与象共舞 教案 方超由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校园集体舞教案”。
与象共舞
教学设计
【设计理念】
五年级学生，具有一定的自学能力，对于学习方法的掌握也比较多，本篇课文虽然是略读课文，但是文本中所蕴含的语文知识却是十分的丰富。本设计主要是除了课文的内容理解，更关注学生学习方法的习得，如写作表达方式、读有节奏、写有节奏等。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，只有引导学生掌握了方法，才达到了教的目的。【教学目标】
知识与能力：１、认识８个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
２、了解泰国的独特风情与文化
３、领悟课文的表达方法。
过程与方法：感情朗读课文。
情感态度价值观：感受人与动物和谐相处的美好。
【教学重难点】
１、了解人与大象的亲密关系。
２、领悟课文的先总后分的写作手法。
【教学准备】师：多媒体课件
生：预习课文 【教学课时】一课时 【教学过程】
一． 谈话导入，揭示课题
1.图片导入
师：听说上个星期你们去了长沙生态动物园，我很羡慕。能不能分享一下你印象最深的是什么？我从文老师哪里找来了一些象的照片（出示图片：大象）一起来看看。其实，在“万象之国”——泰国，大象是很平常的动物。泰国人民与大象有着不解之缘。今天，我们就一起走进美丽的泰国，领略那独特的风景——象（板书）
2.揭示课题
师：谁来读读这段文字？（出示课文第一自然段，指名读）
师：这里有一个新词，你找到了吗？谁来读读？一起读，再读。（熟视无睹）什么意思？（指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。）说明什么？（在泰国，随处见到大象是件很自然的事情。课件出示）
师：更加出乎意料的是：人们还会与象共舞呢！（补充课题）对于课题，你的理解是？与象共舞就是——和大象一起跳舞（板书：人
跳舞
象）二． 初读课文，整体感知泰象
师：与象共舞到底是怎么回事呢？咱们一起穿越文字，和泰国象来一次亲密接触，一探究竟吧！
师：请打开书本157页，默读课文并标出自然段，注意将课文读通顺，划出生字词，多读几遍，划出描写泰国象的词语，说说泰国象给你的初步印象是什么？（出示：初识大象）1.扫除字词障碍
师：学习要讲究方法与步骤，咱们也一步一步来，首先请看大屏幕，一分钟时间自己读一读这些字词。
（课件出示：熟视无睹
按摩
尴尬
彬彬有礼
绅士
翩翩起舞 气氛
摇头晃脑
踮脚抬腿）
2.结合词语，初步感受大象的形象
师：能读准了吗？一起读（好极了，行云流水啊。）再看到这些词，都是围绕谁而写的啊？（同学们领悟能力真强。）
师：前面我们已经找到了描写泰象的词语，通过刚刚读这些词，你对他们的第一印象是怎样的？（学生说2、3个即可）
（可爱
活泼
聪明 有灵气
有意思 调皮）（看来孩子们也被这些可爱的大象给迷住啦！）
三． 细读重点，深入了解泰象
1.体会大象与人们的关系
师：初步感受了大象，有什么问题想问问自己、也问问大家吗？
（为什么在泰国大象会这样？）（问的好，学贵有疑，重要的是思考。）
师：咱们就带着这些问题，自由读2—4自然段，思考：泰象的聪明和灵气表现在哪里呢？划记相关的句子读一读，（出示：走进大象）（巡视：指导学生用几个字来概括。）
冲锋陷阵（了不得，上的了战场，它们当过战象）（你找到了书上现成的词语）做工服役（做的了劳动，为人民生产、生活立下汗马功劳）泰国没有大象行吗？
表演节目（上得了舞台，还能表演节目，为人们带来欢乐，追问：具体哪些节目？）
做按摩
（这可是四条腿像四根大柱子，身体像一堵墙的大象啊！他用什么给人们按摩？要是你去动物园，你愿意在它的脚下接受按摩吗？（问2至3人即可）我是不敢，但是在泰国就不一样了，人们却觉得那是“最有意思”的。
大象是怎样为人按摩的？请你来读读（指名读）。在这句话里，哪几个词最让你觉得有意思呢。“小心翼翼”“慢慢地”“轻轻地”（学生说到两个，马上课件出示）为什么？
那你仍然害怕吗？（问2至3人）谁能带着坦然地读一读？通常咱们对读的要求是“有感情”，所以，读出你的感情来。(多人读——女生，请你轻轻地读、男生，小心翼翼地读)。（请同学们闭上眼睛享受一下这种按摩。引导学生闭上眼睛想象大象为自己按摩的情景）（舒服吗？你还害怕吗？都不害怕了。难以想象这么笨重的大象竟是这般温柔、这般体贴，真是粗中有细啊！）
咱们透过文字都能感受那么有趣的场景，更何况是身临其境的观众们呢？你愿意让大象为你按摩吗？你呢？-----（多问几人）。看来你们队大象放了一百个心啊！
开玩笑
（紧接着还写了什么有趣的事情？这是怎样的大象？（评价语：高山流水遇知音，你就是泰象的知音啊！）
师：这些大象能冲锋陷阵，做工服役的大象，只有哪里可以看到？
