二年级上册数学第二单元备课教案2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第二单元备课教案”。
二年级上册数学第二单元备课教案
第二单元、100以内的加法和减法
一、教学内容：教科书第12页例1例2，不进位加法。
二、教学目标：
知识与技能目标：
1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
过程与方法目标：：培养学生思考问题和解决问题的能力。情感态度价值观：对学生进行公德教育。
三、教学重难点：
教学重点：两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。
四、教学准备：课件，小棒
五、教学法： 教法：谈话法
学法：充分调动学生的各种感官参与学习。
六、教学过程：
一、创设情境：
二年级同学来参观博物馆啦！出示图。每个班级都由2名老师带队。四个班级的中队长都站在本班队伍的最前面，打着自己班级的班牌：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。同学们站得整整齐齐，正等待尽管呢……仔细观察，画面里蕴涵着好多数学问题呢，让我们一起去探索吧！出示并板书课题
二、自主探究：
1、二（1）学生和本班的带队老师一共多少人？小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：
（1）理解题意并列式。
求总数要用加法计算，列式为：35+2=（2）用口算。
先把两个数个位上的数相加，所得的数再与30相加，即5+2=7,7+30=37，所以35+2＝37。（3）摆小棒计算。
3捆=30根
5根+2根=7根
7根+30根=37根
所以35+2=37（4）用竖式计算
先从个位加起，5+2=7，写在得数的个位上。十位上的3直接落下来，写在得数的十位上。
2、二（1）和二（2）班一共有多少名学生？需要什么信息？如何计算？
（1）理解题意并列示：35+32=（2）口算。30+30=60,5+2=7,60+7=67，所以35+32=67。（3）借助摆小棒计算。
（4）用竖式计算。先从个位加起，5+2=7,7写在得数的个位上。再算十位上3+3=6，结果写在得数的十位上。归纳总结：笔算两位数加两位数（不进位）的方法：相同数位对齐，从个位加起。
七、课堂练习：
1、计算下面各题。
54+4＝ 21+7＝ 24+3＝ 46+3＝ 62+17＝ 35+24＝ 13+84＝ 44+40＝ 作业：教科书第15页第1，2题 教学设计：
列式为：35+2=37
先从个位加起，5+2=7，写在得数的个位上。十位上的3直接落下来，写在得数的十位上。
+
教学反思：
一、教学内容：教材第14页例3
二、教学目标：
知识与技能目标：使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
过程与方法目标：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
情感态度与价值观：
能力点：培养学生初步的分析概括能力。
德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
三、教学重难点：
教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。
四、教学准备：课件，小棒
五、教学法： 教法：引导法 学法：尝试法
六、教学过程：
（一）复习导入
8＋5＝
9＋6＝
7＋5＝
3＋3＋1＝
5＋6＝
7＋8＝
8＋8＝
4＋2＋1＝
（二）出示卡片（计算题）
一、创设情境：
二、自主探究：
1、出示35+37＝
（学生试算。交流算法。）
2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？（学生自由回答）
3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？5+7超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。
4、比较36+21与35+37有什么不同？
5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？
6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？
相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们什么问题？
三、拓展运用：
1、“做一做”，自己动手解决问题。
2、猜一猜十位上是几。877+ 3 9
+ 4
+5 3
+3 63、数学医院：915
+ 4 4
+3 9
+ 3 530 0 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？
七、作业：第14页“做一做”。
第15页练习二，第11题。教学设计：
35＋37＝72（人）
十 个
＋ 3
教学反思
2、两位数减两位数
一、教学内容：教科书第18页例1
二、教学目标：
知识与技能目标：
1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
过程与方法目标：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。情感态度与价值观：
德育点：
1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。
三、教学重难点：
教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
四、教学准备：课件，小棒。
五、教学法： 教法：尝试法 学法：合作交流
六、教学过程：
一、创设情境：
谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？
二、自主探究：
1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？
学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？…
北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？
2、师：56－22该怎样解决呢？
A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么？
七、课堂练习：
1、解决刚才没有解决完的问题。
2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。
3、48－18＝ 35－31＝
强调笔算35－31时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？
4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？
八、作业：教科书第20页第4，5题。板书设计：56－22＝34
－ 2 2
教学反思：
一、教学内容：教科书第18页例2例3。
二、教学目标：
知识与技能目标：
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。过程与方法目标：
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
情感态度价值观：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精 神。
三、教学重难点：
教学重点：掌握竖式计算的方法。
教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。
四、教具准备：课件，小棒。
五、教学法： 教法：谈话法 学法：动手操作
六、教学过程：
一、创设情境：
1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？ 学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。
二、自主探究：
1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。学情预测：
（1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。
你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8？
2、你能试着列竖式吗？
你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？
教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？
4、你认为笔算两位数减法要注意什么？
相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。问：从十位减起方便吗？
