苏教版三年级语文上册第三单元教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版语文上册教案”。
第三单元
教材分析：
本单元选取了三个有趣的故事，每个故事都说明了一个道理。寓言故事《蒲公英》告诉小朋友做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。童话故事《三袋麦子》则培养了学生正确的思维方法，能从事物不同的角度去分析和思考问题。神话故事《哪吒闹海》刻画了一个为名着想、不畏强暴、赶斗邪恶的小英雄。
总体目标：
1.继续学习默读课文，边读边想。
2.学会本单元生字。掌握多音字“泊”、“干”的用法。理解生字组成的新词。
3.能联系语言环境和生活实际理解词语，并能学习运用。4.有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来。蒲公英
教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
2.学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。
3.朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。教学重难点：
1.通过语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。2.体会寓言的含义：不要被表面现象所迷惑，应该实事求是、脚踏实地。教学时间：二课时
第一课时
一、看图揭示课题 1.出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
2.教学生字：蒲绒降伞 3.板书课题：
二、初读课文。
出示自读要求。
1.出示自读要求。
⑴自由轻读练读课文两至三遍。
⑵画出生字词，练读生字字音。
⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。
2.检查自学情况。
⑴读出下面生字词。
⑵指导朗读长句子。
⑶师生共同纠正读错的地方。
3.范读课文。
三、细读第1自然段。
1.指名读课文。
2.讨论：“小降落伞”指什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？
3.指导朗读。
指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？
四、作业。
1.描红。
2.练读课文。
第二课时
一、复习检查 1.抽读词语卡片。2.按要求填空。
二、细读课文。
1.学习第二自然段。
⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？
⑵读后指名回答。
⑶理解词语。金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
⑷指导朗读。要求用亲切的语气读。
2.细读第3自然段。
⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?
⑵读后讨论上述思考题。
⑶理解重点句。
①出示投影片。
这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话？
“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？
指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?
理解“百万富翁”
指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2．3两句话。
②出示投影片。
这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！
指名读句子。
引导学生联系生活实际理解“波光粼粼”。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指导用得意的语气读这句话。
③指名有感情读两颗种子的对话。
3.细读第4自然段。
⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。
⑵指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。理解“竞相开放”“装点”
⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。
⑷指导朗读第4自然段。
三、总结全文。⒈齐读全文。⒉复述课文。⒊学了这篇课文，你懂得了什么？
四、教学生字词。
1.教学生字字形 2.指导书写 3.练习描红
五、作业。
1.读下面几个词语，再说几个类似的词语。
一阵阵 黑黝黝 金灿灿
2.用“可爱”“亲切”造句。三袋麦子
教学要求：
1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2.能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
3.能正确、流利有感情的朗读课文。教学重难点：
1.能讲述这个故事。2.感情的朗读课文。教学时间： 两课时
第一课时
一、导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
读了课题，你想提出什么问题？
二、初读课文：
1.自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？
⑵会读、写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。
烙饼 发霉 麦囤
2.教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
3.检查自学效果。
⑴出示生字卡片：
⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语：
烙饼 发霉 麦囤
三、理清脉络：
默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？
学生自学后讨论：
第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、精读课文内容。
1.学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种
2.指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。
3.指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。
4.有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2．3．4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业：
1.用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、复习回顾
1.听写生字词，提醒学生注意写字姿势。2.练习朗读课文。
二、精读课文第二部分
1.理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）
讨论并理解有关词语：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”。
2.指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？
同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
3.指导口述这部分内容：
⑴看板书：自己练读。
⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。
⑶学生练习口述，同座位分角色口述。
⑷指名学生口述。
三、总结全文：
1.指名学生口述全文。
2.讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
3.教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。
四、作业：
1.课堂作业：完成书后第三题。
2.课后作业：把这个故事讲给家人听。板书：
小猪--吃光了---憨厚 小牛--保存---节约 小猴--全种地---聪明能干
哪吒闹海
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3．能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。教学重难点：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.按事情发展的顺序讲述哪吒闹海的经过。教学准备：
1．课件。以便帮助学生理解课文。
2．让学生了解课文的故事背景，为学习本课作准备。教学时间：两课时。
第一课时
一、导入本课
1．小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？
2．看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）
3．你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？
（出示“哪吒”两字并加注拼音。）
4．小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5．出示课题《哪吒闹海》。（用动画片的片头。）
二、初读课文
1．你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2．课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？
（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）
3．学生交流。
4．小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？
5．指名读课文并纠正字音。
三、学习课文第一节
1．哪吒闹海的原因是什么？
2．学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--
3．东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？
（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）
不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）
4．所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
5．你觉得小哪吒这个想法说明什么？
6．齐读课文第一节。
四、总结课文
1．哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。
2．抄写课后生字新词。
第二课时
一、导入本课
1．小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？
2．说得真好，看，哪吒来了。
（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。）
3．请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗？
（由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。）
4．谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。
5．原来哪吒有两件宝贝，（字幕出示：混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？
6．哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。
（板书：哪吒闹海，“闹”字加点。）
二、学习课文第二自然段。
1．哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。
2．学生回答。
（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）
3．你觉得哪几个词语用得好？为什么？
（根据学生回答在“摆”和“掀”上加上红色。）（板书：摆、掀）
4．小朋友说得真好，你们喜欢他么？请看--
5．（出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。）
教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