这些能表演节目，做按摩，开玩笑的大象，只有哪里可以看到？可谓多才多艺啊。
师：这样可爱、活泼、聪明的大象，只有哪里能看到啊？——泰国
如此多才多艺、有灵气、能干的大象，只有哪里能看到啊？——泰国
师：是的，泰国，只有泰国！在泰国，人和象之间就像朋友、像亲人一样——（没有距离）。他们可以在一起生活，在一起翩翩起舞。
3.品读第五自然段，感受与象共舞
师：出示第五自然段。
师：默读第五自然段，边读边想像画面，划记写大象跳舞的句子。（出示：深知大象）（出示：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。）
谁来读读？（指名读，生互评）咱们也绘声绘色地读。
师：音乐有节奏，阅读也要有节奏，比如说语速有快就有——，语音有高就有——，有重就有——。阅读也讲究个轻重缓急（师注意停顿）。放开声音，自己读，读出这种节奏感。谁来试试？（指名读）
师：接着看这一句，大象是如何跳舞的？留意大象的动作，读给大家听。（师引导：作者用了四个动作词来写大象跳舞，都用四个字来形容就是：（划记）摇头晃脑、踮脚抬腿、颤动身子、挥舞鼻子，你觉得这是一群怎样的大象？
读出这种快乐、这种喜悦。
刚刚我们把这些动作都改成了四个字，既然如此，我把它改成这样：（出示）一起读第二句——比较一下，书上的好还是老师改过了的好？说出的理由。书上的更加具体，描写的更加细致，作者还有一个诀窍——从字数上看，他注意到了语言的长度，第一句是短短长长，第二句是短短短短，哪一句有变化？第一句，这就叫语言的节奏，这也是一种节奏美！第二句一成不变，显得很单调。）
师：咱们在写作时也注意到语言的节奏，会使文章增色不少。
师：（稍作停顿）这样的大象，你喜欢吗？在表演的的尾声，现场的观众们是怎样的反应？那个动词最能体现人们的心情？把拥字圈出来。（出示句子：表演的尾声，也是最高潮，在 3 欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。）
（一个“拥”字，说明了此时此刻、此情此景，人们的心情是怎样啊？（愉快。急切。迫不及待）来，咱们也加入队伍，读出现场观众的心声。
多人读
①：表演的尾声，在欢乐的音乐声中，人们愉快地拥入象群，读）
②：表演的尾声，在欢乐的音乐声中，人们急切地拥入象群，读）
③：表演的尾声，在欢乐的音乐声中，人们迫不及待地拥入象群，读）师：多欢快的舞蹈，多热烈的气氛啊！我仿佛有种身临其境的感觉。
想一想：人们敢于拥过去，那是因为人们对大象非常——，大象对人们非常——。师：此时我感受到，人群和象群彼此亲密的没有（距离），已经人象合一在一起（舞之蹈之）。
这更是一种什么样的关系啊？用四个字形容一下？（亲密无间）
相机板书
人们和象都陶醉在音乐之中了，好一个——（与象共舞）的热闹场面啊。让我们再来感受这美妙的场景。
4.理解写作方法
师：学到这里，我们回过头来看看文章结构，看看每个自然段的结构，作者在写作上有什么奥秘你发现了吗？
（先总后分）每一个自然段都有一个中心句，而且每一段的内容就是紧紧围绕中心句而写。师：这是本文中一个非常典型的写法。方法要理解，更要会运用，这才将语文学到家了。仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。泰国的大象非常温和。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……， 泰国的大象是多才多艺的表演家。
5.理解课题
师：孩子们，前面自己提出的疑问都解决了吗？你还有什么不明白的地方？再读课题，我不明白，文章以“与象共舞”为题，意思只是“和大象跳舞”吗？你是怎么理解的？（作者还想要表达的是人与象之间那种亲密无间、彼此信赖和谐相处的关系）原来与象共舞不只是和大象跳舞，还表达了人象之间亲密无间的关系啊。
师：从文中可以知道这种和谐的关系，还表现在（与象共玩耍、共劳动、共欢乐、嬉戏、生活……）
你们真正读懂了文章。
四
拓展延伸
师：其实与谁共舞已经成为一种特殊的语言格式，它要表示的不是与谁一起跳舞，而是表示与谁的关系非常密切，非常和谐，比如常说与（狼）共舞，课后可以自己查一查相关的词语。
五 课堂小结孩子们，著名作家冯骥才先生说过一句话（生读）：信赖，往往可以创造美好的境界。是的，与象共舞为这句话做了做好的诠释。我们应该像泰国人对待大象一样，爱护小动物，爱护地球，让咱们一起，与动物共舞，与世界共舞。
总结：今天我们一起走进美丽的泰国，感受了与象共舞的独特风情。
六 布置作业
推荐大家课后读一读冯骥才先生写的《维也纳生活圆舞曲》，你一定能从这篇文章中感受到维也纳的另类风情。
七 板书设计
人
27﹡ 与象共舞和谐与信赖→ 共舞 亲密无间
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