5、试练：67－39＝ 35－8＝ 81－56＝ 50－24＝ 问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？ 课堂练习：
1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。
2、做练习三第7题。
七、作业：教材第21页第6,7,8题。
教学设计：
相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。教学反思：
一、教学内容：教科书第23页例4
二、教学目标：
还是与技能目标：
1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。情感态度与价值观目标：培养学生运用知识解决问题的能力。
过程与方法目标：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。
三、教学重难点：
教学重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
四、教学准备：课件
五、教学法： 教法：引导法 学法：合作交流
六、教学过程：
（一）创设情境：
师：航空小学正在进行“全校卫生评比”活动。清晨，几个同学就集中在评比板前，为二年级粘贴小红旗。
评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？
（二）自主探究：
1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。
2、你能说出别的班得多少面红旗吗？
小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。… 学生交流，说一说为什么。
3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……）
（三）课堂练习：
1、做“做一做”。
你从图中得到了什么信息？
优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少8元。）你能提出什么问题？（1）现在足球多少元？（2）优惠后篮球多少元？（3）优惠后排球多少元？ 学生自己解决。
你还能提出什么问题？（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？…… 请同学们列式计算。
2、课本24页第2题，独立完成。
七、作业
教学设计：
一班得了12面小红旗，二班比一班多得了3面。二班得了多少面？
教学反思：
12+3=15(面）答：二班得了15面。
一、教学内容：教科书第27页。连加、连减和加减混合二、教学目标：
知识与技能目标：
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
情感态度价值观目标：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
过程与方法目标：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
三、教学重难点：
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
四、教学准备：课件
五、教学法： 教法：引导法 学法：独立思考
六、教学过程：
（一）创设情境：
今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题? 第一组第二组第三组 28个34个23个
（二）自主探究：
1、小组合作交流，提问题列算式。学情预测：
第一组和第二组一共摘了多少个？28+34 第二组和第三组一共摘了多少个？34+23 第一组和第三组一共摘了多少个？28+23 第一组比第二组少摘了多少个？34-28 第二组比第三组多摘了多少个？34-23 三组一共摘了多少个？28+34+23 学生会做得让学生练习，说算法。摘出：28+34+232、小组讨论：怎样计算？
汇报：先算什么，再算什么？如何计算？学情预测： 2 82
+ 3 4
+ 2 325+ 38 4 3 5
+ 2
这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？
3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？ 学生列式，并试算。
学情预测：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19 在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。
（三）拓展运用：
1、46+25+17
75－28－19 注意书写格式。
2、54+20+16
90-58-24 能口算的不必列竖式。
七、作业
板书设计：28+34+23=85 82
+ 3 4
+ 2 3
+ 325
+ 2教学反思：
一、教学内容：教科书第28页。例3，例4
二、教学目标：
知识与技能目标：
1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
2、使学生掌握加减混合竖式的写法。情感态度与价值观：
能力点：培养学生的计算能力和类推能力。德育点：培养学生良好的学习习惯。
三、教学重难点：
教学重点：理解加减混合的含义，掌握运算顺序。教学难点：能正确的进行计算。
四、教学准备：课件
五、教学法： 教法：谈话法 学法：尝试法
六、教学过程：
（一）创设情境：
1、25+28+36＝ 78-59-11＝ 先算什么，再算什么？怎样笔算？
2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？
小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？
学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？
（二）自主探究：
出示主体图，学生说图意。提醒学生看清题中的信息。小组讨论，列出算式。学情预测：67-25+28＝ 67+28-25 如何计算。先算什么？ 学情预测：（1）分着列竖式。（2）简便写法。
在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。
做一做：
56+24-30＝80 78-24+39＝93
指名板演：
+ 2
－ 2
0
+ 3第一题为什么只写一个竖式？
（三）拓展运用：
1、笔算下面各题。
45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+192、比一比看谁先得到小红旗。+43-54 +48-39
二、出示例4 我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元
（一）自主探究：
妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？
小组合作交流，估算一下100元钱够不够。你用的什么方法？ 学情预测：（1）热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了。30+40+20＝90（元）9024（3）买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买茶杯够了。30+40＝70（元）100-70＝30（元）30>24
（二）拓展运用：
1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。二年级大约有多少人参加学校运动会？学校准备了62个座位够吗？
2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近，要判断其精确的结果是否比80大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。如：31+52中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，38+39中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比80小。
开放题：我们班有45人，大家要去公园划船，大船每条租金51元，限乘40人。中船每条租金38元，限乘25人。小船每条租金17元，限乘8人。应该怎样租船？请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？
通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？ 教学反思：用旧知引新知。学生收获颇多。
七、作业：
教学设计：热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了。30+40+20＝90（元）90
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