科学学科教案设计步骤由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“科学学科教案”。
教材分析
主要填写本科在本单元的位置，教材的编排意图等 教材目标（三维目标）情感态度价值观目标 能力目标 知识目标
教学重点难点 教学准备 学生准备
教学活动过程
1、在教学过程设计中要有预设和设计图意，预设就是备学生，估计学生可能会回答哪些问题，设计图意就是说明此活动要达到的目标，一般放在每一个大的环节后。
2,、充分运用好序号。环节有条有理，层次清楚。一定要区分开教学设计与教学实录，教学设计室舒述性的语言，如教师引导、教师总结等；教学实录是记录师生互动的语言，如师：、生:。板书设计 教学反思
附：实验教学模式：
一、创设情境，提出问题（猜想、假设等）
二、制定方案（制定、交流）
三、实验活动
四、汇报交流，得出结论
五、联系生活，巩固拓展 >教学设计 即墨实验二小江朝辉 【教材分析】
>一课是青岛版五年级上册第20课小蒸发现象，是生活中最常见的 物态变化现象之一，本节主要学习“影响蒸发快慢的因素”和“蒸发吸热”知识。再通过实验得出和蒸发的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释生活中的蒸发现象。通过让学生经过科学猜想、设计实验、分析论证、感悟科学等方法使学生的能力得到了培养，因此这节课在知识和培养学生能力方面都起着非常重要的作用。【 教学目标】
⑴知识与技能：知识蒸发现象，理解蒸发快慢的条件，知道蒸发吸热。⑵初步培养学生动手实验能力、观察能力。培养学生分析归纳概括能力。
⑶通过探究活动，体验探究活动，体验探究乐趣，通过小组讨论，认识交流合作的重要性，培育主动与他人合作的精神。【教学重点、难点】
本节课要让学生理解影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热，因此做好探究实验，总结归纳得出结论是本节课的重点。利用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热知识解释相关热现象是本节课的重点。【教学准备】
水盆、温度计、棉花、玻璃片、蜡烛、火柴、酒精、硬纸板、【教学过程】
一、创设情境导入新课
各小组同学玩水，观察有什么现象？说一说有什么现象？ 在仔细观察和体会的基础上，学生交流以上两个问题。
提出问题：生活中还有哪些类似的现象？
二、合作交流探究新知
在我们日常生活中和自然现象中有许多类似的例子，请同学们先小组讨论一下，看哪个小组举出的例子，提问：在同学们举的例子中，液体变成气体的方式都是一样吗？然后我引导学生进行分类总结，告知学生包括蒸发和沸腾两种，今天我们学习蒸发。
1、学生搜集蒸实例：
⑴教师引导学生列举生活中一些蒸发现象。⑵学生讨论、举例：
预设：①夏天雨后地面上的水干了。②开口平中的酒精，时间久了，干了③太阳一出来，花草上的露珠没有了。④秋冬季，馒头放在外面久了，风干了⑤洗过的湿衣服干了⑥洗完澡没有擦身体，身上的水也会干。
[设计意图]：让学生在举例过程中，加深对蒸发现象的认识；同时，为了下面的分析归纳搜集充足资料
2、分析归纳，得出蒸发特点：结合学生收集的实例，以问题的形式，引导学生归纳出蒸发的特点及定义。
⑴教师提出问题，引导学生：①根据刚才举例的蒸发实例，同学们思考一下，什么是蒸发，液体蒸发时，是缓慢还是剧烈？首先在液体的哪个部位进行？⑵学生讨论、分析后解答。⑶在学生回答基础上，师生共同归纳总结，得出蒸发的特点及定义 ：
[设计意图] ﹕这个环节中，对蒸发特点的归纳，一定要养学生自己在对大量实例的分析、讨论的基础上进行，这既是一种从大量事实中抽象出共性、形成定义的科学方法的渗透，越是对学生分析归纳能力的培养，切忌教师包办代替，直接得出结论。⒊探究蒸发吸热
课件显示游泳者上岸的图片，教师提问：从游泳出来后为什么觉得冷？⒈水池与外面温度不同⒉蒸发带走热量。⒊环境不同
学生实验：每组准备一支温度计，用棉花将温度计的液泡包住，先读出温度计的示数，说明是室温。
让学生猜测：如果把其放入水中，示数会发生什么变化？
学生猜测后，开始实验把包有棉花的温度计放入水中，并让代表同学读出示数，说明示数变化的原因，及水的温度。
继续让学生猜测：如果把温度计从水中拿出来，示数又会发生什么变化？ 学生猜测后，教师把温度计拿出来，让代表读出示数，并说出示数的变化。交流温度计示数变化的原因：蒸发需要热量。课件显示图片，提出问题：小宝宝发烧时，
写教案的具体内容包括以下十项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学......
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