百分数的应用教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“百分数应用教案”。
教学内容：百分数的应用
（一）教材第23——24页
教学目标：
1．在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2．能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。
教学重点：会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。
教学难点：在具体情境中理解理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。教学过程： 一．
创设情境
1．关于百分数，我们已学过那些知识？ 根据学生回答，板书如下： 百分数的意义
小数百分数分数之间的互化 百分数的应用
利用方程解决简单的百分数问题
2．引入：从这节课开始，我们继续学习有关的百分数的知识。板书课题：百分数的应用
（一）二．
新知探究
问题引入：盒子里有45立方厘米的水结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了白分之几？
1．引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象，并找出题中的条件与问题。2．
你认为“增加百分之几”是什么意思？
指导学生画线段图理解“增加百分之几”的意思是：冰的体积比原来水的体积增加（多）的部分是水的百分之几
3．学生自主解决问题，师巡视，个别指导。4．
合作交流： 方法一：（5－45）÷45
方法二：
÷45 ＝111％
＝5÷45
111％－100％≈11％
≈11％
指名学生说出自己具体的想法：
方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。
方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加百分之几。5．
即时练习
指导学生完成第23页“试一试”。
重点引导学生理解“降低百分之几”的意思是降低的价钱数目占原来价钱的百分之几。三．
总结：
求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法：
（1）先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：两数差额÷单位“1”
（2）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“1”即100％根据所求问题把两者用减法运算。
四．练习提高
指导学生完成第24页练一练第1，2，3，4，5题。
教学内容：百分数的应用
（二）教材第25---26---27页
教学目标：
1．进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2．能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题。提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点：能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题。提高运用数学解决实际问题的能力。
教学难点：能理解“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的意义。教学过程： 一．引入
这节课，我们继续学习有关百分数的知识。板书课题：百分数的应用
（二）二．探索新知 出示题目：
1．学生读题，引导学生明确题目的条件和问题。
提问：你是怎么理解“这列火车的速度比原来增加40％”这句话的？ 你能通过画线段图进行分析的方法解决问题吗？ 2．
学生自主探索解题方法。3。师生共同合作交流
方法一：
方法二： 80 × 40％ ＝ 32
×（1＋40％）
＋ 32 ＝ 112（千米）
＝80 × 1。4
＝112（千米）
方法一：先求出增加部分的具体量，然后加上已知的标准量即单位“1”所对应的具体数量。
方法二：先求出比单位“1” 增加百分之几的数是单位“1”的百分之几，然后用单位“1” 的具体数量乘这个百分数。
4．尝试练习
学生独立完成第25页“试一试”师重点指导“打折”的意思。三．练习提高：
学生完成第26页第1。2。3。4。题 四．总结：（略）
教学内容：百分数的应用
（三）教材第28、29页 教学目标：
1．利用百分数的意义列出方程解决实际问题。
2．提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点：列方程解决百分数方面的实际问题。教学难点：根据题意找出等量关系。
教学过程： 一．引入
师：通过前面的学习，我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。请同 学们想一想，你能给大家说一些生活中用到百分数的事例吗？（让学生自 由说一说）。板书课题：百分数的应用
（三）二．新知探究
1。创设情境，获取信息
出示笑笑的妈妈记录的家庭消费情况统计表。通过前面的学习，我们知道 百分数与生活有着十分紧密的联系。请同学们想一想，你能给大家说一些 生活中用到百分数的事例吗？（让学生自由说一说）下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况：
年份
1985年 1995年
2005年 食品支出总额占家庭总支出的百分比 65%
58%
50% 其他支出总额占家庭总支出的百分比 35%
42%
50%
1、你能给大家说说表格所表示的意思吗？
2、根据表中数据，你有什么发现？
3、教师提出问题：
1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元 吗？
4、你准备怎样解答这个问题？（小组讨论）※
你觉得直接列式方便吗？为什么？
5、展示解答过程
解：设这个家庭1985年的总支出是X 65% X － 35% X = 210
30% X = 210
X = 7006、如果2005年 食品支出占家庭总支出的50%，旅游支出占家庭总支出的 10%，两项支出一共是5400元，这个家庭的总支出是多少元？ ※
学生独立解决 ※
教师评价 三．练习提高
完成练一练的第1至5题 四．总结：
通过这节课的学习，你学会了什么？
教学内容：百分数的应用
（四）教材第30、31页 教学目标：
1．知道储蓄的意义，理解本金、利息、税后利息和利率的关系。
2．能利用百分数的有关知识，体解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
3．结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。教学重点：掌握利息、利息税、税后利息的计算方法。
教学难点：了解什么是本金、利率、利息、利息税和税后利息。
教学过程： 一．引入
师：这节课，我们继续学习有关百分数的知识。板书课题：百分数的应用
（四）在这节课里，我们主要研究的是有关储蓄中的数学问题。二．新知探究 1．创设情境：
学生交流课前自己所了解的有关储蓄方面的知识情况。2。理解本金、利率、利息、利息税和税后利息的意义。本金： 利率：
利息：
计算利息的公式：利息＝本金×年利率％×年限（时间）利息税：
计算利息税的公式：利息税＝本金×年利率％×年限（时间）×20％ 税后利息：
计算税后利息的公式：税后利息＝本金×年利率％×年限（时间）×（1－20％）
归纳：只有理解本金、利率、利息、利息税和税后利息的含义，才能正确解决有关储蓄 方面的实际问题。
3。出示题目：笑笑和淘气各有300元钱存入银行。笑笑存一年期整存整取，淘气存的是三 年期的，到期后他们各得到利息多少？ 2004年银行存期及年利率如下表：
存期（整存整取）
年利率％ 一年
2·25 三年
3·24 五年
3·60（1）利用计算利息的公式：利息＝本金×年利率％×年限（时间）实际计算一下笑笑和淘气分别得到多少的利息。
（2）利用计算利息税的公式：利息税＝本金×年利率％×年限（时间）×20％ 算一算 笑笑和淘气分别应交多少的利息税。
师简单介绍利息税的来历及利息税的用途。
（3）讨论：你可以用几种方法求出笑笑和淘气各得到多少的税后利息？ 交流归纳：
税后利息＝本金×年利率％×年限（时间）×（1－20％）税后利息＝本金×年利率％×年限（时间）×80％ 税后利息＝利息×（1－20％）税后利息＝利息×80％ 4．尝试练习
指导学生完成第31页“试一试”中的第1、2题。三．练习提高
完成练一练的第1、2题及“算一算”中的题目 四．总结：
通过这节课的学习，你学会了什么？
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