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课题：第一单元
造型设计
教学目标
1-1认识造型设计
1、了解造型设计对于产品的意义。
2、了解构成产品形态的基本要素。
3、了解造型设计的一般方法。教学难点
由于学生往往还未有意识地经历过技术设计活动，所以对“设计是解决人的需求问题的一种方式”的理解存在困难，所以对设计概念的理解是一个难点。
通过案例分析以及列举身边的实例，通过生生互动、师生互动，逐步深入，渐渐唤起学生的对经验的感受，是分散难点的主要方法。
教学过程
1、产品的形态
产品的形态带给了人们综合的视觉效果，它不仅告诉人们自己长得什么样，还给人们带来各种各样的心理感受。
案例：不同的形态 案例：功能与形态
2、形态的要素
各种物体的外观形状、大小、颜色、质感等方面的不同，构成了它们在形态上的差异和特点。
外形 案例：造型中的点、线、面 尺度
色彩
质感 案例：电视机显示屏 案例：车辆的色彩 案例：不同的质感
3、造型常用方法
在造型设计方面，前人积累了很多行之有效的表现手段，如比例、对比、调和、对称、平衡、动感、节奏等，这些方法或手段在我们构思产品的造型时能起到很好的 借鉴作用。
比例
对比
对称
动感
统一 案例：黄金比例 案例：对比 案例：对称 案例：动感 案例：统一
超级链接：节奏 小结
我们周围的物体都有其独特的外观形态。它们或大或小、或软或硬、或鲜艳夺目或古朴典雅，形态也千姿百态，使我们能较容易的从外观上识别它们。
课题：第一单元
造型设计
教学目标
1-2尝试造型设计
1、通过动手实践，感受造型对于产品设计的意义。
2、初步学会简单产品的造型设计。教学难点
通过动手实践，感受造型对于产品设计的意义。教学过程
造型设计不仅追求外表美，更追求产品的宜人性。因此在进行造型设计之前，要先明确所设计物品的使用要求，然后在此后的设计过程中，从“美观”和“方便”两方面进行构思，以求达到完美的统一。
案例：笔架的造型设计
4、确定设计要求
（1）至少可以摆放一支笔，且放置、取用方便。（2）大小、颜色和一般的桌面、台灯等看上去协调。（3）外观美观，适合青少年使用。
5、收集、分析资料
收集各种造型笔架资料，并对笔架的造型、功能进行分析。A、“山峦”笔架 B、“池塘边”笔架 C、“双鱼”笔架 D、“游龙”笔架 E、“梅桩”笔架 F、“手掌”笔架 G、“小狗”笔架
上面的笔架最喜欢哪一款？理由是什么？
6、构思方案 方案一：骆驼笔架 方案二：竹根笔架
4、确定方案
对上面两个方案进行分析、比较和权衡，考虑现有的制作条件和能力，最终选择一种方案进行设计制作。
小结
造型设计不仅追求外表美，更追求产品的宜人性。因此在进行造型设计之前，要先明确所设计物品的使用要求，然后在此后的设计过程中，从“美观”和“方便”两方面进行构思，以求达到完美的统一。
课题：第二单元
结构设计
教学目标
2-1认识结构设计
1、了解结构设计对于产品的意义。
2、了解产品结构的含义和要素。
3、了解结构设计的基本原则。教学难点
由于学生往往还未有意识地经历过技术设计活动，所以对“设计是解决人的需求问题的一种方式”的理解存在困难，所以对设计概念的理解是一个难点。
通过案例分析以及列举身边的实例，通过生生互动、师生互动，逐步深入，渐渐唤起学生的对经验的感受，是分散难点的主要方法。
教学过程
7、产品结构
产品具有一定的组成部分（部件和零件）。当我们观察产品各部分时，会发现他们不是杂乱无章的功能凑合起来的，各组成部分的排布和连接都井然有序，一旦出错，产品就会丧失。
产品的这些组成部分及其排布、联系的方式就是我们通常所说的结构。
案例：木桶的结构 超级链接：产品结构的特点
8、结构的要素 外观结构
案例：玩具枪的外观结构