6．哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）
三、学习第三自然段：
1．导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。
2．请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）
3．（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？
4．（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）
（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）
（“一闪”闪耀几次；“躲过”闪耀几次；“随即”闪耀几次，“扔”闪耀几次。）
（2）理解“随即”：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！
（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？
（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？
5．夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。（板书：打死）
四、学习课文第四自然段
1．哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？
2．出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。
3．这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？
4．根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。
（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？
（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上“混天绫”，第二句话后面加上“乾坤圈”，第三句话后面加上“混天绫、乾坤圈”。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？
（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）
（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）
5．虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？
6．让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。
四、朗读提升：
1．哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。
2．出示动画片
3．你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？
五、作业：
1．我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2．我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
3．我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。板书设计：哪吒闹海 正直 摆、掀 吓 机灵 闪、扔 打死 勇敢 扔、喷、裹 打死
（正义战胜邪恶）
习作3 教学要求: ⒈观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。⒉读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。教学重点、难点：
1.想象作画，并把想象的内容描写出来。
2.有选择地进行描写，详略得当，重点突出。课前准备：
⒈课本插图的黑板画。
⒉准备几篇描写小动物的片段。
⒊好词语表。教学过程：
一、导入
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二、观察插图练说
1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）
（1）指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话
（1）学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
①小组讨论。
②指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
①说给同桌听。②指名说。
（4）师生评议。
4．给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？
我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！
学生自由填色。
（2）展出填好色的画。
（3）学生自由练说。
5．出示好词语花篮，好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀
★生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
★一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
★白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
★路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
（1）自由说。（2）小小组交流。（3）指名大组交流。（4）师生评议。
三、练习写作。
1．讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）
2．学生写草稿。
3．交流草稿，评议、修改。
4．学生认真誊写。
练习三
教学目标：
1．了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。
2．练习用钢笔写好上下结构的几个字。
3．读读背背成语和儿童诗。
4．口语交际——学会求救。
5．学写毛笔字：基本笔画“点”。教学重点：
学用字词句、积累语言、口语交际、写字。教学难点：
1．能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
2．遇到危险时有效自救或求救。教学时间：三课时。
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1．第一部分。
（1）师：自然界中有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！
（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。
（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。
（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。
B 指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。
（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。
2．第二部分。
（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？
（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。
（3）自主连线，集体交流答案。
（4）拓展：你还知道其它的植物种子的传播方式吗？
3．第三部分。
（1）学生默读题目，弄清要求。
（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）
（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？
（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）
（5）反馈写的情况。（指名读自己写的）
二、教学第二题：写好钢笔字。
1．认读“素、晃、荒”。
2．指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）
3．观察字形，想想：怎样才能把它们写好？
4．提示正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。
5．教师范写“素”和“荒”。
6．学生再次写字，体会字形要点。
7．说说类似字形的其它字。
第二课时
一、教学第三题：读读背背。
（一）成语
1．成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）
2．师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。
3．学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。
*雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（）
4．指名当小老师，带读成语。
5．小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。
6．集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）
7．多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。
8．背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）
（二）儿歌
1．出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）
2．板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。
3．学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）
4．指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）
5．自由练习背诵儿歌。
6．指名或指小组展示背诵。
三、教学第五题：学写毛笔字。
1．师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”
2．指导学生观察“方”字中的点——露锋点
（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。
3．教师执毛笔范写点（这叫露锋点）
4．学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
5．指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。
6．学生临贴描红。
7．学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）
第三课时
课前准备：教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。
一、谈话揭示话题。
1．师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？
2．学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）
3．学生读提示，弄清交流内容。
二、指导交际
1．出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）
2．学生情境表演发生火灾时该怎么办。
（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）
（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）
3．学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）
4．集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。）
（1）落水（2）中毒（3）被盗（4）急病……
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