小学语文:第七单元《掌声》2教案(苏教版三年级上)由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“苏教版掌声教案”。
掌声
教学要求:
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
知识目标:学会本课10个生字,认识9个二类字。理解生词意思。
情感目标:通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。教学准备:生字卡、图片。教学时间:2课时
第一课时
目的要求:初读课文,学习生字词。
一、导入揭题。
1.我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板:掌声)
2.我们常常会在什么情况下听到掌声?
3.预习了渴望呢,知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?
二、初读课文。
1.师范读。
2.生自读课后生字词。
3.师出示词语,检查认读情况:
班里 愿意 投向 调来
情况 持久 讲述 交谈
珍惜 慢吞吞 困境 残疾
犹豫 骤然 鞠躬 舞蹈
理解:
持久:保持的时间长。
困境:捆那的处境。
犹豫:拿不定注意。
骤然:突然。
4.读课文。
5.指名分节朗读课文,概括每个自然段的意思。
6.讨论分段,概括段意:
(1)写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
(2)老师由于不了解情况而让小英上台演讲,小英在同学们的掌声中上台演讲,获得成功。
(3)同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气,不再忧郁了。
(4)点明中心:人人都需要掌声。
7.每组各读一段。
三、书写生字。
1.师指导写“班”“境”“愿”。
2.生习字,师巡视指导。
第二课时
目的要求:精读课文。
一、复习。
1.认读词语。
2.说出文章各段的内容。
二、前后对比,感受小英变化。
1.小英曾经是怎样一个人?请小朋友自己读读第一段。
2.小英给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实„„)
3.这样的印象你从哪里看出来的?
(1)出示:她总是默默地坐在教室的一角。
(2)指名读这句话。
(3)她为什么坐在教室的一角?
(4)“默默地”说明了什么?
(5)你从“总是”中又体会到了什么?
(6)齐读这句话。
可是不久以后,小英像变了个人似的,她变得怎样了?
(7)指名说。
(8)读读这一小节,出示:“说也奇怪„„”
(9)小英变得怎么样了?(自信、勇敢„„)
(10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?
(11)是什么原因,使她变得判若两人?(指名说)
真替小英的变化感到高兴呀,就让我们高兴地来读读第5段吧!
小英前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。)
4.读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号,是„„?(小英为什么会有这么大的变化?)你认为是因为什么?(掌声)
过渡:掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点,领会掌声内涵。
1.学生自由读2、3、4自然段。
2.同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语。
3.第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗?
谁来读一读,让大家感受到掌声的力量?
4.同学们的为什么要给小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事?
5.出示:
轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。
(1)谁来读第一段话?
小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那,小英首先想到的是什么?齐读。
(2)自由读第二段话,注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)
小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?
因此,从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——(生答:痛苦、无奈)。齐读。
(3)师:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,小英终于——(引读)。
是啊,同学们已经走进了小英的心里,关注着她。其实同学们早已在关注她,这关注的目光里包含着什么?
(4)小英终于走上了讲台,教室里顿时响起了什么?包含着什么?
(回顾前面的课文。)
(5)掌声渐渐平息,小英开始演讲了,她讲得怎么样?听了演讲,如果你是小英的同学你想对她说些什么?
6.同学们把要对小英说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?(学生自由说,并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)
再次听到这经久不息的掌声,小英内心又是多么的——(生答:感激)
7.听到同学们的第二次掌声,小英怎样了?
(出示):小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
齐读。
小英在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在小英心头涌动,她想说——(生答)小英什么也没说,只是向大家——(引读)
8.是啊,从那次演讲以后,小英像变了个人似的,她„„(再次引读)
9.后来,小英取得了巨大的成功,她给她的老师写来了一封信,想看看吗?
出示:
(1)指名读。读课文就应该这样,把自己放进课文中读。
四、总结升华,读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情„„)
是呀,当别人需要你的掌声的时候,我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
出示:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
齐读这一段,把这一段话工工整整地抄下来,把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候,你就把这段话送给他;如果你自己遇到困难,你可以拿出来看看„„记住:还有很多朋友在关心你,爱护你!
五、齐读课文。
六、作业。1.默写最后一段话。2.齐读课文。3.完成练习册。板书设计:
掌声
默默地坐在一角
把头低了下去
慢吞吞站起来
掌声
珍惜别人的掌声
(热烈持久、经久不息)
把掌声献给别人
感动得流泪
深深鞠躬
变了一个人似的
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