思考：房屋的外观结构起到哪些作用？
核心结构
案例：车辆的发动机
思考：你知道手机的核心结构是什么吗？
系统结构
案例：计算机的系统结构
9、结构设计的原则
在进行结构设计时，首先要围绕功能的实现，利用一切可用的资源，充分发挥想象力和创造力，构思产品的结构。同时还要考虑使用者的便利以及审美需要。
兼顾功能和形态 重视结构强度
案例：书包的设计 案例：改变材料的形状
选择稳定的结构形式 考虑受力方向
注意连接方式
案例：永久性连接
暂时性连接 活动性连接
小结
产品具有一定的组成部分（部件和零件）。当我们观察产品各部分时，会发现他们不是杂乱无章的功能凑合起来的，各组成部分的排布和连接都井然有序，一旦出错，产品就会丧失。
课题：第二单元
结构设计
教学目标
2-2尝试结构设计
1、经历一项具体的结构设计活动。
2、初步学会简单的结构设计。教学难点
通过动手实践，感受结构对于产品设计的意义。教学过程
结构设计不仅追求外表美，更追求产品的宜人性。因此在进行结构设计之前，要先明确所设计物品的使用要求，然后在此后的设计过程中，从“美观”和“方便”两方面进行构思，以求达到完美的统一。
案例：笔架的结构设计
10、确定设计要求
（4）至少可以摆放一支笔，且放置、取用方便。（5）大小、颜色和一般的桌面、台灯等看上去协调。（6）外观美观，适合青少年使用。（7）各部件容易制作，且便于拼装和维修。
11、收集、分析资料
分头在市场上收集关于笔架产品的资料，汇总后从以下几方面分析他们的结构：由哪些部件组成，各部分怎样连接，牢度和稳定性如何，使用起来是否方便等。
（1）插入式（2）搁置式（3）悬挂式
12、构思方案 方案一：轮胎笔架 方案二：插入式笔架
4、确定方案
对上面两个方案进行分析、比较和权衡，考虑现有的制作条件和能力，最终选择一种方案进行设计制作。
小结
结构设计不仅追求外表美，更追求产品的宜人性。因此在进行结构设计之前，要先明确所设计物品的使用要求，然后在此后的设计过程中，从“美观”和“方便”两方面进行构思，以求达到完美的统一。
课题：第二单元
结构设计
教学目标
2-2尝试结构设计
1、经历一项具体的结构设计活动。
2、初步学会简单的结构设计。教学难点
通过动手实践，感受结构对于产品设计的意义。教学过程
结构设计不仅追求外表美，更追求产品的宜人性。因此在进行结构设计之前，要先明确所设计物品的使用要求，然后在此后的设计过程中，从“美观”和“方便”两方面进行构思，以求达到完美的统一。
案例：笔架的结构设计
13、确定设计要求
（8）至少可以摆放一支笔，且放置、取用方便。（9）大小、颜色和一般的桌面、台灯等看上去协调。（10）外观美观，适合青少年使用。（11）各部件容易制作，且便于拼装和维修。
14、收集、分析资料
分头在市场上收集关于笔架产品的资料，汇总后从以下几方面分析他们的结构：由哪些部件组成，各部分怎样连接，牢度和稳定性如何，使用起来是否方便等。
（4）插入式（5）搁置式（6）悬挂式
15、构思方案 方案一：轮胎笔架 方案二：插入式笔架
4、确定方案
对上面两个方案进行分析、比较和权衡，考虑现有的制作条件和能力，最终选择一种方案进行设计制作。
小结
结构设计不仅追求外表美，更追求产品的宜人性。因此在进行结构设计之前，要先明确所设计物品的使用要求，然后在此后的设计过程中，从“美观”和“方便”两方面进行构思，以求达到完美的统一。
课题：第三单元
材料选择
教学目标
3-2尝试选择材料
1、亲历选择材料的过程，比较材料之间的差异。
2、初步学会合理地选择材料。教学难点
通过动手实践，感受材料对于产品设计的意义。教学过程
在我们的设计过程中，要选择到合适的材料，就必须对选择范围内材料的性能、价格、加工条件等进行仔细的了解。
案例：笔架的材料选择
