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狼牙山五壮士
一、揭示课题，激发情感。
1、今天我们的生活是幸福的，但我们不会忘记，在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦，这是一段中华民族备受屈辱的历史。
1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。
2、揭示课题：
今天，我们再来了解一个真实的故事，认识五位英雄，让我们把思绪拉到1941年的河北省易县的狼牙山。板书：《狼牙山五战士》
3、战士也能体现主人公。为什么非要用“壮”呢？
（“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。）
“壮”可以怎样组词？
（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）什么样的战士才能称得上壮士呢？
（“壮”就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。看来，小小的一个“壮”字，却一下子将五位战士的形象十分生动地矗立在我们的心中。题目也直奔中心，点明了重点，多么巧妙啊！让我们带着理解读课题。二．初读课文，检查生字词 1．课件出示：
居高临下 昂首挺胸 全神贯注斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河
大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落
请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。①指名读，接龙读。②边读边谈感受。（第一行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第二行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。）③齐读
2．默读课文，想想课文的叙述顺序，并填空。指名完成板书！
三．研读痛击敌人，感悟英雄气概。
五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。1．学习第二自然段——诱敌上山、痛歼敌人 ①谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）②五壮士是怎样痛击敌人的? 从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？
找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句.从这些词语中,你体会出了什么?
课件出示：
马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
（从带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全力以赴。）
③背景引读，读出对敌人的痛恨。另背景引读，读出痛恨！④A、在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？（敌人遭受了沉重打击。从”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。）
2、导学第三自然段——诱敌上山、痛歼敌人 默读第3自然段，划下表现五位战士壮士情怀的句子 课件出示： 引上绝路
①读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？（死路）课件出示――狼牙山顶峰图片
这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。（齐读：另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。）
还有一面是什么?（敌人），把敌人引上绝路就是把自己引上了绝路，所以说这是一次生与死的选择。
②对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？
（班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。）③课件出示句子：
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声： “走！”带头向棋盘陀走去。
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉说了一声： “走吧！”带头向棋盘陀走去。
④班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答
（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。）
教师：是啊，班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。
⑤战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？
（“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。）学习“紧跟”一词，不要“紧”字与加上“紧”表达的效果一样吗？（不一样，“紧跟”更能表现出战士们非常赞成班长的做法，准备把敌人引上绝路，也更能体现出战士们的英雄气概。）⑥朗读指导：
此时五壮士在你心中是什么形象？用一个词语概括。（顾全大局）因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。
教师引读，学生跟读。“走哪一条路呢？”（学生接读）
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。（这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，这是壮士的“豪言”，一个“紧跟”是壮士的“壮举”，课文正是通过写壮士们的豪言和壮举，体现五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。）
3、自学4、5自然段——引上顶峰，英勇歼敌
在这绝壁悬崖，五壮士又是怎样和敌人作战的呢？自由读第四段，边读边想象五壮士英勇杀敌的场面。画下壮士语言，动作的词语，并写下感受。（班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们举起石头向敌人砸去看出来的。）
这就是班长用石头砸向敌人的场面，说说你是怎么理解的。
（学生回答：抢、夺、插、举；班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。）③、课件出示：
顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
顿时，石头带着决心和仇恨向敌人砸去。
B 五位壮士的决心是什么？有着什么样的仇恨？（讲述背景）（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）三．研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神
1、师生合作朗读课文6—9自然段,学生读语言。读完后会有哪些词跳入你的脑海里？（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、„„）
2、屹立是什么意思？ 他们就这样像山峰一样站着，1、他们就这样（）地眺望着部队转移的方向，心里想（）
2、他们就这样（）地望望向上爬的敌人，心里想（）
3、他们还看到了自己将走向——
4、引读课文：
这一声声口号响彻云霄。这是„„
“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这是不屈服于任何外来侵略的民族气节。这是英勇顽强、壮烈豪迈、视死如归的革命精神，这是惊天动地，气壮山河的声音！
四、激发情感，布置作业。
课文是围绕着哪个字来写的?壮志、壮行、壮心、壮举、壮烈。同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶有关故事的后续报道„„
来自敌人的折服„„.同学们，五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进课外阅读，去感受他们的壮士形象。
1.有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的段落。2.阅读关于抗日战争英雄事迹的书籍或电影。峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。
《狼牙山五壮士》教学设计教材简析：这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故......
《狼牙山五壮士》教学目标：1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄......
《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：1．理解课文内容，重点学习写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态和语言的语句，体会他们的思想感情和伟大的献身精神。2．引导学生从课文的叙......
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课题：狼牙山五壮士（第一课时）课型：新授学习目标：1、认读本课生字词；2、通过读课文，学生能理清文章思路，概括文章主要内容；3、通过第一、二部分的学习，感受五壮士的精神品质。 学习重难......
