赞这幅画，用上形容画作的词语，假如我们也用上这些老师推荐这些你们这些词语。（出示词语：惟妙惟肖、上乘之作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生、妙笔生花）引读这些词语，你们又会怎么夸赞呢？小组讨论集体交流：
出示：“_______________________”我_______道。
（四）指导写字
1、戴嵩的画这么好，这么著名，怪不得我要把“画家”这两个字写得这么大。但我还想把“画家”这两个字再放大一些，请你们再读一读后面的课文内容，看看有什么理由可以把这两个字再放大点？下节课我们继续讨论这问题。这节课已经认识了这几个生字，你会读？（指生读）
2、指导书写“抹、挤、拱”三个字，评价。
五、板书设计：
画家 和 牧童（戴嵩）
画得好 著名
画得快
一、引入1、同学们，你们知道吗？在我国几千年的历史长河中，涌现出了很多以画动物而著名的大画家，他们往往只用笔和墨，就能把动物画得栩栩如生，活灵活现，给我们留下了许多不朽之作。......
一、释题导入：1、读课题，质疑：同学们，你发现了什么吗？（画家大，牧童小）你们知道是什么原因吗？（观察插图：年龄：一个大，一个小；地位一个是画家，一个是牧童；生活：一个画画，一个放牛） 2、画家画画，牧......
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《画家和牧童》教学目标： 1．学习理解词语的方法，理解课文中的重点词句，进行语言文字训练。 2．有感情地朗读课文，体会戴嵩的虚心和牧童的勇敢、实事求是。 准备过程师：CAI课件。生：初......