16、确定设计要求（12）造型别致。
（13）能够方便的悬挂一支笔。（14）使用环保材料或利用废旧材料。（15）加工制作方便。
17、收集、分析资料
小组成员将班级里收集、制作的笔架资料汇总起来，按每款笔架的主要材料分成以下几类。
（7）陶瓷笔架（8）木笔架（9）金属笔架（10）玉笔架（11）塑料笔架（12）废旧材料笔架（13）枯树根笔架
18、构思方案
方案一：铁丝磁性直立式笔架 方案二：废牙刷磁性悬挂式笔架
4、确定方案
对上面两个方案进行分析、比较和权衡，考虑现有的制作条件和能力，最终选择一种方案进行设计制作。
5、制作
（1）准备需要用的材料和工具（2）排料（3）制作（4）组装
6、评价与改进 小结
在我们的设计过程中，要选择到合适的材料，就必须对选择范围内材料的性能、价格、加工条件等进行仔细的了解。除了了解材料的“现状”，我们还要了解他们的来源和将来的“出路”，尽量延长它们的使用期限，保护生态环境。
课题：第四单元 工艺设计
4-1认识工艺设计 教学目标
1、了解工艺过程对于产品的意义。
2、了解常用的加工方法。
3、了解工艺过程设计的基本原则。教学难点
通过案例分析以及列举身边的实例，通过生生互动、师生互动，逐步深入，渐渐唤起学生的对经验的感受，是分散难点的主要方法。
教学过程
1、常用加工方法（1）成型
案例：金属的成型，塑料的成型（2）切削
案例：锯，钻，刨，锉 超级链接：凿子
思考：日常生活中还有哪些常见的工具？（3）连接 案例：木材的连接
榫卯连接：燕尾榫，直牙榫，双肩半榫，单肩半榫 案例：金属的连接
常用的金属连接方法：螺接，铆接，焊接 案例：不同材料的连接（4）表面处理
案例：常用打磨工具，上漆
2、工艺过程设计的原则（1）保证质量 案例：木凳的制作（2）提高效率
案例：埃菲尔铁塔的建造（3）降低成本 案例：下料的学问（4）安全环保
案例：喷漆操作时的安全保护 超级链接：工艺文件 技术园地
分析下列不同材料制成的盒子，请你分析加工制作过程中需要用到的工具和加工路线。
产品有：木盒、纸盒、塑料盒、铁皮盒 小结
产品在生产之前，设计人员要在确保产品质量的前提下，选择最适合的加工方法，制定合理可行的加工方法，制作合理可行的加工程序。
课题：第四单元
工艺设计
教学目标
4-2尝试工艺设计
1、通过制作简单作品，初步学会工艺流程的编制。
2、初步学会选用简单工具。教学难点
通过动手实践，体验工艺流程。教学过程
在进行工艺设计时，首先要对设计方案进行工艺性分析，如根据图纸了解产品和零部件的形状、尺寸、材料、技术要求等，再围绕实现这些要求选择加工方法和工具设备，安排工艺流程，制定每道工序的操作规章和质量、时间要求。
案例：笔架的工艺设计
19、确定设计要求
（16）加工工具与材料匹配。（17）加工方法简便易行、安全可靠。（18）工艺路线合理。（19）费用低廉。（20）成品符合使用要求。20、汇总调查资料（14）木笔架（15）金属笔架（16）玉笔架（17）塑料笔架（18）废旧材料笔架（19）枯树根笔架
讨论：你最感兴趣的的是哪一款笔架的工艺？
21、构思方案（1）分析图纸（2）确定零件加工工艺（3）选择工具（4）拟定程序
4、确定方案
5、制作
（5）准备需要用的材料和工具（6）零件下料
（7）零件改性、加工成型（8）零件修整（9）装配
6、评价与改进
小结
在进行工艺设计时，首先要对设计方案进行工艺性分析，如根据图纸了解产品和零部件的形状、尺寸、材料、技术要求等，再围绕实现这些要求选择加工方法和工具设备，安排工艺流程，制定每道工序的操作规章和质量、时间要求。
工艺流程拟定后，须经过实践的检验，发现不足之处要及时进行修正，使其逐渐走向成熟。
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