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语文磨课教案（第二轮打磨）
主备人：刘贤云（授课时间：9月22日）
练习1 教学目标:
1、学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。
2、通过诵读积累，培养学生的爱国主义情怀。
3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。
4、继续写好钢笔字
教学重难点：让学生理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也就不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正确朗读。教学准备：搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入：
1、指名朗读第四课的第一首诗《闻官军收河南河北》
2、问：第三句中的“妻子”（板书）应怎么读？为什么？
现在一般怎么读？为什么？
总结：同样写法的词在不同的语言环境中由于表达的意思不同读音也就不同，这种现象在汉语里很普遍，这也是我们今天要学习的练习一要着重讨论的问题。
二、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分（1）学生读题，审题。
（2）讨论：题中丁大勇所总结的“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读轻声”对吗？举例说明。
（3）归纳明确：例如，孔子（zǐ），桌子(zi)；花儿（er），幼儿（ér）；抬头．．．．．（tóu），木头（tou）…… 这些例子说明，丁大勇说的话不完全对，不能一概．而论。
（4）过渡到下一部分内容:刚才我们列举的是同一个字在不同的词里读音可能不同的例子，其实有时候同一个词在不同的语言环境中读音和意思都会完全不同。
2、教学第二部分
（1）学生读题，明确要求。
（2）齐读写法相同而读音不同的几组词。
（3）学生思考，然后根据平时积累联系生活实际说说每组词的意思有什么不同。（4）教师归纳：课件出示几组词的读音、意义及用法举例。（5）小结：相同写法的词，读音不同意义就完全不同。
那么，见到这样的词，怎样确定它的读音呢？
3、教学第三部分
（1）学生读题目中的四个句子，了解具体的语言环境。
（2）读每个句子中加点的词和括号里的不同读音，了解它们的意思，辨别它们词义和词性的不同。
（3）再次让学生仔细阅读四个句子，尝试选择正确的读音。（学生交流，教师指导，订正）
（4）共同评议，小结：要联系上下文，理解词语在这个语言环境中的意思，再根据意思确定读音。
三、教学第二题（诵读与欣赏）
1、阅读理解:（1）学生读《爱我中华》，自由朗读。要求读准字音，读通句子。
（2）指名试读，相机正音。（3）学生朗读全文，做到熟读。
（4）在熟读的情况下，学生试着说出歌词中蕴涵的思想感情。
2、欣赏
（1）教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。
（2）引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话（爱我中华），并说出自己的想法。
（3）让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体会。
（4）播放《爱我中华》演唱视频，学生欣赏并试着跟随旋律和画面练唱，加深对歌词情感的体会。
3、诵读：学生感情朗读，熟读成诵。
四、课堂总结
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